Анкетирование и тестирование в работе классного руководителя и дефектолога.

Анкетирование и тестирование в работе классного руководителя и дефектолога.

Как классный руководитель и дефектолог я часто провожу тестирование и анкетирование учащихся.Чаще всего провожу в своем классе. Таким образом для выявления взаимоотношений в семье ,провела  следующий тест.

ТЕСТ ДЛЯ УЧЕНИКОВ
«НАЕДИНЕ С СОБОЙ» 
1. Считаешь ли ты, что у тебя есть взаимопонимание с родителями?
2. Говоришь ли ты со старшими по душам, советуешься ли по личным делам?
3. Интересуешься ли ты работой своих родителей?
4. Знают ли родители твоих друзей?
5. Бывают ли они у вас дома?
6. Участвуешь ли ты вместе с родителями в хозяйственных заботах?
7. Скучно ли тебе дома, предпочитаешь ли ты проводить свободное время вне дома?
8. Есть ли у тебя общие со старшими занятия и увлечения?
9.Участвуешь ли в подготовке семейных праздников?
10. Предпочитаешь ли ты, чтобы родители были вместе с тобой во время детских праздников?
11. Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги?
12. А телевизионные передачи, фильмы?
13. Бываете ли вы вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах?
14. Участвуете ли вместе в прогулках, туристических походах?
15. Предпочитаешь ли ты проводить вместе с родителями выходные дни?
Положительные ответы оцениваются 2 баллами. Ответы «отчасти», «иногда» — 1 баллом. Отрицательные ответы — 0 баллов. Более 20 баллов — отношения с родителями можно считать благополучными. От 10 до 20 — отношения удовлетворительные. Менее 10 — контакты с родителями носят очень ограниченный характер.

                          Анализ анкетирования учащихся 6 б класса.

Из 9 уч-ся в анкете принимали участие 8 человек. Из них 4 человека набрали более 20 баллов, отношения в семье благополучные.3 человека набрали более 10 баллов, что означает удовлетворительные отношения в семье . 1 человек имеет ограниченный контакт с родителями .

 Вывод: благодаря тесту, мне будет проще работать с детьми и родителями .Теперь я знаю какую семью мне необходимо взять на контроль. На какую тему проводить классные часы и индивидуальные беседы с детьми и родителями.

Следующий тест я провела с целью выявления склонности к агрессии.

«Агрессивное поведение» 
Е.П. Ильин, П.А. Ковалев

Методика предназначена для выявления склонности респондента к определенному типу агрессивного поведения.

Инструкция. Перед вами ряд утверждений. Определите, насколько вы согласны с каждым из них. Если вы согласны с утверждением, выберите ответ: «Да», если не согласны – «Нет».

Опросник

1.      Я не могу удержаться от грубых слов, если кто-то не согласен со мной.

2.      Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.

3.      Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

4.      Я редко даю сдачи, если меня ударят.

5.      Подчас я требую в резкой форме, чтобы уважали мои права.

6.      От злости я часто про себя посылаю проклятия моему обидчику.

7.      Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

8.      Если я разозлюсь, я могу ударить человека.

9.      Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что о нем думаю.

10.  При возникновении конфликта на работе я чаще всего «разряжаюсь» в разговорах с друзьями и близкими.

11.  Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком.

12.  Если я должен для защиты своих прав применить физическую силу, то я так и делаю.

13.  Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.

14.  Я часто рассказываю дома о недостатках сослуживцев, которые критикуют меня.

15.  С досады я могу пнуть ногой все, что подвернется.

16.  В детстве мне нравилось драться.

17.  Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозу в исполнение.

18.  Я часто про себя обдумываю, что мне надо высказать начальнику, но так и не делаю этого.

19.  Я считаю неприличным стучать по столу, даже если человек очень сердит.

20.  Если тот, кто взял мою вещь, не отдает ее, я могу применить силу.

21.  В споре я часто начинаю сердиться и кричать.

22.  Я считаю, что осуждать человека «за глаза» не очень этично.

23.  Не было случая, чтобы я со злости что-нибудь сломал.

24.  Я никогда не применяю физическую силу для решения спорных вопросов.

25.  Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям.

26.  Я не сплетничаю о людях, даже если они мне очень не нравятся.

27.  Я могу так рассвирепеть, что буду крушить все подряд.

28.  Я не способен ударить человека.

29.  Я не умею «поставить человека на место», даже если он этого заслуживает.

30.  Иногда я про себя обзываю начальника, если остаюсь недоволен его решением.

31.  Мне не нравятся люди, которые вымещают зло на своих детях, раздавая им подзатыльники.

32.  Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их ударили.

33.  Как бы я ни был зол, я стараюсь не оскорблять других.

34.  После неприятностей на работе я часто скандалю дома.

35.  Когда я раздражаюсь, то, уходя, хлопаю дверьми.

36.  Я никогда не любил драться.

37.  Я бываю, грубоват с людьми, которые мне не нравятся.

38.  Если в транспорте мне отдавили ногу, я про себя ругаюсь всякими словами.

39.  Я всегда осуждаю родителей, бьющих своих детей только потому, что у них плохое настроение.

40.  Лучше убедить человека, чем принуждать его физически.

Обработка результатов и интерпретация

·  Склонность к прямой вербальной агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 37. 
Ответы «Нет»: 25, 29, 33.

·  Склонность к косвенной вербальной агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 2, 6, 10, 14, 18, 30, 34 38. 
Ответы «Нет»: 22, 26.

·  Склонность к косвенной физической агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 7, 11, 15, 27, 35. 
Ответы «Нет»: 3, 19, 23, 31, 39.

·  Склонность к прямой физической агрессии: 
Ответы «Да» на вопросы: 8, 12, 16, 20, 32. 
Ответы «Нет»: 4, 24, 28, 36,40.

За каждое совпадение с ключом начисляется 1 балл.

Уровень несдержанности респондента

=

косвенная физическая агрессия

+

прямая физическая агрессия

+

прямая вербальная агрессия.

Несдержанность диагностируется, если набрано более 20 баллов.

Тест  был проведен 22.03.2017

Из 9 учащихся 6 б класса 2 человека  имеют  склонность к прямой вербальной агрессии .

1 человек имеет склонность к прямой физической агрессии .

2 человека не сдержанны.

4 человека показали положительные результаты .

Глоссарий: Вербальная агрессия — косвенная или прямая.

• 1) Косвенная вербальная агрессия направлена на обвинение или угрозы сверстнику, которые осуществляются в различных высказываниях. В дошкольном возрасте это могут быть жалобы, демонстративный крик, направленный на устранение сверстника, агрессивные фантазии.
• 2) Прямая вербальная агрессия представляет собой оскорбления и вербальные формы унижения другого. Традиционными «детскими» формами прямой вербальной агрессии являются: дразнилки и оскорбления.

Физическая агрессия также может иметь косвенную и прямую форму.

• 1) Косвенная физическая агрессия направлена на принесение какого-либо материального ущерба другому через непосредственные физические действия. В дошкольном возрасте это могут быть: разрушение продуктов деятельности другого, уничтожение или порча чужих вещей.
• 2) Прямая физическая агрессия представляет собой непосредственное нападение на другого и нанесение ему физической боли и унижения. Она может принимать символическую и реальную форму. Символическая агрессия представляет собой угрозы и запугивание, прямая агрессия — непосредственное физическое нападение (драка). Среди ситуаций, провоцирующих агрессивность детей, выделяется следующее: привлечение к себе внимания сверстников, ущемление достоинств другого с целью подчеркнуть свое превосходство, защита и месть, стремление быть главным, стремление получить желанный предмет.

Причины агрессивного поведения детей могут быть очень разными. Иногда они вызваны особенностями темперамента и нервной системы, но очень часто это лишь следствие неправильного воспитания или внутреннего дискомфорта ребенка, которого не научили адекватно реагировать на события, с которыми ему приходится иметь дело. Нередко такие дети чувствуют себя отверженными, считают, что родители их не любят, и пытаются найти способ привлечения внимания сверстников и взрослых. Пытаются стать нужными и любимыми. К сожалению, эти поиски часто заканчиваются вовсе не так, как хотелось бы самому ребенку и окружающим его людям.

Для себя сделала вывод, проводить  классные часы по данной теме, беседовать с родителями, родителям ограничить доступ к интернету, просматривать историю в интернете у своих детей, чем они занимаются ,с кем общаются в соц.сетях, в какие игры играют. Проконтролировать просмотр фильмов ,исключить из просмотра фильмы с присутствием жестокости и насилия.