Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с. Псыншоко» Прохладненского муниципального района
КБР
РАССМОТРЕНО:
СОГЛАСОВАНО:
на
заседании МС Заместитель
директора по УВР
Протокол
№ от «____» _______ 2021г ________
М. Х. Каракотова
«____»
_______ 2021г.
Рабочая программа
по
учебному предмету «Литературное чтение»
Уровень
образования (класс): начальное общее образование/3 класс
Количество
часов: в неделю 4 ч., в год 136 ч.
Учитель начальных классов: Курдугова Загират Мухамедовна
2021 –
2022 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе
авторской программы по литературному чтению для 1-4 класса авт. Л. Ф.
Климанова, М.Ф. Бойкина /Сборник рабочих программ «Школа России» для 1-
4классов в общеобразовательных учреждениях/- М.: «Просвещение», 2011г. в
соответствии с требованиями ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России, ориентирована на планируемые
результаты освоения основной образовательной программы НОО.
Целью реализации программы является:
Ø овладение
осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в
системе образования младших школьников;
Ø совершенствование
всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами
текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского
кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
Ø развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического
отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности,
умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать:
Ø формирование
интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной
литературы; Программа нацелена на решение следующих задач:
-развивать
у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей
чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное
мышление учащихся;
-формировать умение воссоздавать художественные образы
литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение
учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
--развивать поэтический слух детей, накапливать
эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать
художественный вкус;
-формировать потребность в постоянном чтении книги,
развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей
произведений словесного искусства;
-формировать эстетическое отношение ребенка к жизни,
приобщая его к классике художественной литературы;
-обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания
произведений различного уровня сложности;
-расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственноэстетический и
познавательный опыт ребенка;
-обеспечивать развитие речи школьников и активно
формировать навык чтения и речевые умения;
-работать с различными типами текстов; создавать условия для
формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений,
формировать «читательскую самостоятельность».
Место курса в учебном плане
На изучение литературного чтения в 3 классе отводится 4 ч.
в неделю, 136 ч. в год (34 учебные недели)
Рабочая программа ориентирована на
использование УМК « Школа России»:
1. Климанова
Л. Ф., Горецкий В. Г., Бойкина М. В.. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В
2 ч. Ч. 1. – М. Просвещение. 2019
2. Климанова
Л. Ф., Горецкий В. Г., Бойкина М. В.. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В
2 ч. Ч. 2. – М. Просвещение. 2019 Формы контроля:
- текущий контроль
(устный опрос, письменная самостоятельная работа, тестовые задания, , проект);
- промежуточный
(тематический) контроль (контрольные и проверочные работы, тестирование,
контрольное чтение и т.д.);
- промежуточный
контроль по итогам года
2. Планируемые результаты изучения
предмета «Литературное чтение»
Личностные
Обучающиеся научатся:
-понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к
семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах
и поговорках;
-с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей
и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о
них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
-самостоятельно находить произведения о своей Родине, с
интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.
Метапредметные Регулятивные
УУД Обучающиеся научатся:
-формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре),
принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои
учебные действия с заданной задачей;
-читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно,
по ролям, выразительно наизусть и пр.);
-составлять план работы по решению учебной задачи урока в
мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы
урока;
-выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания
результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания
результатов; -оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе
(паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал,
лесенок, баллов и пр.);
-определять границы коллективного знания и незнания по теме
самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать
с целевой установкой урока;
-фиксировать по ходу урока и в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал,
значков «+» и «−»,
«?»);
-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных
шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
-фиксировать причины неудач в устной форме в группе
или паре; -предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
-осознавать смысл и назначение позитивных установок на
успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во
внешней речи.
Познавательные УУД Обучающиеся научатся: определять
информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного
произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы,
схемы и т. д.;
анализировать литературный текст с опорой на систему
вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения; сравнивать
мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять
особенности их поведения в зависимости от мотива; находить в литературных
текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах; самостоятельно
определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов
великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и
др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;
проявлять индивидуальные творческие способности при
составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по
ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из
своих нравственных установок и ценностей;
определять основную идею произведения (эпического и
лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение
автора к описываемым событиям и героям произведения;
создавать высказывание (или доказательство своей точки
зрения) по теме урока из 7 – 8 предложений; сравнивать сказку бытовую и
волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и
различия; соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом
музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать
к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных
произведений. Коммуникативные УУД Обучающиеся научатся: высказывать
свою точку зрения (7 – 8 предложений) на прочитанное или прослушанное
произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать
вопросы; понимать цель своего высказывания;
пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой
и жестикуляцией; участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на
осмысление нравственной проблемы; создавать 3 – 4 слайда к проекту, письменно
фиксируя основные положения устного высказывания;
проявлять терпимость к другому мнению, не допускать
агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае
несогласия с точкой зрения другого;
объяснять сверстникам способы бесконфликтной
деятельности; отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
опираться на собственный нравственный опыт в ходе
доказательства и оценивании событий;
формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на
протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя
подходящие роли и функции;
определять в группе или паре критерии оценивания выполнения
того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой
или парной работы по выработанным критериям;
определять критерии оценивания поведения людей в
различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм; руководствоваться
выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего
собственного поведения;
объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить
пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из
литературных произведений;
находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через
учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет,
периодику (детские журналы и газеты);
готовить небольшую презентацию (6 – 7 слайдов),
обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в
презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации,
графические схемы, модели и пр.); озвучивать презентацию с опорой на слайды,
выстраивать монолог по продуманному плану.
Предметные
Виды речевой и читательской деятельности Обучающиеся
научатся: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно,
передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу
слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное,
выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения; понимать смысл
традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы,
осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых
ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться
впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу; употреблять
пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему; наблюдать,
как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
рассуждать о категориях добро и зло, красиво
и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих
оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных
ситуаций;
пользоваться элементарными приёмами анализа текста;
составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к
чтению) на художественное произведение по образцу;
самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль;
соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать,
позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому
доказательства в тексте;
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на
них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на
вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно
пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план; находить
книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской,
виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат
книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах,
участвовать в диалогах и дискуссиях о них; пользоваться тематическим каталогом
в школьной библиотеке. Творческая деятельность Обучающиеся научатся: сочинять
самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в
соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
писать небольшие по объёму сочинения и изложения о
значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным
текстом – повествованием;
пересказывать содержание произведения от автора, от лица
героя;
сказывать русские народные сказки, находить в них
непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и
праздники, описываемые в народных сказках. Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
понимать особенности стихотворения: расположение строк,
рифму, ритм;
определять героев басни, характеризовать их, понимать
мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить
доказательства этому в тексте; l осмысливать специфику народной и литературной
сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную
сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия; находить в
произведении средства художественной выразительности.
3. Содержание учебного предмета
Вводный урок по курсу литературного чтения.
Вступительная статья.
Самое великое чудо на свете.
Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Устное народное творчество.
Русские народные песни. Лирические народные песни..
Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства:
гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская
игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
«Иванцаревич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект «Сочиняем волшебную сказку».
Поэтическая тетрадь 1.
Проект
«Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.
Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»,
«Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать
беспробудно…», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник
«Первый снег».
Великие русские писатели.
Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»,
А.С. Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год
осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Сказка о царе Салтане…». Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А.
Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В.
Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере
диком…», «Утёс», «Осень». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из
воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса
на траве», «Куда девается вода из моря».
Поэтическая тетрадь 2.
Н.А.
Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и
зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы»,
«Густой зелёный ельник у дороги…». Литературные сказки.
Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки», «Сказка про
храброго Зайца-Длинные Уши, Косые глаза, Короткий Хвост». В.М. Гаршин.
«Лягушкапутешественница». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
Были-небылицы. М.Горький «Случай с Евсейкой».
К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». А.И. Куприн «Слон» Поэтическая
тетрадь 1.
С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон».
А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». С.А. Есенин «Черёмуха».
Люби живое. М.М. Пришвин «Моя Родина». И.С.
Соколов-Микитов «Листопадничек». В.И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про
Мальку». В.В. Бианки «Мышонок Пик». Б.С. Житков «Про обезьянку». В.Л. Дуров
«Наша Жучка». В.П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 2.
С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».
А.Л. Барто «Разлука», «В театре». С.В. Михалков «Если…». Е.А. Благинина.
«Кукушка», «Котёнок». Проект «Праздник поэзии».
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. Б.В.
Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». А.П. Платонов «Цветок на земле»,
«Ещё мама». М.М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники». Н.Н. Носов
«Федина задача», «Телефон». В.Ю. Драгунский «Друг детства». По страницам
детских журналов.
Вступительная статья. Ю.И. Ермолаев «Проговорился»,
«Воспитатели». Г.Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р. Сеф
«Весёлые стихи».
Зарубежная литература.
Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен.
«Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике.
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
Дата
|
|
План
|
|
Факт
|
|
1
|
Введение. Знакомство с
учебником
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Рукописные книги Древней
Руси. Подготовка сообщения.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Первопечатник Иван
Федоров
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Р/р. Урок-путешествие
в прошлое. Оценка достижений.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Устное народное
творчество. Русские народные песни
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Докучные сказки.
Сочинение докучных сказок.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
«Сестрица Аленушка и
братец Иванушка», русская народная сказка
|
1
|
|
|
|
|
8
|
«Сестрица Аленушка и
братец Иванушка», русская народная сказка
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Вн. чт. Сказка П. П.
Ершова «Конек – горбунок»
|
1
|
|
|
|
|
10
|
«Иван – царевич и серый
волк», русская народная сказка
|
1
|
|
|
|
|
11
|
«Иван – царевич и серый
волк», русская народная сказка
|
1
|
|
|
|
|
12
|
«Сивка - бурка», русская
народная сказка
|
1
|
|
|
|
|
13
|
«Сивка - бурка», русская
народная сказка
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Р/р.
Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.(Устное сочинение)
|
1
|
|
|
|
|
15
|
КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное
творчество»). Проект «Сочиняем волшебную сказку»
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Как научиться читать
стихи. Я. Смоленский
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Ф.И.Тютчев. «Весенняя
гроза»
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Ф.И.Тютчев. «Листья»
Сочинение-миниатюра «Очем расскажут осенние листья»
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Вн. чт. Стихи русских
поэтов об осени
|
1
|
|
|
|
|
20
|
А.А.
Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
|
1
|
|
|
|
21
|
И.
Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
|
1
|
|
|
|
22
|
И.
Никитин. «Встреча зимы»
|
1
|
|
|
|
23
|
И. Суриков «Детство»
|
1
|
|
|
|
24
|
Развитие
речи: обучение краткому пересказу
|
1
|
|
|
|
25
|
И.
Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом
стихотворении
|
1
|
|
|
|
26
|
Урок-путешествие
в Литературную страну (обобщающий урок) Поэтическая тетрадь 1. Оценка
достижений.
|
1
|
|
|
|
27
|
А.
Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина»
|
1
|
|
|
|
28
|
А.
Пушкин. Лирические стихотворения.
|
1
|
|
|
|
29
|
Вн.
чт. А.С. Пушкин Стихи.
|
1
|
|
|
|
30
|
А.
Пушкин. «Зимнее утро»
|
1
|
|
|
|
31
|
А.
Пушкин. «Зимний вечер»
|
|
|
|
|
32
|
А.С.
Пушкин Сказка о царе Салтане…»
|
1
|
|
|
|
33
|
А.С.
Пушкин Сказка о царе Салтане…»
|
1
|
|
|
|
34
|
А.С.
Пушкин Сказка о царе Салтане…»
|
1
|
|
|
|
35
|
А.С.
Пушкин Сказка о царе Салтане…»
|
1
|
|
|
|
36
|
Р/р.
Рисунки И. Библина к сказке. Соотненсение рисунков с художественным текстом.
|
1
|
|
|
|
37
|
И.А.Крылов
«Мартышка и очки»
|
|
|
|
|
38
|
И.А.
Крылов. «Зеркало и обезьяна»
|
1
|
|
|
|
39
|
И.А.
Крылов «Ворона и лисица»
|
1
|
|
|
|
40
|
М.Л.
Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»
|
|
|
|
|
41
|
Вн.
чт. Сказки А. С. Пушкина.
|
1
|
|
|
|
42
|
М.
Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.
|
1
|
|
|
|
43
|
М.
Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»
|
1
|
|
|
|
44
|
М.Ю.Лермонтов
«Утес», «Осень»
|
1
|
|
|
|
45
|
М.Ю.Лермонтов
«Осень»
|
1
|
|
|
|
46
|
Р/р.
Обучение краткому пересказу
|
1
|
|
|
|
47
|
Детство
Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя).
|
1
|
|
|
|
48
|
Л.
Толстой «Акула»
|
1
|
|
|
|
49
|
Л.Н.
Толстой. «Прыжок»
|
1
|
|
|
|
50
|
Л.Н.
Толстой «Лев и собачка»
|
1
|
|
|
|
51
|
Л.Н.
Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
|
1
|
|
|
|
52
|
Вн.
чт. Сказки А. Н. Толстого
|
1
|
|
|
|
53
|
Обобщающий
урок по теме «Великие русские писатели».
|
1
|
|
|
|
54
|
Н.А.
Некрасов. «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»
|
1
|
|
|
|
55
|
Н.А.
Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
|
1
|
|
|
|
56
|
В.К.
Бальмонт. «Золотое слово»
|
1
|
|
|
|
57
|
И.А.Бунин.
«Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»
|
1
|
|
|
|
58
|
Р/р.
Работа с текстом.
|
1
|
|
|
|
59
|
Обобщающий
урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»
|
1
|
|
|
|
60
|
Д.
Мамин – Сибиряк. «Аленушкины сказки» (присказка)
|
1
|
|
|
|
61
|
Д.
Мамин – Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза,
короткий хвост»
|
1
|
|
|
|
62
|
В.М.Гаршин. «Лягушка -
Путешественница»
|
1
|
|
|
|
63
|
В.М.Гаршин. «Лягушка - Путешественница»
|
1
|
|
|
|
64
|
Вн. чт. Рассказы о
животных Б. С. Житкова
|
1
|
|
|
|
65
|
В.Ф. Одоевский «Мороз
Иванович
|
1
|
|
|
|
66
|
В.Ф. Одоевский «Мороз
Иванович»
|
1
|
|
|
|
67
|
Р/р. Обобщающий урок
по разделу "литературные сказки
|
1
|
|
|
|
68
|
Были-небылицы. М. Горький
«Случай с Евсейкой»
|
1
|
|
|
|
69
|
М. Горький «Случай с
Евсейкой»
|
1
|
|
|
|
70
|
К.Г. Паустовский
«Растрепанный воробей»
|
1
|
|
|
|
71
|
К.Г. Паустовский
«Растрепанный воробей»
|
1
|
|
|
|
72
|
К.Г. Паустовский
«Растрепанный воробей»
|
1
|
|
|
|
73
|
Вн. чт. Рассказы Е. И.
Чарушина
|
1
|
|
|
|
74
|
А.Куприн «Слон»
|
1
|
|
|
|
75
|
А.Куприн «Слон»
|
1
|
|
|
|
76
|
А.Куприн «Слон»
|
1
|
|
|
|
77
|
Обобщающий урок по
разделу "Были небылицы"
|
1
|
|
|
|
78
|
Р/р. Работа с текстом.
|
1
|
|
|
|
79
|
Саша Черный. «Что ты
тискаешь утенка…», «Воробей», «Слон»
|
1
|
|
|
|
80
|
Саша Черный.
«Воробей», «Слон»
|
1
|
|
|
|
81
|
А. Блок. «Ветхая
избушка».
|
1
|
|
|
|
82
|
А. Блок. «Сны», «Ворона»
|
1
|
|
|
|
83
|
С. Есенин «Черемуха»
|
1
|
|
|
|
84
|
Урок-викторина по теме
«Поэтическая тетрадь 1»
|
1
|
|
|
|
85
|
Вн.
чт. Н. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
|
1
|
|
|
|
86
|
М.
Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)
|
1
|
|
|
|
87
|
И.Соколов-Микитов.
«Листопадничек»
|
1
|
|
|
|
88
|
И.Соколов-Микитов.
«Листопадничек»
|
1
|
|
|
|
89
|
В.И.Белов.
«Малька провинилась»
|
1
|
|
|
|
90
|
В.И.Белов
«Еще раз про Мальку»
|
1
|
|
|
|
91
|
Р\Р.
Устное сочинение по картине.
|
1
|
|
|
|
92
|
В.Бианки.
«Мышонок Пик»
|
1
|
|
|
|
93
|
В.Бианки.
«Мышонок Пик»
|
|
|
|
|
94
|
Б.Житков.
«Про обезьянку»
|
1
|
|
|
|
95
|
Б.Житков.
«Про обезьянку»
|
1
|
|
|
|
96
|
Б.Житков.
«Про обезьянку»
|
1
|
|
|
|
97
|
Вн.
чт. К. Г. Паустовский «Дремучий медведь»
|
1
|
|
|
|
98
|
В.П.Астафьев.
«Капалуха»
|
1
|
|
|
|
99
|
В.Ю.Драгунский.
«Он живой и светится»
|
1
|
|
|
|
100
|
Обобщающий
урок по разделу «Люби живое»
|
1
|
|
|
|
101
|
С.Маршак.
«Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»
|
1
|
|
|
|
102
|
А.
Барто. «Разлука»
|
1
|
|
|
|
103
|
А.
Барто. «В театре»
|
1
|
|
|
|
104
|
Р\р.
Устное сочинение по картинке
|
1
|
|
|
|
105
|
С.В.Михалков.
«Если», «Рисунок»
|
|
|
|
|
106
|
Е.Благинина.
«Кукушка», «Котенок»
|
|
|
|
|
107
|
Проект
«О природе» Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»
|
1
|
|
|
|
108
|
Б.
Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
|
1
|
|
|
|
109
|
А.П.Платонов.
«Цветок на земле»
|
1
|
|
|
|
110
|
Вн.
чт. В. В. Бианки «Оранжевое горлышко»
|
1
|
|
|
|
111
|
А.П.Платонов.
«Цветок на земле»
|
1
|
|
|
|
112
|
А.П.Платонов.
«Еще мама»
|
1
|
|
|
|
113
|
А.П.Платонов.
«Еще мама», «Цветок на земле»
|
1
|
|
|
|
114
|
М.М.Зощенко
«Золотые слова»
|
1
|
|
|
|
115
|
М. М.
Зощенко «Великие путешественники»
|
1
|
|
|
|
116
|
Р/р.
Работа с текстом
|
1
|
|
|
|
117
|
Н.
Носов «Федина задача».
|
1
|
|
|
|
118
|
Н.
Носов. «Телефон»
|
|
|
|
|
119
|
В.Л.
Драгунский. «Друг детства».
|
1
|
|
|
|
120
|
Урок-конкурс
по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
|
1
|
|
|
|
121
|
Л.
Кассиль. «Отметки Риммы Лебедевой»
|
1
|
|
|
|
122
|
Ю.
Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели».
|
1
|
|
|
|
123
|
Вн.
чт. Саша Черный «Домик в саду»
|
1
|
|
|
|
124
|
Ю.
Ермолаев. «Воспитатели».
|
1
|
|
|
|
125
|
Г. Б.
Остер. «Вредные советы»
|
1
|
|
|
|
126
|
Г. Б.
Остер «Как получаются легенды»
|
1
|
|
|
|
127
|
Р.
Сеф. «Веселые стихи»
|
|
|
|
|
128
|
Читательская
конференция «По страницам детских журналов»
|
1
|
|
|
|
129
|
Р/р.
Устное сочинение .
|
1
|
|
|
|
130
|
Мифы
Древней Греции
|
1
|
|
|
|
131
|
Мифы
Древней Греции
|
1
|
|
|
|
132
|
Г.Х.
Андерсен «Гадкий утенок»
|
1
|
|
|
|
133
|
Г.Х.
Андерсен «Гадкий утенок»
|
1
|
|
|
|
134
|
Г.Х.
Андерсен «Гадкий утенок»
|
1
|
|
|
|
135
|
Вн.
чт. Сказки Г. Х. Андерсена
|
1
|
|
|
|
136
|
«Брейн-ринг»
(обобщающий урок за курс 3 класса)
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.