Аннотация к презентации "Хорошее"

Урок литературного чтения

Тема: «В.А.Осеева «Хорошее». Характеристика героя»

Цель: создание условий для формирования духовно-нравственных и этических ценностей у детей на уроке литературного чтения через произведение В.А.Осеевой «Хорошее».

Урок литературного чтения необычен тем, что он должен строиться на духовной и эмоциональной основе, поэтому все вопросы и задания были направлены на развитие духовной сферы детей.

На этапе актуализации знаний я предложила детям вспомнить произведения В.А.Осеевой по предложенным отрывкам, рассказать, о чём они и чему нас научили. (Слайд 2-6)

Для того, чтобы сформулировать тему и задачи урока, дети должны были объяснить смысл пословицы и ответить на вопросы. (Слайд 7)

Первичное чтение проводилось в форме прослушивания аудиозаписи рассказа «Хорошее» с несколькими «остановками». На каждой остановке детям предлагалось предположить дальнейший ход событий. Такой метод чтения с остановками развивает у детей воображения, фантазию, интерес к чтению и произведению. (Слайд 8-12)

После первичного чтения ученики отвечали на вопросы по рассказу (некоторые из них представлены на Слайде 13). Далее мы составляли характеристику главного героя произведения, оценивая его поступки. (Слайд 14). Также обучающимся было предложено задание в парах: написать советы для Юры. (Слайд 15) Такое задание способствует воспитанию вдумчивого читателя, который эмоционально откликается на художественное произведение.

Следующее задание также было направлено на формирование нравственных качеств личности ребёнка, умение различать положительные качества людей от отрицательных. После задания сделали вывод, какие качества «берём с собой в нашу жизнь», а какие «не берем». (Слайд 16-17)

На этапе вторичного чтения рассказ читали по ролям. Благодаря подробному анализу произведения детям удалось очень хорошо войти в роль, поставить себя на место каждого героя и передать их настроение: грубость, отстраненность, обиду, наставление. Это задание поможет предостеречь детей от ошибок по отношению к другим людям, проявлять доброту, внимание и уважение к окружающим.

Для подведения итога урока детям было необходимо ответить на проблемный вопрос урока «Что такое «ХОРОШЕЕ»? Обучающиеся активно участвовали в обсуждении вопроса. Завершили подведение итога составлением поговорок о добре, объясняли их смысл. (Слайд 18-21) Для выполнения домашнего задания дети составили план пересказа, характеризовали прочитанные рассказы В.А.Осеевой. (Слайд 22-23)

Рефлексия проводилась без применения презентации (фронтально).

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём выполнен. Считаю, что все поставленные задачи мною реализовать удалось, т.к. дети познакомились с рассказом, обсудили темы, затронутые в нём, сделали выводы.