Предмет (курс)
|
"Азбука
хорошего поведения"
|
Класс
|
1-4
|
Наименование образовательной программы
|
Рабочая программа по внеурочной деятельности
"Азбука хорошего поведения" для 1-4 классов.
Направление: духовно-нравственное
Уровень – общеобразовательный.
Степень образования - начальное обучение.
Рабочая программа разработана на основе
примерной программы внеурочной деятельности, авторской программы «Азбука нравственности» Э.Козлова,
В. Петровой, И. Хомяковой.
|
Нормативная основа
|
Рабочая программа курса «Азбука хорошего поведения»
составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования второго поколения;
- Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования;
- методических рекомендаций об организации
внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта
общего образования (письмо Департамента общего образования Минобрнауки России
от 12 мая 2011 г. № 03-296);
- Примерной программы внеурочной деятельности: 1-4
классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011
г.
- Авторской программы Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности.
/ Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.-
№1-9
|
Реализуемый УМК
|
УМК «Школа России»
|
Срок реализации
|
4 года
|
Используемые учебники и пособия
|
Используемая литература (книгопечатная
продукция)
|
1.
Как проектировать универсальные учебные действия
в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов,
Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.:
Просвещение, 2008.- 151 с.
2.
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
3.
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности.
/ Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.-
№1-9.
4.
Примерная основная образовательная программа
начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение,
2010. 204 с.
5.
Примерная программа воспитания и социализации
обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009.
50 с.
6. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и
практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
7. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов
воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.:
Просвещение, 2008. 108 с.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.
9.
Черемисина, В.Г. Духовно-
нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост.
В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
10. Шемшурина,
А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов
воспитания, 1994. – 140с.
|
Цели и задачи изучения предмета
|
Цель программы: воспитание нравственных чувств и
этического сознания у младших школьников.
Задачи:
1.
Сформировать первоначальные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об
этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами,
носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
2.
Способствовать усвоению
правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом
пункте, в общественных местах, на природе.
3.
Раскрывать сущность
нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста
на основе взаимопомощи и поддержки.
4.
Научить приемам и правилам
ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно
слушать мнение собеседника.
|
Планируемые результаты
изучения куса.
|
К концу обучения по курсу учащиеся научатся:
|
1.
Различать хорошие и плохие поступки.
2.
Воплощать свои этические знания в повседневном поведении,
в привычках.
3.
Уважительно относиться к родителям, старшим,
сверстникам и младшим.
4.
Исполнять заповеди.
5.
Давать правильную оценку поступков литературных
героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
|
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
|
Личностные УУД
|
Обучающийся
научится:
|
Обучающийся
получит возможность для формирования:
|
-ориентация в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
- знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
- морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм
на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и
чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как
осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в
поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
|
Метапредметные
результаты:
|
Регулятивные УУД
|
Обучающийся
научится:
|
- принимать и
сохранять учебную задачу;
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись
(фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной
звучащей речи на русском, родном и иностранном языках
|
Познавательные УУД
|
Обучающийся
научится:
|
-- осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве Интернета;
- строить
сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Коммуникативные
УУД
|
Обучающийся
научится:
|
- адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации;
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
- учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов
|
Программа
составлена на основе следующих принципов духовно –нравственного развития и
воспитания:
|
Принцип ориентации на идеал.
Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного
коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений,
превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют
смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в
традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни,
духовно-нравственного и социального развития личности.
Аксиологический
принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного
развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования
нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного
воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть
наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания
позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему
диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность
выбора при построении собственной системы ценностных отношений,
продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.
Принцип
идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление
себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном
возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности,
развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.
Принцип
диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль
играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями
(законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми.
Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни
невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со
значимым взрослым.
Принцип
полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и
воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер.
Младший школьник включён в
различные виды
социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых
присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие
установки.
Принцип
системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на
духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом
школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно
значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных
видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного
развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и
ценностей.
Перечисленные
принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе
этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную,
нравственную силу педагог.
|
Основные образовательные технологии:
|
Игра, конкурс, проект, творческие задания, фронтальная, групповая,
индивидуальная работа, проблемно-поисковый метод, словесный, наглядный,
практический, ИКТ, наблюдение, измерение, моделирование.
|
Место учебного предмета в учебном плане
|
Курс изучения программы рассчитан на
учащихся 1-4 классов. Программа рассчитана: в 1 классе с проведением занятий
1 раз в неделю, с продолжительностью занятия 30-35 минут; во 2-4 классах - 1
раз в неделю, с продолжительностью занятия 45 мин. Программа рассчитана на 4
года.
В 1 классе - 33 часа в год. Во 2-4 классах - 34 часа в год.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.