Аннотация
к рабочей программе по предмету «Окружающий мир » 4 класс (УМК «Школа России)
1.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир » 4 класс (УМК «Школа
России)
Место
дисциплины в структуре основной образовательной программы
Значение курса состоит
в том, что в ходе его из учения школьники овладевают основами
практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по ведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся
освоить основы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей
природной и социальной среде.
Программа
составлена на основе Федерального государственного
образовательного
стандарта начального общего образования.
В
соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 уч. год на изучение
рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).
- программы, рассмотренные на заседании МО учителей начальных
классов 27.08.2014г. (протокол № 1);
- рассмотрение рабочих программ на заседании Методического Совета
–29.08.2014г. (протокол № 1);
- утверждение и.о. директора школы всех рабочих программ учителей
комплекса
– 30.08.2014г. (Приказ № 01-04/239)
Основные
цели программы:
развитие умений наблюдать, анализировать,
обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать
творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире,
единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе
и в обществе;
воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и
духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
формирование
потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе,
сохранять и укреплять здоровье.
Программа
составлена на основе «Примерных программ начального
общего
образования». В 2 ч., М: Просвещение. «Школа России». Концепция и программы для
начальных классов». В 2 ч., М: Просвещение.
Авторы:
Плешаков А.А. Учебник: «Окружающий мир» 4 класс
Учебник
общеобразовательных учреждений. В 2 частях. М.: Просвещение, 2014 г. Плешаков,
А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас: учеб, для 4 кл. нач. шк.: в 2 ч А. А.
Плешаков, Е. А. Крючкова. – М.: Просвещение, 2013. Плешаков, А. А. Окружающий
мир: рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса: в 2 ч А. А. Плешаков. – М.:
Просвещение, 2013. Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику “Мир
вокруг нас. 4 класс А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.
Содержание
программы. В
4 классе продолжается курс в теме «Природа России», которая знакомит с
разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для
этих зон экологическими проблемами и способами их решения. В теме «Наш край –
часть большой страны» изучается формы земной поверхности, полезные ископаемые,
водоёмы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы.
Следующая
тема программы – страницы всемирной истории – формирует у обучающихся
представление об основных периодах человечества.
Далее
изучается тема «Страницы истории Отечества». Она предусматривает первоначальное
знакомство детей с историей родной страны, с наиболее важными историческими
событиями.
Требования
к результатам освоения дисциплины
Личностные
результаты
У
обучающегося будут сформированы:
-овладение
основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, знающего и любящего её природу и культуру;
-проявление
чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с
историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
-формирование
гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с
историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе
стран зарубежной Европы;
-целостный
взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное
рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между
природой и человеком, между разными странами и народами;
-уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе
знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и
различного в политическом устройстве государств;
-формирование
начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной
жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
-внутренняя
позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного
ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);
осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в
природной среде и социуме;
-осознание
личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему
здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
-эстетические
чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с
архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и
разных стан мира;
-этические
чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его
душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
-способность
к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
(при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении
правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к
окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому
мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
-установка
на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов
человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в
квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил
экологической безопасности в повседневной жизни;
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Обучающийся
научится:
1.понимать
учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
2.сохранять
учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы
на различных этапах урока);
3.выделять
из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
4.планировать
своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия
темы, приводить примеры);
5.планировать
свои действия в течение урока;
6.фиксировать
в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к
своим успехам/неуспехам;
7.оценивать
правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и
критерии, заданные учителем;
8.соотносить
выполнение работы с алгоритмом и результатом;
9.контролировать
и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
10.в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся
научится:
-понимать и
толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и
других компонентах УМК для передачи информации;
-выделять
существенную информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);
-использовать
знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для
решения учебных задач;
-понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в
виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
-анализировать
объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
-классифицировать
объекты по заданным (главным) критериям;
-сравнивать
объекты по различным признакам;
-осуществлять
синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в
природе, схемы круговорота веществ и пр.;
-устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
-строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
-проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков,
подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
-моделировать
различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе,
круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
-включаться
в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и
вопросов;
-формулировать
ответы на вопросы;
-слушать
партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
-договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-высказывать
мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
-проявлять
стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в
общении;
-признавать
свои ошибки, озвучивать их;
-употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
-понимать
и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
-строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
-готовить
сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
-составлять
рассказ на заданную тему;
-осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Предметные
результаты
Ученик
будет знать:
·
Земля —
планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
·
способы
изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;
·
что
изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории;
особенности исторической карты;
·
некоторые
современные экологические проблемы;
·
природные
зоны России;
·
особенности
природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы,
природные сообщества;
·
исторические
периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее
время;
·
важнейшие
события и великих людей отечественной истории;
·
государственную
символику и государственные праздники современной России; что такое
Конституция; основные права ребенка.
Формы
контроля
-
ответы
на вопросы учителя по прочитанному и рассказанному;
-
выполнение
заданий в рабочих тетрадях по пройденному материалу;
-
рассказ
по рисункам и иллюстрациям (характерные признаки предметов и явлений);
-
доклады;
-
выполнение
тестовых заданий и вопросов викторины.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.