АОП по предметам для обучающегося с ОВЗ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   КАЗЕННОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТУРУХАНСКАЯ  НАЧАЛЬНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 5»

                                                                                                               Утверждено:

                                                                                           и.о. директора МОУ  «ТНШ № 5»

                                                                                           С.В.Чуруксаева

                                                                                           «_____»__________ 2015г.

Адаптированная образовательная рабочая программа

по литературному чтению

для обучающегося с ОВЗ

4 класс

2015-2016 уч. г.

Программа предназначена для обучающегося 4-го класса,

находящегося на индивидуальном обучении

Составила:                                                                  

                              учитель начальных классов

С.Н.Мосиенко

с. Туруханск

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с программой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под ред. Воронковой В.В., М.: Просвещение, 2009.

Учебник: Воронкова В.В. Чтение.  4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. М.: Владос,  2007.

Программа рассчитана на 32 часа по 1 часу в неделю.

УМК учителя

1.      Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы./Под ред. Воронковой В.В., М.: Просвещение, 2009.

2.      Учебник: Воронкова В.В. Чтение.  4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. М.: Владос,  2007.

Цель программы:

- социальная адаптация путем обучения навыкам чтения и развития речи.

Задачи:

1)      образовательные:

- развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения;

- формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу;

- развивать осмысливание прочитанного текста;

- способствовать расширению и активизации словарного запаса;

2)      коррекционные:

- развитие артикуляционной моторики;

• коррекция отдельных сторон психических действий:

- развитие зрительной памяти и внимания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового

анализа;

- развитие слуховой памяти и внимания;

• развитие основных мыслительных операций:

- навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми

понятиями);

- умение планировать деятельность;

• развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словарно-логического мышления (умение видеть и устанавливать

логические связи между предметами, явлениями, событиями);

• развитие речи;
• коррекция нарушений в развитии эмоционально-волевой сферы (релаксационные упражнения, для мимики лица, драматизация, чтение по ролям);
• расширение представлений об окружающем и обогащение словаря;

3)      воспитательная:

- воспитывать личностные качества обучающихся воспитанников.

Содержание программы

Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.

Техника чтения

Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

Понимание читаемого

Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

Развитие устной речи

Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.

Внеклассное чтение

Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

Методы обучения – словесный (беседа, объяснения, повторения, работа с учебником); приемы обучения – осуществление индивидуального подхода с учетом возрастных особенностей, уровнем развития, интеллектуальных возможностей. Основная форма организации деятельности учащегося – индивидуальная.

Основные образовательные технологии – здоровьесберегающая и информационная. Здоровьесберегающие технологии будут направлены на сохранение, формирование и укрепление здоровья учащегося. Использование информационных технологий в процессе обучения в начальной школе будет способствовать восприятию и познавательной активности учащегося.

За чтением осуществляется повседневный и текущий контроль.

Основные направления коррекционной работы:

·         развитие артикуляционной моторики;

·         формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

·         развитие высших психических функций;

·         коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·         развитие речи, владение техникой речи;

·         расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

·         коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Краткая характеристика класса

На инклюзивном обучении один учащийся. Имеет низкий уровень учебной мотивации. У него рассеянное и кратковременное внимание, слабо развиты мышление, память; имеются нарушения речи, словарный запас беден.

Предполагаемые конечные результаты

Учащийся должен уметь:

• осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух целыми словами с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;
• читать про себя;
• отвечать на вопросы по прочитанному;
• выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
• определять главную мысль произведения;
• читать отрывки по ролям;
• пересказывать содержание прочитанного;
• отличать сказку от рассказа;
• читать доступные детские книги из школьной библиотеки и детские газеты, журналы.

Учащийся должен знать:

• наизусть 5-7 стихотворений.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 четверть  -  8 ч

№ п/п.	Дата	Тема урока	Кол-во часов	ЗУН
1		День Знаний
Родина краше солнца, дороже золота
2	08.09	С чего начинается Родина? М.Матусовский	1	Знать: наизусть стихотворение о Родине. Уметь: читать вслух и про себя; читать слова правильно; читать целыми словами односложные, двусложные слова; отвечать на вопросы по тексту.
3	15.09	Москва – столица России. По Л.Кассилю. Обобщающий урок по разделу «Родина краше солнца, дороже золота».	1
	15.09
Ученье – главное богатство
1	22.09	Совесть. А.Гайдар	1	Уметь: отвечать на вопросы по прочитанному; выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение
2	06.10	Сказка о потерянном времени. По Е.Шварцу. Обобщающий урок по разделу «Ученье – главное богатство».	1
Ходит осень повсюду дозором и осенние правит дела
1	13.10	Осень. По К.Ушинскому. Все дождь и дождь. М.Чехов.	1	Знать: наизусть стихотворение об осени. Уметь: выразительно читать.
2	20.10		1
3	27.10	Осенние листья. А.Майков. Синичкин запас. Н.Сладков Обобщающий урок по разделу «Ходит осень повсюду дозором и осенние правит дела».	1	Знать: наизусть стихотворение об осени. Уметь: определять главную мысль произведения; осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух целыми словами с соблюдением пауз и соответствующей интонацией.

Для заучивания наизусть

• Стихотворение о Родине (по выбору).
• Стихотворение об осени (по выбору).

2 четверть  -  7 ч

№ п/п.	Дата	Тема урока	Кол-во часов	ЗУН
Без хлеба не прожить
1	10.11	Хлеб. По Ю.Яковлеву Нива. Ю.Ждановская.	1	Знать: наизусть стихотворение Н.Рубцова «Хлеб». Уметь: отвечать на вопросы по прочитанному; выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение; отличать сказку от рассказа; пересказывать содержание прочитанного.
3	17.11	Колосок. (Украинская сказка)	1
4	24.11	Легкий хлеб. (Белорусская сказка)	1
5	01.12	Хлеб. Н.Рубцов. Обобщающий урок по разделу «Без хлеба не прожить».	1
6	08.12	И.Никитин. Встреча зимы.	1	Знать: наизусть стихотворение «Времена года» Е.Трутневой. Уметь: читать вслух и про себя; читать слова правильно; читать целыми словами односложные, двусложные слова; отвечать на вопросы по тексту; готовить самотоятельно полный и выборочный пересказ.
7	15.12	Н.Некрасов. Мужичок с ноготок	1
8	22.12	Н.Сладков. Всему свое время Обобщающий урок по разделу «Здравствуй, гостья-зима».	1

            Для заучивания наизусть

• Стихотворение об осени (по выбору).
• Н.Рубцов. Хлеб

3 четверть  -  8 ч

№ п/п.	Дата	Тема урока	Кол-во часов	ЗУН
Где, правда, там счастье. Где ум, там и толк
1	19.01	В.Осеева. Почему?		Уметь: читать вслух и про себя; читать слова правильно; пересказывать короткие тексты; правильно строить предложения; готовить самотоятельно полный и выборочный пересказ.
2		А.Кушнир. Кто разбил большую вазу?
3		Д.Драгунский. Тайное становится явным.
5	26.01	П.Дудочкин. Рубль.
6		Сказка «Лев, щука и человек»
7		В.Безбородов. Кошки-мышки
9		Обобщающий урок по разделу «Где правда, там счастье».
На страже Родины
1		М.Исаковский. День защитника Отечества		Знать: наизусть стихотворение «День защитника Отечества» М.Исаковского. Уметь: выразительно читать; выделять главные действующие лица, оценивать их поступки.
2		По Л.Кассилю. Твои защитники
3		По Л.Пантелееву. Честное слово
5		Обобщающий урок по разделу «На страже Родины».
Ах, какая красота! В гости к нам пришла весна!
1		К.Паустовский.  Однажды утром		Знать: наизусть стихотворение ко Дню 8 марта. Уметь: готовить самотоятельно полный и выборочный пересказ.
2		И.С.Никитин. Полюбуйся, весна наступает…
3		Е.Бокова. 8 марта

Для заучивания наизусть

• Стихотворение «Времена года» Е.Трутневой.
• Стихотворение «День защитника Отечества» М.Исаковского.
• Стихотворение ко Дню 8 марта.

4 четверть  -  8 ч

№ п/п.	Дата	Тема урока	Кол-во часов	ЗУН
Ах, какая красота! В гости к нам пришла весна!
1		И.Соколов-Микитов. Весна		Знать: наизусть стихотворение о весне. Уметь: определять главную мысль произведения; осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух целыми словами с соблюдением пауз и соответствующей интонацией.
3		В.Бианки. Заяц, косач, медведь и весна
5		Сказка «Снегурочка»
6		Обобщающий урок по разделу «Ах, какая красота! В гости к нам пришла весна!».
О добре и дружбе, о мире и труде
1		Е.Бокова. О труде		Знать: наизусть стихотворение Д.Родари «Чем пахнут ремесла», стихотворение ко Дню Победы. Уметь: отвечать на вопросы по прочитанному; выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение; отличать сказку от рассказа; пересказывать содержание прочитанного.
2		В.Осеева. Сыновья
4		Д.Родари. Чем пахнут ремесла
5		С.Баруздин. Когда люди радуются
7		Н.Носов. Заплатка
9		Е.Бокова. День Победы
10		Л.Кассиль. Никто не знает, но помнят все
11		Ю.Яковлев. Багульник
13		К.Ушинский. Ветер и солнце
14		По В.Катаеву. Цветик-семицветик
15		Обобщающий урок по разделу «О добре и дружбе, о мире и труде».

Для заучивания наизусть

• Стихотворение о весне.
• Стихотворение Д.Родари «Чем пахнут ремесла».
• Стихотворение ко Дню Победы.

Литература для учителя

1.      Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы./Под ред. Воронковой В.В., М.: Просвещение, 2009.

2.      Учебник: Воронкова В.В. Чтение.  4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. М.: Владос,  2007.

3.      Читаем быстро и выразительно. Козырева Л.М., Ярославль: Академия развития, 2008.

4.      Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Ефименкова Л.Н., М.: Просвещение, 1991.

5.      Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.: Просвещение, 1989.

6.      Кузнецова Е.В. Ступеньки к школе. М.: ТЦ Сфера, 1999.

Литература для учащихся

1.      Учебник: Воронкова В.В. Чтение.  4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. М.: Владос,  2007.

2.      Читаем быстро и выразительно. Козырева Л.М., Ярославль: Академия развития, 2008.

Материально-техническое обеспечение

• Компьютер
• Музыкальный центр