КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА –
ЮГРЫ
«РАДУЖНИНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
УТВЕРЖДЕНА приказом
директора
КОУ «Радужнинская школа для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»
от «___» _______________2018 г. №
_________
Адаптированная рабочая программа
по учебному предмету
МАТЕМАТИКА
для обучающегося с умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Винокурова Данила
на 2018 - 2019 учебный год
Составитель: Г.М.Хабибулина, учитель
математики,
первая квалификационная категория
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
МО
учителей надомного обучения
методическим советом
Протокол
от «___» ______________2018 г.
№____ Протокол от «___»
___________2018 г.
№______
Руководитель
МО Председатель
методического совета
____________________________
О.Н.Жигарина
_____________________________ Л.Е.Лапутько
Пояснительная записка.
Нормативно-правовые документы, в
соответствии с которыми разработана адаптированная рабочая программа:
§ Программа специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы. Сборник 1. /Под ред. И.М.
Бгажноковой. – М.: Просвещение 2015. – 239 с;
§ Закон РФ «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
§ Закон ХМАО – Югры «Об образовании в
Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» от 1 июля 2013 г. № 68-оз;
§ приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (зарегистрировано в Минюсте
России 01.10.2013 № 30067);
§ приказ Министерства образования и науки
РФ от 31.03.2014 № 253 (с изменениями от 08.06.2015 года № 576) «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;
§ постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении
СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
§ письмо Министерства образования и науки
РФ от 19.08.2016 № 07-3517 «Об учебниках для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»;
§ приказ ДОиМП Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры «Об утверждении примерных учебных планов
образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные
программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на
территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для детей с
ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также
детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях,
в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий» от 13
августа 2015 № 1087;
§ письмо Департамента образования
и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30 августа
2018 г. №10-Исх-8639 «О примерном режиме работы общеобразовательных организаций,
расположенных на территории автономного округа, в 2018-2019 учебном году»;
§ приказ от 17 августа 2018 г.
№242 «об утверждении адаптированных общеобразовательных программ»;
§ приказ по школе от 30.08.2018 №
250 «Об организованном начале 2018-2019 учебного года».
§ приказ от 31.08.2018 № 269 «О
мероприятиях по выполнению адаптированных рабочих программ по предметам
учебного плана»;
§ приказ от 31.08.2018 № 292 «Об
организации обучения на дому обучающегося 6 «А» класса Винокурова Данила»
Цели обучения математике:
·
развитие
образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и
навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;
·
освоение
основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о
математике;
·
воспитание
интереса к математике, стремления использовать математические знания в
повседневной жизни.
Задачи преподавания математики:
·
дать учащемуся
такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические
представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую
деятельность;
·
использовать
процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащегося с
нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и
личностных качеств;
·
развивать
речь учащегося, обогащая ее математической терминологией;
·
воспитывать
у учащегося целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость,
трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать
точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое
дело до завершения.
Наряду
с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию умственной деятельности учащегося.
Основные направления
коррекционной работы:
·
развитие
зрительного восприятия и узнавания;
·
развитие
пространственных представлений и ориентации;
·
развитие
основных мыслительных операций;
·
развитие
наглядно-образного и словесно-логического мышления;
·
коррекция
нарушений эмоционально-личностной сферы;
·
обогащение
словаря;
·
коррекция
индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Для решения данных задач использую следующие формы
обучения:
·
объяснение
нового материала
с опорой на практические задания, на разнообразные по форме и содержанию
карточки-схемы, памятки, опорные таблицы и т.д.;
·
закрепление
изученного материала
с использованием дидактического материала, предполагающего дифференциацию и
индивидуализацию образовательного процесса и позволяющего постоянно
осуществлять многократность повторения изученного;
·
обобщение
и систематизация
пройденного материала с использованием математических игр.
Применяю следующие методы обучения:
·
Словесные:
описание, рассказ, беседа.
·
Наглядные:
иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные
·
Практические:
самостоятельная работа, самостоятельные письменные упражнения.
Варианты компенсирующих мероприятий:
·
Блочно-модульная
подача материала
·
Уроки
повторения
Важными принципами обучения будут
доступность, наглядность, индивидуальный подход и принципы практической
направленности обучения и коррекции.
Общая характеристика учебного
предмета
Рабочая программа
ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для
самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе
различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных
дисциплин. При
составлении рабочей программы учитывались особенности познавательной
деятельности учащегося, его возрастные, психологические и физиологические
особенности развития.
Предлагаемая программа составлена на Винокурова Данила, учащегося 6 класса,
обучающего на дому по состоянию здоровья. У Данила
навык счетных операций развит слабо,
затрудняется выполнять арифметические задания на умножение и деление. Выполняет
устные приемы сложения и вычитания в пределах 100; в пределах 1000 считает
только в столбик, т.е. использует приемы письменных вычислений (без перехода
через разряд выполняет без ошибок). При записи условия и решения задач
необходима помощь. Задания на занятиях даются в облегченной форме.
Место учебного предмета, курса в учебном
плане
Рабочая программа ориентирована на учебник Г.М.Капустиной
«Математика 6 класс»: М., «Просвещение», 2014. Программа рассчитана на 102 часа
(3 часа в неделю), в том числе количество часов для проведения
самостоятельных и контрольных работ. Количество часов по
четвертям: I четверть – 27 часов, II четверть – 21 час, III четверть – 31 час, IV четверть – 23 часа. Геометрический материал в программе
соответствует требованиям, предъявляемым к учашемуся на уроках математики. На его
изучение отведен один час в неделю.
Требования
к уровню подготовки обучающегося по данной программе
Учащийся должен усвоить следующие
базовые представления о (об):
• образовании,
чтении, записи чисел в пределах 1 000 000;
• разрядах,
классах единиц и тысяч, таблице классов и разрядов (6 разрядов);
• алгоритмах
письменного и устного сложения и вычитания чисел в пределах 1 000 000
без перехода и с переходом через 3—4 разряда;
• алгоритмах
письменного умножения чисел в пределах 1 000 000 на однозначное
число, деления четырехзначных чисел на однозначное число;
• смешанных
числах;
• десятичных
дробях;
• горизонтальном,
вертикальном, наклонном положении объектов в пространстве;
• масштабе;
• градусе;
• высоте
треугольника;
• периметре
многоугольника.
Основные
требования к умениям учащегося
2-й уровень
• читать,
записывать числа в пределах 1 000 000 (с помощью учителя);
• выделять
классы и разряды в числах в пределах миллиона (с помощью учителя);
• устно
выполнять сложение и вычитание разрядных единиц в пределах
1 000 000;
• письменно
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без
перехода и с переходом в 1—2 десятичных разряда (с помощью учителя);
• письменно
выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на
однозначное число;
• устно
и письменно выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении 1—2 единицами стоимости, длины, массы (с помощью учителя);
• осуществлять
проверку выполнения сложения и вычитания с помощью микрокалькулятора;
• получать,
читать и записывать смешанные числа;
• находить
одну часть числа;
• читать
и записывать десятичные дроби;
• решать
простые арифметические задачи на нахождение одной части числа; на зависимость
между временем, скоростью и расстоянием;
• решать
составные арифметические задачи в 2 действия.
Содержание учебного предмета.
Тысяча. Сравнение чисел в пределах
тысячи. Простые и составные числа. Сложение и вычитание чисел в пределах
тысячи. Решение задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц.
Письменное сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.
Преобразование чисел, полученных при измерении времени.
Нумерация чисел
в пределах 1000000.
Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1000000, сложение и
вычитание круглых чисел в пределах 1000000.
Получение четырех-, пяти-,
шестизначных чисел, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.
Разряды: единицы, десятки,
сотни тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение
классов тысяч и единиц. Округление чисел до десятков, сотен, тысяч. Числа
простые и составные.
Обозначение римскими цифрами
числа от13 до 20.
Обыкновенные
дроби.
Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей.
Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных
дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных
чисел) с одинаковым знаменателем.
Простые
арифметические задачи
на нахождение дроби от числа на пропорциональную зависимость, на соотношение
расстояние, скорости, времени. Составные задачи на встречное движение двух тел.
Геометрический
материал.
Взаимное положение прямых линий на плоскости, в пространстве: наклонные,
горизонтальные, вертикальные. Уровень, отвес. Высота треугольника.
Прямоугольника, квадрата.
Геометрические
тела – куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество.
Тематическое
планирование
|
Раздел и темы
учебного предмета, курса
|
Количество часов
|
Количество контрольных,
практических (лабораторных работ), экскурсий
|
|
Тысяча
|
8
|
1
|
|
Нумерация чисел в пределах
1000
|
5
|
-
|
|
Сложение и вычитание чисел в
пределах 10000
|
18
|
1
|
|
Обыкновенные дроби
|
17
|
1
|
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
15
|
1
|
|
Умножение многозначных чисел на
однозначное число и круглые десятки
|
9
|
1
|
|
Деление многозначных чисел на
однозначное число и круглые десятки
|
30
|
1
|
|
Итого за год
|
102 ч
|
7
|
Учебно – методическое и материально –
техническое обеспечение
|
№ п.п
|
Материально –
техническое обеспечение
(наименование)
|
количество
|
|
Оборудование
|
|
1.
|
Компьютер
|
1
|
|
2.
|
Доска интерактивная
|
1
|
|
3.
|
Документ камера
|
1
|
|
4.
|
Проектор
|
1
|
|
5.
|
Колонки МАС
|
1
|
|
6.
|
Принтер НР
|
1
|
|
7.
|
Сканер НР
|
1
|
|
8.
|
Измерительные инструменты
|
5
|
|
Наглядно –
дидактический материал
|
|
1.
|
Таблицы на печатной основе «Порядок
действий»
|
3
|
|
2.
|
Таблицы на печатной основе «Математика 3
класс»
|
7
|
|
3.
|
Таблицы на печатной основе «Математика 4
класс»
|
7
|
|
4.
|
Живая математика. Виртуальный
конструктор по математике
|
1
|
Оценочные материалы
Математические
представления, знания и умения практически применять их оцениваются по
результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых
письменных контрольных работ (за учебную четверть, по пройденному разделу, за учебный
год). Контроль за знаниями и умениями учащегося осуществляется в
соответствии с требованиями проведения самостоятельных и контрольных работ.
Небольшие самостоятельные работы проводятся на каждом уроке, контрольные
работы —2 раза в четверть. Знания оцениваются в соответствии со 2 уровнем,
предусмотренными программой, по 5-балльной системе.
Контрольные работы. 6 часов.
|
№ п.п.
|
№ урока
|
Тема контрольной работы
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
11
|
Нумерация.
Тысяча
|
|
|
|
2.
|
25
|
Сложение
и вычитание целых чисел в пределах 10000
|
|
|
|
3.
|
43
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
|
|
|
|
4.
|
60
|
Сложение
и вычитание смешанных дробей
|
|
|
|
5.
|
71
|
Умножение
четырехзначных чисел на однозначное число
|
|
|
|
6.
|
98
|
Деление
многозначных чисел на однозначное число
|
|
|
Календарно-тематическое планирование. 102
часа.
|
№ п.п.
|
Дата проведения
|
ТЕМА УРОКА
|
Количество часов
|
Требования к ЗУН
|
Словарь урока
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
должен знать
|
должен уметь
|
|
|
|
|
|
I четверть
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тысяча
|
8
|
|
|
|
|
|
1
|
05.09
|
|
Нумерация
в пределах тысячи
|
1
|
класс
единиц, разряды в классах
единиц;
десятичный
состав числа в пределах 1000;
|
читать,
записывать под диктовку числа в пределах
1000;
выполнять сравнение чисел в пределах
1000;
выполнять устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000
|
Тысяча,
простые числа, составные числа, ломаные линии, уменьшаемое, вычитаемое
|
|
|
2
|
06.09
|
|
Сравнение
чисел в пределах тысячи
|
1
|
|
|
3
|
07.09
|
|
Решение
примеров на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц
|
1
|
|
|
4
|
12.09
|
|
Умножение
и деление чисел в пределах тысячи без перехода через разряд
|
1
|
|
|
5
|
13.09
|
|
Преобразование
чисел, полученных при измерении времени
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
14.09
|
|
Отрезок.
Увеличение и уменьшение длины отрезков
|
1
|
|
|
|
7
|
19.09
|
|
Сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении
|
1
|
|
|
|
8
|
20.09
|
|
Разложение
чисел на разрядные слагаемые
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Нумерация многозначных чисел
(1миллион)
|
5
|
|
|
|
|
|
9
|
21.09
|
|
Нумерация
в пределах миллиона
|
1
|
|
|
Миллион,
слагаемые, округление
|
|
|
10
|
26.09
|
|
Таблица
разрядов и классов
|
1
|
|
|
|
|
11
|
27.09
|
|
Контрольная
работа. Нумерация. Тысяча.
|
1
|
|
|
|
|
12
|
28.09
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
03.10
|
|
Римская
нумерация
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложение и вычитание чисел в пределах
10000
|
18
|
|
|
|
|
|
14
|
04.10
|
|
Сложение
целых чисел в пределах 10000
|
1
|
|
|
|
|
|
15
|
05.10
|
|
Вычитание
целых чисел в пределах 10000
|
1
|
|
|
16
|
10.10
|
|
Сложение
и вычитание целых чисел в пределах 10000
|
1
|
|
|
17
|
11.10
|
|
Решение
задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц
|
1
|
|
|
|
18
|
12.10
|
|
Решение
уравнений на нахождение уменьшаемого, вычитаемого или слагаемого
|
1
|
|
|
|
|
|
19
|
17.10
|
|
Классификация
треугольников по видам углов
|
1
|
|
|
|
|
|
20
|
18.10
|
|
Решение
примеров на порядок выполнения арифметических действий
|
1
|
|
|
|
|
|
21
|
19.10
|
|
Сложение
и вычитание целых чисел в пределах 10000
|
1
|
|
|
|
|
|
22
|
24.10
|
|
Построение
треугольников по 3 сторонам с помощью циркуля и линейки.
|
1
|
|
|
|
|
|
23
|
25.10
|
|
Проверка
сложения, проверка вычитания
|
1
|
|
|
|
|
|
24
|
26.10
|
|
Решение
уравнений на нахождение уменьшаемого, вычитаемого или слагаемого
|
1
|
|
|
|
|
|
25
|
31.10
|
|
Контрольная
работа «Сложение и вычитание целых чисел в пределах 10000»
|
1
|
|
|
|
|
|
26
|
01.11
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
27
|
02.11
|
|
Решение
примеров на порядок выполнения арифметических действий
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II четверть
|
21
|
|
|
|
|
|
28
|
14.11
|
|
Сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении (тысячная зависимость)
|
1
|
|
|
29
|
15.11
|
|
Решение
задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц
|
1
|
|
|
|
|
30
|
16.11
|
|
Квадрат.
Основные свойства квадрата
|
1
|
|
|
|
|
31
|
21.11
|
|
Решение
задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Обыкновенные дроби
|
17
|
|
|
|
|
|
32
|
22.11
|
|
Обыкновенные
дроби
|
1
|
дроби,
их виды; основное свойство обыкновенной дроби
|
сравнивать
обыкновенных дробей; складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми
знаменателями;
заменять
мелкие доли крупными
|
Периметр,
часть от числа, знаменатель, площадь
|
|
|
33
|
23.11
|
|
Образование
смешанных чисел
|
1
|
|
|
34
|
28.11
|
|
Сравнение
обыкновенных дробей, смешанных чисел
|
1
|
|
|
35
|
29.11
|
|
Основное
свойство дроби
|
1
|
|
|
|
36
|
30.11
|
|
Площадь
квадрата.
|
1
|
|
|
|
37
|
05.12
|
|
Нахождение
части от числа, нескольких частей от числа
|
1
|
|
|
|
38
|
06.12
|
|
Сложение
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
|
1
|
|
|
|
|
|
39
|
07.12
|
|
Вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
|
1
|
|
|
|
|
|
40
|
12.12
|
|
Периметр
прямоугольника. Задачи на нахождение периметра
|
1
|
|
|
|
|
|
41
|
13.12
|
|
Вычитание
обыкновенных дробей из целого числа
|
1
|
|
|
|
|
|
42
|
14.12
|
|
Решение
задач с обыкновенными дробями
|
1
|
|
|
|
|
|
43
|
19.12
|
|
Контрольная
работа. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
|
1
|
|
|
|
|
|
44
|
20.12
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
45
|
21.12
|
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
|
|
|
|
|
46
|
26.12
|
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей
|
1
|
|
|
|
|
|
47
|
27.12
|
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей
|
1
|
|
|
|
|
|
48
|
28.12
|
|
Решение
примеров на порядок выполнения арифметических действий
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III четверть
|
31
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
15
|
|
|
|
|
|
49
|
10.01
|
|
Сложение
смешанных чисел
|
1
|
дроби,
смешанные числа, их виды; основное свойство обыкновенной дроби
|
сравнивать
смешанные числа; складывать, вычитать смешанные числа с одинаковыми
знаменателями;
|
Смешанные
числа, площадь, часть от числа, диагональ, градус, окружность
|
|
|
50
|
11.01
|
|
Вычитание
смешанных чисел
|
1
|
|
|
51
|
16.01
|
|
Решение
задач с обыкновенными дробями
|
1
|
|
|
52
|
17.01
|
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
1
|
|
|
53
|
18.01
|
|
Диагонали
квадрата, прямоугольника.
|
1
|
|
|
|
54
|
23.01
|
|
Вычитание
смешанного числа из целого.
|
1
|
|
|
|
55
|
24.01
|
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
1
|
|
|
|
56
|
25.01
|
|
Решение
задач с обыкновенными дробями
|
1
|
|
|
|
57
|
30.01
|
|
Вычитание
смешанных чисел
|
1
|
|
|
|
|
|
58
|
31.01
|
|
Углы.
Виды углов. Их построение.
|
1
|
|
|
|
|
|
59
|
01.02
|
|
Решение
задач на нахождение нескольких частей от числа
|
1
|
|
|
|
|
|
60
|
06.02
|
|
Контрольная
работа: «Сложение и вычитание смешанных дробей»
|
1
|
|
|
|
|
|
61
|
07.02
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
62
|
08.02
|
|
Решение
задач на нахождение нескольких частей от числа
|
1
|
|
|
|
|
|
63
|
13.02
|
|
Решение
задач на нахождение расстояния, времени, скорости
|
1
|
зависимость
между расстоянием, скоростью и временем
|
решать
и составлять составные задачи на встречное движение двух тел.
|
|
|
|
|
|
|
Умножение многозначных чисел на
однозначное число и круглые десятки
|
9
|
|
|
|
|
|
64
|
14.02
|
|
Умножение
четырехзначных чисел на однозначное число
|
1
|
|
|
|
|
|
65
|
15.02
|
|
Куб.
Брус. Основные элементы.
|
|
|
|
66
|
20.02
|
|
Решение
примеров на порядок выполнения арифметических действий
|
1
|
|
|
|
|
|
67
|
21.02
|
|
Смежные
и вертикальные углы.
|
1
|
|
|
|
|
|
68
|
22.02
|
|
Умножение
трехзначных чисел на круглые десятки
|
1
|
|
|
|
|
|
69
|
27.02
|
|
Геометрические
фигуры. Геометрические тела.
|
1
|
|
|
|
|
|
70
|
28.02
|
|
Решение
задач на увеличение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
|
|
|
71
|
01.03
|
|
Контрольная
работа: «Умножение четырехзначных чисел на однозначное число»
|
1
|
|
|
|
|
|
72
|
06.03
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Деление многозначных чисел на
однозначное число и круглые десятки
|
30
|
|
|
|
|
|
73
|
07.03
|
|
Деление
четырехзначных чисел на однозначное число
|
1
|
таблицу
умножения
|
делить
на однозначное число и круглые десятки числа в пределах
10000;
выполнять проверку
деления;
выполнять деление с остатком
|
Круглые
десятки, пример с остатком
|
|
|
74
|
13.03
|
|
Деление
четырехзначных чисел на однозначное число
|
1
|
|
|
75
|
14.03
|
|
Решение
задач на уменьшение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
76
|
15.03
|
|
Решение
задач на увеличение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
77
|
20.03
|
|
Решение
задач на нахождение нескольких частей от числа
|
|
|
|
78
|
21.03
|
|
Решение
задач на нахождение нескольких частей от числа
|
1
|
|
|
|
|
|
79
|
22.03
|
|
Решение
задач на уменьшение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV четверть
|
23
|
|
|
|
|
|
80
|
03.04
|
|
Прямая,
луч, отрезок.
|
1
|
|
|
|
|
|
81
|
04.04
|
|
Решение
задач на уменьшение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
|
|
|
82
|
05.04
|
|
Квадрат,
прямоугольник. Сравнение фигур.
|
1
|
|
|
|
|
|
83
|
10.04
|
|
Деление
четырехзначных чисел на круглые десятки
|
1
|
|
|
|
|
|
84
|
11.04
|
|
Периметр
и площадь квадрата
|
1
|
|
|
|
|
|
85
|
12.04
|
|
Деление
четырехзначных чисел на однозначное число
|
1
|
|
|
|
|
|
86
|
17.04
|
|
Деление
на однозначное число с остатком
|
1
|
|
|
|
|
|
87
|
18.04
|
|
Умножение
и деление четырехзначных чисел на однозначное число
|
1
|
|
|
|
|
|
88
|
19.04
|
|
Основное
свойство дроби
|
1
|
|
|
|
|
|
89
|
24.04
|
|
Сложение
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
|
1
|
|
|
|
|
|
90
|
25.04
|
|
Деление
многозначных чисел
|
1
|
основное
свойство дроби
|
складывать,
вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями
|
Дробь,
периметр, площадь, разряд, разрядные слагаемые
|
|
|
91
|
26.04
|
|
Умножение
и деление четырехзначных чисел на однозначное число
|
1
|
|
|
92
|
08.05
|
|
Вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
|
1
|
|
|
93
|
15.05
|
|
Решение
задач с обыкновенными дробями
|
1
|
|
|
|
|
|
94
|
16.05
|
|
Периметр
и площадь прямоугольника
|
1
|
|
|
|
|
|
95
|
17.05
|
|
Сложение
и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
|
1
|
|
|
|
|
|
96
|
22.05
|
|
Нумерация
в пределах миллиона
|
1
|
десятичный
состав числа в пределах
1000000;
разряды и классы
|
читать,
записывать под диктовку, сравнивать числа в пределах 1000000;
округлять
числа до заданного разряда
|
|
|
|
97
|
23.05
|
|
Разложение
чисел на разрядные слагаемые
|
1
|
|
|
|
98
|
24.05
|
|
Контрольная
работа. "Деление многозначных чисел на однозначное число"
|
1
|
|
|
|
99
|
27.05
|
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
100
|
28.05
|
|
Сравнение
чисел в пределах 1000000
|
1
|
|
|
|
101
|
29.05
|
|
Геометрические
фигуры, геометрические тела
|
1
|
|
|
|
102
|
30.05
|
|
Итоговый
урок за год. Решение задач и примеров
|
1
|
|
|
|
|
Список литературы
Основная
литература:
1.
Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы. Сборник 1. /Под ред. И.М.
Бгажноковой. - М.: Просвещение, 2015 – 223 с.
2.
Учебник
Г.М.Капустиной «Математика 6 класс»: М., «Просвещение», 2014.
Дополнительная
литература:
1. Александров
М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Начальная школа: Учебно-методическое
пособие. – М., 2006.
2. Волина В.В.
Праздник числа: Занимательная математика для детей. – М., 1993.
3. Волкова С.И.
Демонстрационный материал по математике. – М.: Просвещение, 1990.
4. Волкова С.И.,
Ордынкина И.С. Контрольные работы в начальной школе по математике. – М., 2004.
5. Залялетдинова
Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение,
2007.
6. Математика. 5-6
классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия
/автор-составитель С.Е.Степурина. – Волгоград: Учитель, 2007.
7. Перова М.Н.
Методика преподавания математики во вспомогательной школе. – М.: Просвещение,
1984.
8. Перова М.Н.
Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие
для учителей. – М.: Просвещение, 1976.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.