|
0№ 16. САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Екі дос. Қ дыбысы
|
Мектеп:
|
|
Күні: 22.11.2016
|
Педагогтің
аты-жөні: Баймырзаева Турсынай Коктаубаевна
|
|
Мектепалды сыныбы:
|
Қатысқандар саны:
|
Болмағандар:
|
|
Сабақтың оқытылу мақсаты
|
0.1.1.1. Сөзді дыбыстарды, олардың түрлерін
(дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.
0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу ретін анықтау.
0.1.3.1. Тыңдалған мәлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен
мазмұндау.
0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.
0.1.5.1. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап,
вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді
(Кешіріңіз, Тыңдаңызшы! және т.б.) қолдану.
0.2.1.1.
Сөз/сөйлем сызбасын оқу.
0.2.1.2.Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы)
0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.
0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ
белгісі, леп белгісі. 0.3.3.1.
Жазу жолын, жоларалақ кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап,
әріп элементтерін жазу. 0.3.3.2.
Қарапайым жиектерді штрихтап салу.
|
|
Күтілетін нәтиже
|
Барлық тәрбиеленушілер: Достық, татулық туралы
тереңірек біледі. Сурет бойынша
достық туралы әңгімелейді
--Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.
-Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және
жіңішке дауыстылар) ажыратады.
-Қ дыбысы – дауыссыз дыбыс, қ дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.
-Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі қ дыбысының орнын
ажыратады. - Қарапайым жиектерді штрихтап
салады
Көпшілік тәрбиеленушілер орындай алады. Өз пікірін айтуға тырысады. -
Тыңдалған/мәлімет хабарламаны тірек сызба,
иллюстрация көмегімен мазмұндайды.
- Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты,
дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып талдау жасай алады.
- Қ дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы қ
дыбысының орнын ажыратады. -
Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті),
сөйлеу барысында қолданады.
- Жазу жолын,
жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп
элементтерін жазу.
Кейбір тәрбиеленушілер орындай алады:
-
Суретті кітаптардан ақпаратты табады.
- Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.
-
Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
- Қ дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады. -
Сөз/сөйлем сызбасын құрастырады.
- Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: нүкте, сұрақ
белгісі, леп белгісі.
- Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап (Кешіріңіз, Тыңдаңызшы! және т.б.)
сөздерін қолданады.
|
|
Тілдік мақсат
|
Тәрбиеленушілер: Белсенді диалогті қолдай
алады. Талқылау барысында Кім? Не?Не істеді? Қандай?Не ге? Не үшін?
Қайда? сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады.
Көптілділік:
достық – дружба - friendshi p
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері. Құрбы, тірлігін.
Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл: Пікір
алмасу сұрақтары.
-
Сенің
достарың бар ма?
-
Досыңның
аты кім?
-
Сен
оған қандай көмек көрсетесің?
|
|
Өткен сабақтардан алған білім
|
Сөйлем дегеніміз не? Сөйлем құрастыр. Сөйлем неден
тұрады. Заттардың атын ата. Сөздер неге бөлінеді. Сөздерді буынға бөл. Сіздер
қай дыбыстан басталып тұр. Дыбыстар нешеге бөлінеді. Қандай түстермен
белгіленеді? Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді? Қандай? Татулық, достық туралы
біледі.
|
|
Жоспар
|
|
|
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
|
I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату
1-2 мин II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру.
Мақсатты болжам
3-5
мин.
|
Тәрбиеленушілер, достық туралы өлеңімізді
есімізге түсірейік.
Шаттық шеңбері
Дос болайық бәріміз, жарасып тұр әніміз.
Тыныштықты сақтаймыз, атсын күліп таңымыз.
Әнін айтып, бір-біріне дос туралы жылы лебіздерін
айтады.«Достық, татулық бәрінен де қымбат»Мақал бойынша әңгіменің не жайында
болатынын хабарлайды. Дос – қиналғанда қол ұшын беретін, алыста жүрсе
сағынатын, қолындағысымен бөлісетін, үнемі бірге
|
|
|
III. Тақырып бойынша жұмыс
6 - 25 мин
|
Жұмбақтың шешімінің суретін боя. 7-тапсырма.
Екі досқа қажетті заттарын табуға көмектес. Оларды қатыстырып сөйлем
құрастыру. Сурет бойынша сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілеріне
сәйкес құрастырған сөйлемдердің соңына нүкте, сұрақ, леп белгісін
қояды. Әліппе-дәптердегі
жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап,
әріп элементтерін жазуға арналған тапсырманы орындату. Үзік
сызықтарды қосу арқылы тәрбиеленушілердің қолдарын жазуға жаттықтыру.
|
|
|
IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия
26-30мин
|
Педагог қорытынды жасайды.
Қай тапсырманы орындау қызықты болды? Дос табуға ұмтылу. Өзінің досын атап
және кіммен дос болғысы келетінін айту.
Рефлексивті бағалау – өз жұмысын пішіндер
бойынша бағалап қорытады.
Тәрбиеленушілердің қолына таратылған пішіндер
бойынша жаңа тақырыпты толық түсінсе, жұлдызша, ал толық түсінбесе,
төртбұрыш, мақсатқа жетпесе, үшбұрыш белгілейді.
|
(Ұ) Бүгінгі өткен сабақ бойынша Екі дос және Қ
дыбысына байланысты педагогтің сұрақтарына жауап береді. Өз
жұмысын пішіндер бойынша бағалайды.
|
|
Қосымша ақпарт
|
|
Жіктеу –тәрбиеленушілерге
көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеті жоғары деген тәрбиеленушілерге
қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз?
|
Бағалау – балалардың
прогресс/білімін бақылауды қалай жоспарладыңыз?
|
Пәнаралық байланыстар:
«Өзін-өзі тану», «АКТ»,
Құндылықтар
|
|
Педагог
қажеттігіне қарай мөлшерлеу көмегін көрсетеді. Тәрбиеленушілердің мотивация
деңгейін көтеру.
|
Тәрбиеленушілердің жұмысын, өзіндік жұмыстарын
қадағалай отырып. Достық, татулық туралы қосымша сұрақтар Дәптердегі
тапсырмалар (қорытынды) қарай отырып. Тәрбиеленушілердің
рефлексиясының қорытындыларын ескеріп
|
·
Өзін-өзі
тану сабағын Достық, татулықтан басталады» тақырыбымен байланыстыру.
·
Өзін-өзі
және құрбыластары мен үлкендерді түсіну, сыйлай білуге үйрету.
|
|
Байқаулар
|
Мына орынды сабақтағы
бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол
жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағалау
Ерекше табысты болған екі
сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.
1. 2.
Сабақты жақсы өткізуге
ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1.
2.
Сынып
жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол
келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.