Аттестация учителя начальных классов "Портфолио"

Содержание портфолио профессиональных достижений

для оценки профессиональной деятельности педагогических работников,

аттестуемых в целях установления первой квалификационной категории

по должности учитель

Ф.И.О.: Яковлева Ольга Леонидовна

Место работы: МОБУ СОШ с.Кош-Елга

№

п/п

Критерии

и показатели

Подтверждающие

документы

Баллы

Примечания

1

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися

образовательных программ

по итогам мониторингов, проводимых организацией*

Приложение №1.

Справка по итогам мониторинга, заверенная администрацией образовательного учреждения

0

или

5

* здесь и далее указаны критерии, изложенные

в пункте 36 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденного приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014г №276

2

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися

образовательных программ

по итогам мониторинга системы образования, проводимого

в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации

от 5 августа 2013 года № 662**

При наличии мониторинга справка, заверенная администрацией образовательного учреждения

0

или

5

**Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013г.

№ 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»

3

Выявление развития

у обучающихся способностей

к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

3.1

Осуществление индивидуального подхода к обучающимся, в том числе осуществление обучения и воспитания по индивидуальным учебным планам***

Справка, заверенная администрацией образовательного учреждения

0

или

1

***из должностных обязанностей учителя, утвержденных Приказом Минздравсоцразвития

от 26 августа 2010 г. №761-н

«Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов

и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

3.2

Организация и поддержка разнообразных видов деятельности обучающихся***

0

или

1

4

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование

в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активное участие в работе методических объединений педагогических работников

4.1.

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания

Справка администрации образовательного учреждения.

Копии подтверждающих документов.

0

или

3

4.2

Транслирование

в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

0

или

3

4.3

Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций

0

или

3

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

1

Профессиональная

деятельность

(участие в работе жюри,

предметных комиссий ЕГЭ, ОГЭ, экспертных групп

по аттестации и др.)

Подтверждающие документы

0

или

1

2

Награды и поощрения

Копии наградных документов, грамот, дипломов, благодарностей, заверенные администрацией образовательной организации

0

или

1

Государственные награды и почетные звания - независимо от срока получения.

Почетные грамоты, дипломы и благодарности -

за межаттестационный период

3

Общественная деятельность в государственных структурах и общественных организациях

Копии подтверждающих документов

0

или

1

4

Иные профессиональные достижения

Подтверждающие документы

0

или

1

Результат оценки портфолио профессиональных достижений

_______________________________________________________________________________

Ф.И.О. педагога

составляет __________________ ( ) балла (-ов)

указать прописью

Руководитель экспертной группы___________________ _________________________

подпись расшифровка подписи

Члены экспертной группы _________________________ _________________________

_________________________ _________________________

Дата заполнения «______»____________________201____ г.

С результатом оценки портфолио ознакомлен (а) _________________ ________________

дата, подпись расшифровка подписи

ПРИМЕЧАНИЕ

В портфолио профессиональных достижений вносятся результаты за межаттестационный период. Для аттестующихся впервые – за истекший период работы в данной должности.

По основным критериям оценки портфолио максимальное количество баллов составляет – 21.

Для установления первой квалификационной категории рекомендуется набрать

не менее 13 баллов, что составляет 60% от максимального количества баллов.

3

Ольга Леонидовна,

выражаем Вам огромную благодарность за отличную организацию и проведение Новогоднего утренника, который состоялся 26 декабря 2015г. В этот день была создана дружная и действительно праздничная атмосфера.

Желаем Вам дальнейших успехов!

Директор школы__________Н.Е.Васильева

Ольга Леонидовна,

выражаем свою благодарность за помощь в организации районного семинара-канаш «Яковлев .=не тёсакансем - эпир унён мёнукёсем» , который состоялся 24 апреля 2015г..

Желаем Вам дальнейших успехов!

Директор школы__________Н.Е.Васильева

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждении

средняя общеобразовательная школа села Кош-Елга

муниципального района Бижбулякский район Республики Башкортостан

Особенности перехода из 4 класса в среднее звено обучения.

Выступление: Яковлевой О. Л,

учителя начальных классов

КОШ-ЕЛГА - 2015

В настоящее время переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства – достаточно стабильным периодом развития.

Десять лет — начало физиологического созревания и одновременно переход к другой системе учебы и новым требованиям. Изменение жизненной ситуации и жизненного статуса является стрессом для любого человека, но детей это касается особенно.

Как показывает практика, большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Они гордятся тем, что «уже не маленькие». Появление нескольких учителей с разными требованиями, разными характерами является для них зримым показателем их взросления. Они с удовольствием и с определенной гордостью рассказывают родителям, младшим братьям, друзьям о «доброй» математичке или «вредном» историке. Кроме того, определенная часть детей осознает свое новое положение как шанс заново начать школьную жизнь, наладить несложившиеся отношения с педагогами.

Это этап изменений, затрагивающий не только личностные особенности ребёнка, но и все его психические функции и состояния.

Прежде всего у младшего школьника в центр сознательной деятельности выдвигается мышление. Именно развитие словесно-логического мышления перестраивает все другие познавательные процессы. Овладение понятийным мышлением ведет к развитию рефлексии, анализа и внутреннего плана действий.

Второй важный момент - в этот период качественно изменяется способность к произвольной регуляции поведения. От произвольности в ситуациях, связанных только с учебной деятельностью, ребенок переходит к произвольному регулированию общения и поведения, он становится способен руководствоваться нормами и правилами общения.

Третье новообразование связанно с переходом к предметному обучению. Предметное обучение создает условия для развития новых познавательных потребностей и новых интересов. То есть, формируется новое познавательное отношение к действительности.

К концу младшего школьного возраста начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми. Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается, все большее значение начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества. То есть, четвертое новообразование - ориентация на группу сверстников.

Кроме позитивных новообразований появляются и другие возрастные изменения в возрасте ребенка.

Психологические и психофизиологические исследования свидетельствуют, что в начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был характерен для начала обучения в первом классе. В адаптационный период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными. Иногда нарушаются сон, аппетит... Подобные функциональные отклонения и той или иной форме характерны примерно для 70–80 % школьников.

У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2–4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2–3 месяца и даже больше.

Действительно, обучение в средней школе происходит более интенсивно и требует от учащихся большей самостоятельности. Однако не следует ожидать от перехода в среднюю школу слишком многого. Обучение в пятом классе опирается на базу навыков и знаний, полученных в начальной школе.

Переход учащихся из начальной школы в среднюю справедливо считается кризисным периодом.

В чем же заключается сложность этого периода и как миновать «подводные камни», о которые «спотыкаются» и дети, и родители, и педагоги. Рассмотрим некоторые из таких «камней».

Камень 1: изменение условий обучения. Учась в начальной школе, ребенок был ориентирован на одного учителя. Именно у него надо было завоевать авторитет. Уже через некоторое время после начала учебы этот учитель знал, на что способен каждый ребенок, как его ободрить, поддержать, помочь разобраться в сложной теме. Ребенок спокойно развивался, приобретал знания в одном кабинете, с одним основным учителем, его окружали одни и те же ребята, и требования к выполнению заданий и ведению тетрадей были одинаковые. Все было привычно.

При переходе же в 5 класс ребенок сталкивается с проблемой множественности: много учителей-предметников, разные кабинеты, новые учебные предметы. За первые дни, недели в школе ребенок привыкает к новой системе, постепенно адаптируется. Пути и способы устранения - это правильное распределение умственных и физических нагрузок, соблюдение режима дня.

Камень 2: изменение требований. Еще усложняет период адаптации рассогласованность требований разных учителей-предметников. Один просит завести тетрадь в 48 листов, другой тоненькие тетрадки, но их должно быть 3 штуки. Преподаватель русского языка требует все выделить зеленой ручкой, преподаватель математики – карандашом. И т.д. Как быть в этом случае? Необходимо увидеть плюсы этих «рассогласованностей». Эти «мелочи», которые по началу так затрудняют школьную жизнь ребенку, приносят и пользу. Ребенок учится учитывать эти требования, соотносить их, преодолевать трудности – а значит, учится взрослой жизни, где «многотребовательность» - норма вещей. Во-вторых, это учит ребенка строить отношения с разными людьми, становясь более гибким. Пути устранения этих признаков: формирование учителем активно-познавательного отношения к своему предмету.

Камень 3: отсутствие контроля. Всю начальную школу ребенку помогал один учитель. Он выполнял функцию и учителя, и классного руководителя, и контролера. Быстро выучив все особенности ребенка, учитель помогает контролировать учебный процесс. Одному ребенку напомнит, что надо выполнить домашнее задание, другому – чтобы тот принес карандаши, третьему простит невыполненное упражнение и останется с ним после уроков. Учитель мог отслеживать выполнение всех заданий всеми учениками. При переходе в пятый класс такой индивидуальный подход нарушается. Происходит как бы обезличивание школьника. Есть только пятиклассники в целом. У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся. В данной ситуации классному руководителю необходимо наладить контакт с родителями, чаще рассказывать им о школьной жизни ребенка, требовать контроля за выполнением домашнего задания с учетом требований учителей. При возможности помочь организовать досуг ребят с родителями.

Камень 4: пробелы в знаниях. Не усвоив тему в пятом классе, ребенок рискует не понять материал следующий. Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы были не усвоены, то школьник потянет этот шлейф дальше, затягивая узел незнаний.

Что же делать? Важно добиться, чтобы ребенок понимал мельчайшие детали выполнения заданий и мог выполнить аналогичные. Просите ребенка объяснять, как он выполняет то или иное упражнение, почему именно эти вычисления применяют при выполнении определенных задач. Если ребенок все понимает, но проблема успеваемости стоит, то порекомендуйте родителям заняться развитием мышления, памяти, внимания, поскольку и наблюдательность, и внимательность, и способность увидеть мельчайшие детали – все это поможет разбору и усвоению материала. Пути и способы устранения этих причин следующие: консультация у соответствующего специалиста; использование коррекционных программ, направленных на общее развитие ребенка.

Следует помнить, что и учитель должен привыкнуть к классу, настроиться на работу с ним. Многие учителя, которые берут пятый класс, до этого работали с выпускниками — взрослыми, самостоятельными учениками, а теперь также вынуждены привыкать к тому, что их новые подопечные нуждаются в дополнительном контроле, напоминаниях. Они могут рассуждать о серьезных вещах и терять одежду, учебники, забывать, в каком кабинете следующий урок и как зовут их учителя.

Говоря о проблеме пятого класса, нужно помнить, что ребенку необходимо наработать определенные навыки в довольно короткий промежуток времени. Что же требуется от педагогов и родителей в этой ситуации? Ничего нового — просто любить детей. Ведь, по данным последних исследований отечественных психологов, 90% учеников убеждены, что учителя их… ненавидят.

В 5 классе ребенок переживает серьезный психологический стресс при переходе на обучение к разным педагогам, что может спровоцировать понижение уровня обученности.

Характеристика 4- классников.

В классе всего 8 учеников, из них 2 девочки и 6 мальчиков. На хорошо учатся 3, неуспевающих нет.

Григорьев Антон - старательный, прилежный ученик, требования выполняет, стремится получать знания, занимается дополнительно после занятий, также большую помощь оказывает ему мама при выполнении домашних заданий. Активный участник олимпиад и конкурсов. Большой авторитет для него мама, рассказывает всё, что происходит в классе, советуется. Для него важна похвала, воспринимает лучше то, что видит, немного медлителен при выполнении заданий, важна тренировка, то что встретилось однажды хорошо запоминает, объясняет и делает выводы. Посещает кружок по изучению ПДД.

Гурьянов Егор - требует к себе большого внимания, очень несобранный, то теряет книгу, то тетрадь. Часто отвлекается на уроках, любит поболтать по пустякам. Без контроля родителей может вообще не готовиться к урокам. Интересуется окружающим миром. Посещает кружок по изучению ПДД.

Краснова Анастасия – старательная, активная и на уроках, и во внеклассных занятиях. Решения принимает сама. Домашние задания выполняет, с удовольствием работает у доски. Правая рука учителя. Любит ручной труд, с удовольствием делает поделки. Посещает кружок по изучению ПДД.

Петров Андрей – приходит в школу только для того, чтобы поговорить и поиграть. Очень общительный, высокая самооценка, большие требования ставит учителю, при этом сам может нарушать требования школы: опаздывать на урок, отвлекать одноклассников во время занятий, не слушает учителя. Есть способности к математике, но у него нет желания её развивать, лениться, на дополнительные занятия не остаётся. Родители на собрания не ходят, учителю помощь не оказывают. С родителями общаемся по телефону, и хожу сама домой.

Хусаинов Ильяс перевёлся из М-Московской школы в конце сентября 2015 г. Очень ранимый, стеснительный. В коллектив вливался с трудом, первый месяц общался в основном с братом близнецом. Пишет левой рукой, почерк не сформирован. Читает негромко и медленно, стихи наизусть учит и рассказывает, читать и пересказывать не любит. Таблицу умножения знает, примеры решает самостоятельно, задачи только после объяснения. Проблемы с рисованием и технологией ( неаккуратный, всё валиться с рук).

Хусаинов Ильшат перевёлся из М-Московской школы в конце сентября 2015 г. Более общительный, адаптировался в новом коллективе менее болезненно, чем его брат. На уроках активен, поднимает руку и отвечает. Пишет аккуратнее, но допускает много ошибок из-за нарушения речи, нужна была работа логопеда(вместо ж пишет з), это наблюдается как при диктанте так и при списывании. Таблицу умножения знает, примеры решает самостоятельно, задачи только после объяснения. Проблемы с рисованием и технологией ( неаккуратный, всё валиться с рук).

И Ильшат и Ильяс добрые и отзывчивые дети.

Яковлева Карина учиться по программе 7 вида. Человек, требующий к себе внимания, любви, часто создающий проблемы в коллективе. Карина очень уязвимая, нервозная. При доброжелательном к ней отношении, она делится тем о чём знает, рассказывает о последних новостях. Домашние задания выполняет, помогает ей в этом мама. Все классные задания в тетрадь списывает, на уроке читает, диктанты пишет. Хорошо, с желанием работает на уроках рисования, технологии, физической культуры. Активна во внеклассных мероприятиях, на занятиях кружка.

Яковлев Никита быстро утомляется, есть проблемы со здоровьем. Никита активный на уроках, умеет вести себя в обществе, общителен. Умеет делать выводы, самооценка адекватная. С удовольствием соглашается на роль ведущего, командира. Требования учителя выполняет. Неплохо рисует. Учиться на хорошо. Ему полезна похвала.

Дети с хорошей стороны показывают себя на внеклассных мероприятиях, нравятся им соревнования, игры, конкурсы.

1

Выписка из протокола заседания педсовета №5 от 23 января 2015 года

ПОВЕСТКА ДНЯ:

2.Роль внеурочной деятельности в воспитательной системе школы.

2.СЛУШАЛИ:

И.Г.Степанову – о роли внеурочной деятельности в воспитательной системе школы. Рассказала о занятости детей в ОДО, об участии и результатах на районных и республиканских конкурсах и олимпиадах.

ВЫСТУПИЛ:

Яковлев В.И.- мастер производственного обучения. Выступающий акцентировал внимание на работу кружка «Юных инспекторов движения». Занятие в кружке закрепляет знания ПДД у детей, что благоприятно сказывается на безопасности поведения их на дорогах и эти знания дети используют на ежегодных конкурсах «Безопасное колесо» на уровне района, республики. Команда ЮИД школы за последние три года занимала первые места в районе и в 2013 году заняла 1 место в республике.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Продолжить работу по организации работы с одаренными детьми на внеурочных занятиях.

2. Охватить дополнительным образованием и детей среднего и старшего звена.

Выписка верна / В.М.Иванова/

Выписка из протокола оперативного совещания №5 от 26 октября 2015 года

ПОВЕСТКА ДНЯ:

2. Преемственность обучения в системе «начальная школа- основная школа».

2. ВЫСТУПИЛА:

Яковлева О.Л. – о преемственности обучения в системе «начальная школа – основная школа».

Вначале выступления Ольга Леонидовна ознакомила с особенностями перехода из 4 класса в среднее звено обучения.

Сконцентрировала внимание на том, что в 5 классе ребенок переживает серьезный психологический стресс при переходе на обучение к разным педагогам, что может спровоцировать понижение уровня обученности. Дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми. Для того чтобы будущие педагоги имели представление о классе и дети тоже знали будущих учителей, Ольга Леонидовна предложила педагогам посетить уроки.

Далее дала характеристику учащимся 4 класса.

РЕШИЛИ:

1. Всем педагогам, обучающих в основном звене, посетить уроки в 4 классе.

Выписка верна / В.М.Иванова/

Информационная справка

дана Яковлевой Ольге Леонидовне, учителю начальных классов МОБУ СОШ с.Кош-Елга о том, что она систематически использует современные образовательные технологии, может обосновать необходимость использования и показать эффективность их применения, а именно:

- здоровьесберегающие технологии;

- игровые технологии;

- проектную деятельность;

- коллективно-творческую деятельность;

- технологии проблемного обучения;

- технологии личностно-ориентированного обучения;

- технология формирования типа правильной читательской деятельности;

- ИКТ-технологии.

Дата «___»__________20___г.

Директор школы _______________/Н.Е.Васильева

Информационная справка

Дана Яковлевой Ольге Леонидовне в том, что она действительно работает учителем начальных классов в МОБУ СОШ с. Кош – Елга и проводит индивидуальную работу с одарёнными учениками.

Ольга Леонидовна проводит работу сильными учащимися, занимается с ними на уроках и во внеурочное время, выполняют дополнительные задания с помощью компьютерных технологий и заданий на карточках, проводит беседы с родителями. Её ученики участвуют конкурсах и олимпиадах, соревнованиях школьного, муниципального, всероссийского и международного уровней.

Участвуют в районном конкурсе сочинений и занимают призовые места. Районный конкурс сочинений «Пою мою республику» Григорьев Антон 2014г. -1 место, «Дружная семья» - Григорьев Антон 2015г.-1 место.

Ежегодно принимают участие в республиканской олимпиаде школьников на Кубок им. Гагарина по русскому языку, математике, окружающему миру. Школьный и муниципальный этап Григорьев Антон призовые места 2014-2015г. по математике, окружающему миру. В 2015-2016г. школьный этап прошли Григорьев Антон (по 3 предметам) и Гурьянов Егор по окружающему миру. Ученики также принимают участие в молодежном чемпионате «Старт», во всероссийском конкурсе по естествознанию «Лисенок», в международной олимпиаде «Глобус».

Дата «___»__________2016 г.

Директор школы _______________/Н.Е.Васильева/

Информационная справка

Дана Яковлевой Ольге Леонидовне в том, что она является классным руководителем 4 класса и ведёт с ними воспитательную работу. Ольга Леонидовна ставит перед собой следующие цели:

1. Сплочение коллектива в единый дружный коллектив, развитие самоуправления.

2. Воспитание культуры поведения – соблюдения порядка и дисциплины в школе, дома, общественных местах.

3. Воспитание сознательного отношения к учебе. Развитие познавательной активности.

4. Нравственное воспитание – формирование товарищества, доброжелательного отношения в коллективе, чуткое отношение друг к другу, к младшим, к родителям.

5. Антиалкогольное и антиникотиновое воспитание, воспитание ЗОЖ.

6. Противопожарное воспитание – воспитание бережного обращения со спичками, газом, эл. приборами.

7. Изучение ПДД, знакомство с правилами поведения на дороге, предупреждение ДТП.

8. Вовлечение родителей в воспитание учащихся, вовлечение их в проведение внеклассных мероприятий, собраний.

Ольга Леонидовна провела открытый классный час на районном семинаре библиотекарей и учителей права «О родной земле с любовью»; открытый классный час на уровне школы «Дорогою добра»; конкурсную программу среди мальчиков 1-4 классов «А ну-ка, мальчики!»; внеклассное мероприятие, посвященное году литературы «По следам сказок Братьев Гримм» в 3-4 классах; новогодний утренник среди учащихся 1-4 классов.

Проводит 2 часа в неделю, во вторник и пятницу, занятия по внеурочной деятельности «Умелые руки». Систематически ведёт беседы с родителями проблемных учащихся, проводит родительские собрания.

Заместитель директора ________________ /И.Г.Степанова /

Директор__________________ /Н.Е.Васильева/

Информационная справка

Дана Яковлевой Ольге Леонидовне в том, что она действительно работает учителем начальных классов в МОБУ СОШ с. Кош – Елга и проводит индивидуальную работу со слабоуспевающими учениками.

Ольга Леонидовна проводит работу с отстающими учащимися, занимается с ними на уроках и во внеурочное время, выполняют дополнительные задания с помощью компьютерных технологий и заданий на карточках, проводит беседы с родителями.

Один ученик из класса занимается по индивидуальной программе 7 вида - это Яковлева Карина.

Дата «___»__________2016 г.

Директор школы _______________/Н.Е.Васильева/

Иные профессиональные достижения подтверждающие документы.

Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя.

Школьный

1.

Конкурс газет на чувашском языке, посвящённый 125-летию

К. В. Иванова

3 класс

2015

1 место

2.

Смотр строя и песни.

3 класс

2015

2 место

3.

Конкурс «А ну-ка, мальчики!»

3 класс

2015

2 место

4.

Активное участие в конкурсе «Мисс, Дюймовочка»

3 класс

2015

грамота

5.

Внеклассное мероприятие, посвященное году литературы «По следам сказок Братьев Гримм». Выпуск газеты.

3-4 классы

2015

благодарность

6.

Конкурс рисунков к Новому году

4 класс

2015

1 место

7.

Проведение новогоднего утренника

4 класс

2015

благодарность

Муниципальный уровень

№

Название

Ф. И. участников

Год

Место

1

Активное участие в районном семинаре «Канаш»

3 класс

2015

благодарность

Директор__________________ /Н.Е.Васильева/

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Кош-Елга

муниципального района Бижбулякский район Республики Башкортостан

ПОРТФОЛИО

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

для оценки профессиональной деятельности

при аттестации в целях установления

квалификационной категории

Яковлева Ольга Леонидовна

учитель начальных классов

МОБУ СОШ с.Кош-Елга

Заявлена I квалификационная категория

Дата проведения экспертизы __________

1. Информация по мониторингу результатов обучения

2. Достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 года № 662

3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

4. Личный вклад в повышение качества образования

Дополнительная информация

Иные профессиональные достижения

подтверждающие документы

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждении

средняя общеобразовательная школа села Кош-Елга

муниципального района Бижбулякский район Республики Башкортостан

Рассмотрено

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

_______/Яковлева О. Л./ Протокол №__ от ____2015г.

Согласовано заместителем директора по УР

____________/Закирова Г.Г./

___________________2015г.

Утверждаю

Директор МОБУ СОШ с,Кош-Елга __________Васильева Н.Е.

Приказ № от.0 .2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 4 класса

КРО 7 вида

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Яковлева О. Л,

учитель начальных классов

КОШ-ЕЛГА - 2015

Тематическое планирование

4 класс (134ч)

№ п/п

Темы

Количество часов

1

Числа от 1 до 1000

15 ч

2

Числа, которые больше 1000

119 ч

3

Нумерация

9 ч

4

Величины

12 ч

5

Сложение и вычитание

8 ч

6

Умножение и деление

73 ч

7

Итоговое повторение

14 ч

Календарно-тематическое планирование уроков математики

4 класса по учебнику «Математика» авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой (2014г)

№

Содержание (раздел, тема)

Кол-во часов

Виды деятельности учащихся

Дата по плану

Фактическая дата

Первая четверть (33ч)

Числа от 1 до 1000 (15ч)

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.

Решать выражения с переменной на нахождение слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера

Уметь самостоятельно строить и читать столбчатые диаграммы

02.09.15

02.09.15

2

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения. Выражение и его значение.

04.09.15

04.09.15

3

Сложение и вычитание.

07.09.15

07.09.15

4

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

08.09.15

08.09.15

5

Вычитание трёхзначных чисел вида 804-476, 903-574

09.09.15

09.09.15

6

Умножение трёхзначных чисел на однозначные числа

11.09.15

11.09.15

7

Приёмы письменного деления чисел на однозначные числа.

14.09.15

14.09.15

8

Письменное деление трёхзначных чисел. Арифметический диктант №1

15.09.15

15.09.15

9

Входная контрольная работа №1

16.09.15

16.09.15

10

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

18.09.15

18.09.15

11

Письменное деление на однозначное число

21.09.15

21.09.15

12

Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть 0.

22.09.15

22.09.15

13

Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

23.09.15

23.09.15

14

Контрольная работа №2 по теме «Четыре арифметических действия»

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

25.09.15

25.09.15

15

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение по теме«Четыре арифметических действия» Контрольный устный счет №1

2. Нумерация чисел больше 1000

Нумерация (9ч)

16

Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

Считать предметы, десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах 1000000

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.

Выделять в числе единицы каждого разряда.

Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

28.09.15

28.09.15

17

Чтение и запись чисел

29.09.15

29.09.15

18

Разрядные слагаемые

30.09.15

30.09.15

19

Сравнение чисел

02.10.15

02.10.15

20

Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100, 1000 раз. Контрольный устный счет №2

05.10.15

05.10.15

21

Нахождение общего количества единиц определенного разряда

06.10.15

06.10.15

22

Класс миллионов и класс миллиардов.

07.10.15

07.10.15

23

Луч. Числовой луч.

09.10.15

09.10.15

24

Угол. Виды углов. Построение прямого угла.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

13.10.15

13.10.15

25

Закрепление по теме «Нумерация чисел больше 1000». Проверочная работа №1.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

14.10.15

14.10.15

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

16.10.15

16.10.15

Величины (12ч)

26

Единицы длины. Километр. Практическая работа.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними.

Определять площади фигур произвольной формы с помощью палетки.

Находить доли целого и целое по его доле.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим

Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношение между ними.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца событий.

Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Исправлять допущенные ошибки

Анализировать и оценивать ход и результат работы.

19.10.15

19.10.15

27

Закрепление по теме «Единицы длины»

20.10.15

20.10.15

28

Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

21.10.15

21.10.15

29

Ар. Гектар.

23.10.15

23.10.15

30

Таблица единицы площади. Палетка.

26.10.15

26.10.15

31

Контрольная работа №3 по теме «Нумерация чисел больше 1000»

27.10.15

27.10.15

32

Работа над ошибками , допущенными в контрольной работе. Арифметический диктант№2 . Нахождение нескольких долей целого.

28.10.15

28.10.15

33

Нахождение целого по его части.

30.10.15

30.10.15

Вторая четверть (31ч)

34

Единица массы. Тонна. Центнер.

06.11.15

06.11.15

35

Таблица единиц массы.

09.11.15

09.11.15

36

Решение задач с величинами.

Самостоятельная работа

10.11.15

10.11.15

37

Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 ч.

11.11.15

11.11.15

38

Секунда . Век. Таблица единиц времени. Решение задач с единицами времени.

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий: сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Анализировать условие задачи, правильно выбирать пути её решения.

Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Анализировать и исправлять допущенные ошибки. Применять теоретические знания для решения практических задач

13.11.15

13.11.15

39

Закрепление по теме «Величины»

Проверочная работа.

16.11.15

16.11.15

4. Сложение и вычитание (8ч)

40

Письменные приемы сложения и вычитания.

Контрольный устный счет №3

17.11.15

41

Приемы письменного вычитания вида 7000-456, 57001-18032.

18.11.15

42

Решение уравнений вида х+15=68:2

20.11.15

43

Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого.

23.11.15

44

Сложение и вычитание величин.

24.11.15

45

Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз в косвенной форме.

25.11.15

46

Закрепление по теме «Величины». Арифметический диктант №3

27.11.15

47

Контрольная работа №4 по теме «Величины»

30.11.15

Умножение и деление (73ч)

5. Умножение и деление многозначных чисел (15ч)

48

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

01.12.15

49

Письменные приемы умножения.

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное.

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатом деления для решения уравнений.

02.12.15

50

Приемы письменного умножения вида 4037*4.

04.12.15

51

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

07.12.15

52

Решение уравнений вида х*8=26+70

08.12.15

53

Деление как арифметическое действие. Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначные.

09.12.15

54

Письменные приемы деления.

Контрольный устный счет №4.

11.12.15

55

Решение задач в косвенной форме на увеличение и уменьшение в несколько раз.

14.12.15

56

Решение уравнений вида х:6=18-5

15.12.15

57

Задачи на пропорциональное деление.

16.12.15

58

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.

18.12.15

59

Деление многозначных чисел на однозначные

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

21.12.15

60

Закрепление по теме «Умножение и деление». Арифметический диктант №4

22.12.15

61

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление»

23.12.15

62

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

25.12.15

63

Понятие «средний»

28.12.15

64

Среднее арифметическое

Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние.

Переводить одни единицы времени в другие.

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

29.12.15

Третья четверть (38ч)

65

Скорость. Время. Расстояние.

15.01.15

66

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

18.01.16

67

Решение задач на движение.

19.01.16

68

Решение задач на движение.

Контрольный устный счет №5.

20.01.16

69

Виды треугольников. Построение прямоугольного треугольника.

Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей.

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы.

Выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

Составлять план решения. Обнаруживать ошибки и исправлять их.

Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенной сложности

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать результаты работы.

22.01.16

70

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге.

25.01.16

Умножение чисел оканчивающихся нулями (8ч)

71

Умножение числа на произведение.

26.01.16

72

Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.

27.01.16

73

Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.

29.01.16

74

Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

01.02.16

75

Решение задач на встречное движение.

02.01.16

76

Перестановка и группировка множителей.

03.02.16

77

Решение задач на встречное движение.

05.02.16

78

Закрепление по теме «Умножение и деление»

08.02.16

7. Деление на числа, оканчивающихся нулями (10ч)

79

Деление числа на произведение.

09.02.16

80

Устные приемы деления вида 600:20, 5600:800

10.02.16

81

Деление с остатком на 10,100, 1000.

12.02.16

82

Решение задач на деление.

15.02.16

83

Письменное деление числа, оканчивающегося нулями.

16.02.16

84

Деление числа, оканчивающегося нулями

17.02.16

85

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

19.02.16

86

Арифметический диктант №5. Решение задач на движение в противоположных направлениях.

22.02.16

87

Контрольная работа №6 на тему «Умножение и деление»

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

24.02.16

88

Работа над ошибками , допущенными в контрольной работе.

26.02.16

Умножение на двухзначное и трехзначное число (7ч)

89

Умножение числа на сумму. Устные приемы умножения вида 12*15.

29.02.16

90

Письменное умножение на двухзначное число.

01.03.16

91

Решение задач на нахождение по двум разностям.

02.03.16

92

Закрепление по теме «Умножение на двухзначное и трехзначное число»

04.03.16

93

Письменное умножение на двухзначное и трехзначное число.

07.03.16

94

Письменное умножение на трехзначное число.

09.03.16

95

Письменное умножение на трехзначное число.

11.03.16

Деление на двухзначное и трехзначное число (25ч)

96

Письменное деление на двухзначное число.

14.03.16

97

Письменное деление с остатком.

15.03.16

98

Деление на двухзначное число.

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

16.03.16

99

Деление на двухзначное число.

18.03.16

100

Деление на двухзначное число методом подбора, когда в частном есть нули.

21.03.16

101

Умножение и деление на двухзначное число. Арифметический диктант №6.

22.03.16

102

Контрольная работа №7 на тему «Умножение и деление».

23.03.16

Работа над ошибками, до

пущенными в контрольной работе. Контрольный устный счет №6

Четвертая четверть (32ч)

103

Деление на трехзначное число.

04.04.16

104

Деление на трехзначное число.

05.04.16

105

Деление с остатком.

06.04.16

106

Деление на трехзначное число. Проверочная работа

08.04.16

107

Решение задач на умножение и деление.

11.04.16

108

Проверка умножение делением

12.04.16

109

Проверка умножение делением

13.04.16

110

Проверка умножение делением

15.04.16

111

Проверка умножение делением. Самостоятельная работа

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

18.04.16

112

Закрепление по теме «Деление на двухзначное число»

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

19.04.16

113

Деление с остатком. Закрепление по теме «Деление на двухзначное число» Самостоятельная работа

20.04.16

114

Закрепление по теме «Деле

ние на двухзначное и трех

значное число». Решение задач изученных видов.

22.04.16

115

Проверочная работа по теме «Деление на двухзначное число»

25.04.16

116

Контрольная работа №8 на тему «Умножение и деление».

26.04.16

117

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе «Умножение и деление».

27.04.16

118

Решение задач изученных видов.

29.04.16

119

Деление на трехзначное число. Закрепление

03.05.16

120

Странички для любознательных

04.05.16

10. Повторение (14ч)

121

Повторение. Нумерация.

06.05.16

122

Повторение. Римская нумерация.

10.05.16

123

Повторение. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнения.

11.05.16

Повторение. Арифметические действия.

124

Повторение. Арифметические действия.

Контрольный устный счет №7

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

13.05.16

125

Повторение. Порядок выполнения действий.

16.05.16

126

Повторение. Величины.

17.05.16

127

Повторение. Геометрические фигуры.

18.05.16

128

Повторение. Решение задач изученных видов.

20.05.16

129

Повторение. Решение задач изученных видов

23.05.16

130

Повторение. Решение задач изученных видов.

Арифметический диктант №7.

24.05.16

131

Повторение. Доли. Микрокалькулятор.

25.05.16

132

Проверочная работа по теме «Повторение»

27.05.16

133

Годовая контрольная работа №9

30.05.16

134

Закрепление по темам года.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия

31.05.16

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждении

средняя общеобразовательная школа села Кош-Елга

муниципального района Бижбулякский район Республики Башкортостан

Рассмотрено

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

_______/Яковлева О. Л./ Протокол №__ от ____2015г.

Согласовано заместителем директора по УР

____________/Закирова Г.Г./

___________________2015г.

Утверждаю

Директор МОБУ СОШ с,Кош-Елга __________Васильева Н.Е.

Приказ № от . .2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 4 класса

КРО 7 вида

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Яковлева О. Л., учитель начальных классов

КОШ-ЕЛГА - 2015

Учебно-тематический план

4 класс (171 часов)

№ п/п

Темы

Количество часов

1

Предложение (синтаксис и пунктуация)

30 ч

2

Части речи (морфология)

120 ч

3

Имя существительное

39 ч

4

Имя прилагательное

25 ч

5

Местоимение

7 ч

6

Глагол

45 ч

7

Наречие

3 ч

8

Повторение (обобщение) пройденного в начальных классах

21 ч

4 класс

№

Содержание (раздел, тема)

Кол-во часов

Виды деятельности

Дата проведения по плану

Фактическая дата

Первая четверть (41ч)

Предложение

9 ч

1

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

Актуализация знаний учащихся о грамматических признаках предложения; развитие умения выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения.

02.09.15

02.09.15

2

Виды предложения по интонации. Главные члены предложения

03.09.15

03.09.15

3

Связь слов в предложении. Словосочетания.

04.09.15

04.09.15

4

Второстепенные члены предложения

Обстоятельство

Знакомство с второстепенными членами, их обозначением на письме; развитие умения распознавать их в предложении

05.09.15

05.09.15

5

Второстепенные члены предложения. Определение.

НРК Составление предложений и родном городе.

8.09.15

8.09.15

6

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

09.09.15

09.09.15

7

Второстепенные члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

10.09.15

10.09.15

11.09.15

8

Второстепенные члены предложения.

Контрольный словарный диктант №1

Проверка умения детей писать слова с изученными орфограммами.

12.09.15

12.09.15

9

Входная контрольная работа №1

14.09.15

14.09.15

Однородные члены предложения (10ч.)

10

Однородные члены предложения.

Уметь находить в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления.

15.09.15

15.09.15

11

Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

16.09.15

16.09.15

12

Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

НРК Составление предложений о родном городе Сыктывкаре

Уметь распознавать однородные члены предложения; оформлять их на письме и употреблять в речи.

18.09.15

18.09.15

13

Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.

19.09.15

19.09.15

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и без союзов

Навыки употребления в речи предложений с однородными членами; самостоятельно составлять текст, используя предложения с однородными членами

22.09.15

22.09.15

15

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и без союзов.

23.09.15

23.09.15

16

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и без союзов

25.09.15

25.09.15

17

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и без союзов

26.09.15

26.09.15

18

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и без союзов. НРК Обучающее сочинение №1 Достопримечательности моего города

Уметь связно передавать текст с учетом особенностей употребления слов автора. Употреблять в речи предложения с однородными членами.

28.09.15

28.09.15

19

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и без союзов

29.09.15

29.09.15

Простые и сложные предложения (5ч.)

20

Простые и сложные предложения.

Знакомство учащихся с новыми понятиями.

1.10.15

1.10.15

21

Знаки препинания в сложных предложениях, в которых простые предложения соединены союзами и, а, но.

Развитие умения применять правило постановки запятой перед союзами а, и, но, да; познакомить учащихся с утвердительными и отрицательными предложениями.

02.10.15

02.10.15

22

Знаки препинания в сложных предложениях, в которых простые предложения соединены союзами и, а, но

03.10.15

03.10.15

23

Знаки препинания в сложных предложениях, в которых простые предложения соединены союзами и, а, но.

06.10.14

06.10.14

24

Проверочная работа № 1.

Проверка умения распознавать в тексте простые и сложные предложения.

07.10.15

07.10.15

Прямая речь (3ч.)

25

Прямая речь.

Ознакомление с прямой речью, ее обозначением на письме, схематическим обозначением предложения с прямой речью.

08.10.15

08.10.15

26

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

09.10.15

09.10.15

27

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Контрольное списывание №1

10.10.15

10.10.15

Обращение(3ч.)

28

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Формирование умений правильно оформлять на письме предложения с обращением; распознавать в письменной и устной речи предложения, содержащие обращение

13.10.15

13.10.15

29

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением. НРК Общение с друзьями.

14.10.15

14.10.15

30

Контрольный диктант по теме «Предложение» №2.

Проверка умения ставить запятую при однородных членах с союзами и без союзов, писать слова на диапазоне изученных правил.

15.10.15

15.10.15

Морфология

Имя существительное (39ч)

Что мы знаем об имени существительном (9ч.)

31

Лексическое значение имени существительного.

Актуализация знаний о грамматических признаках существительных.

16.10.15

16.10.15

32

Основные грамматические признаки имени существительного.

17.10.15

17.10.15

33

Род имен существительных

Развитие умения классифицировать имена сущ. по родам.

20.10.15

20.10.15

34

Род имен существительных

21.10.15

21.10.15

35

Изменение по числам и падежам.

НРК Составление текста о РК

Обучающее изложение№1

Актуализация знаний учащихся об изменении имен существительных по падежам и числам.

22.10.15

22.10.15

36

Изменение по числам и падежам

23.10.15

23.10.15

37

Изменение по числам и падежам

24.10.15

24.10.15

38

Имена существительные собственные и нарицательные.

Развитие умения классифицировать имена существительные.

27.10.15

27.10.15

39

Проверочная работа № 2

Проверка умений по теме «Существительное

28.10.15

28.10.15

Склонение имён существительных (7ч.)

40

Основные типы склонения имён существительных.

Обеспечить усвоение основных типов склонения сущ.

Развивать умения классифицировать существительные по типу

Проверка умений.

29.10.15

29.10.15

41

Контрольная работа №3 по итогам 1 четверти

30.10.15

30.10.15

2 четверть

42

Основные типы склонения имён существительных.

Обеспечить усвоение основных типов склонения сущ.

Развивать умения классифицировать существительные по типу склонения

05.11.15

05.11.15

43

Основные типы склонения имён существительных.

06.11.15

06.11.15

44

Основные типы склонения имён существительных.

07.11.15

07.11.15

45

Основные типы склонения имён существительных.

10.11.15

10.11.15

46

Третье склонение имён существительных. НРК Составление предложений о родном городе.

Ознакомление с существительными третьего склонения

11.11.15

11.11.15

Правописание имен существительных единственного числа (16ч.)

47

Правописание безударных падежных окончаний существительных единственного числа.

Ознакомление со способами проверки безударных окончаний имен существительных единственного числа.

12.11.15

12.11.15

48

Падежные окончания имён существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонений.

13.11.15

13.11.15

49

Правописание падежных окончаний существительных единственного числа.

14.11.15

14.11.15

50

Правописание падежных окончаний имён существительных. Пров раб №3

Проверка умений.

17.11.15

17.11.15

51

Обучающее изложение№2 «Моя поляна»

Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.

18.11.15

52

Правописание безударных падежных окончаний существительных. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

19.11.15

53

Винительный падеж имён существительных.

Формирование умения различать падежные окончания существительных.

20.11.15

54

Творительный падеж имён существительных. НРК Осень в РК

21.11.15

55

Правописание безударных падежных окончаний существительных.

Ознакомление со способами проверки безударных окончаний имен существительных единственного числа.

24.11.15

56

Правописание падежных окончаний сущ. единственного числа.

25.11.15

57

Правописание безударных падежных окончаний существительных единственного числа.

26.11.15

58

Правописание падежных окончаний существительных.

27.11.15

59

Правописание окончаний имён существительных единственного числа.

Закрепление знаний учащихся об окончаниях имен существительных единственного числа. Формирование умения писать повествовательный текст.

28.11.15

60

Повторение знаний о признаках текста. Подробное изложение №3 «Охотник и медведь».

01.12.15

61

Закрепление правописания падежных окончаний. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

02.12.15

62

Контрольный диктант№3 «Друзья леса».

Контроль умений.

03.12.15

Правописание имен существительных множественного числа (7ч.)

63

Множественное число имён существительных. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

НРК Зима в родном городе

Ознакомление с окончаниями существительных во множественном числе

04.12.15

64

Окончания имён существительных множественного числа.

05.12.15

65

Склонение и правописание

существительных во множественном числе

Ознакомление с окончаниями существительных во множественном числе с мягкой основой; развитие умения распознавать тип склонения существительных множественного числа.

08.12.15

66

Склонение и правописание существительных во множественном числе

09.12.15

67

Склонение и правописание существительных во множественном числе.

10.12.15

68

Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное».

Проверка умений.

11.12.15

69

Окончания имён существительных множественного числа. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Систематизация знания о существительном

12.12.15

Имя прилагательное (25ч.)

Что мы знаем об имени прилагательном (4ч)

70

Лексическое значение, основное грамматические признаки. Прилагательное как член предложения

Актуализация знаний об имени прилагательном как части речи; обогащение словарного запаса.

15.12.15

71

Лексическое значение, основные грамматические признаки. Употребление прилагательных в речи.

16.12.15

72

Лексическое значение, основные грамматические признаки.

17.12.15

73

Обучающее изложение №4 «Тополя». НРК Природа родного края.

Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения.

18.12.15

Склонение имён прилагательных (7ч)

74

Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Ознакомление со склонением имен прилагательных в единственном числе. Особенностями склонения имен прилагательных, сочетающихся с одушевленными и неодушевленными существительными.

19.12.15

75

Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.

22.12.15

Э0шш7

76

Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода

23.12.15

77

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Контрольный сл дик №2

24.12.15

78

Контрольная работа по итогам 2 четверти№5

Контроль умений.

25.12.15

79

Склонение имён прилагательных. Именительный и винительный падежи.

Отработка навыка.

26.12.15

80

Склонение имён прилагательных. Именительный и винительный падежи

29.12.15

Третья четверть (50ч)

81

Склонение имён прилагательных. Родительный и винительный падежи. НРК Страна, в которой я живу.

14.01.15

Правописание имен прилагательных (14ч)

82

Правописание и проверка окончаний прилагательных мужского и среднего рода

Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода,

обогащение словарного запаса.

15.01.15

83

Правописание и проверка окончаний прилагательных мужского и среднего рода

16.01.16

84

Правописание и проверка окончаний прилагательных мужского и среднего рода

19.01.16

85

Правописание и проверка окончаний прилагательных мужского и среднего рода

20.01.16

86

Проверочная работа № 8

Проверка умений.

21.01.16

87

Склонение, правописание и проверка прилагательных единственного числа женского рода

Отработка навыка написания и проверки падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода,

обогащение словарного запаса.

22.01.16

88

Склонение, правописание и проверка прилагательных единственного числа женского рода.

23.01.16

89

Склонение, правописание и проверка прилагательных единственного числа женского рода.

26.01.16

90

Склонение, правописание и проверка прилагательных единственного числа женского рода.

27.01.16

91

Склонение, правописание и проверка окончаний прилагательных множественного числа

Ознакомление со склонением имен прилагательных во множественном числе

28.01.16

92

Склонение, правописание и проверка окончаний прилагательных множественного числа

Отработка навыка правописания окончаний имен прилагательных в форме мн. числа.

29.01.16

93

Склонение, правописание и проверка окончаний прилагательных множ. числа

30.10.16

94

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» № 6

Проверка умений.

31.01.16

95

НРК Сочинение№2 «Зимние забавы»

Развитие умения составлять повествовательный текст с элементами описания, использование в речи имен прилагательных

02.02.16

Личные местоимения (7ч)

96

Общие сведения о личных местоимениях. Личное местоимение и имя существительное. Личное местоимение как член предложения.

Формирование знаний о личных местоимениях 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа, членах предложения, которые могут быть выражены местоимениями.

03.02.16

97

Значение личных местоимений я, ты, он, она, оно. Употребление личных местоимений в речи.

04.02.16

98

Личные местоимения единственного и множественного числа. Редактирование текстов с использованием личных местоимений.

05.02.16

99

Склонение личных местоимений

Ознакомление с изменением местоимений по падежам множественного и единственного числа.

Особенности правописания местоимений с предлогами

06.02.16

100

Склонение личных местоимений.

09.02.16

101

Склонение личных местоимений

10.02.16

102

Правописание личных местоимений с предлогами. НРК Коми семья.

11.02.16

Глагол (45ч)

Что мы знаем о глаголе(2ч)

103

Лексическое значение, основные грамматические признаки. Глагол как член предложения

Активизация знаний о глаголе

12.02.16

104

Лексическое значение, основные грамматические признаки. Особенности употребления глаголов в речи.

13.02.16

Время глагола(6ч)

105

Время глагола, изменение по лицам и числам.

Активизация знаний о глаголе, об изменении по временам, числам и лицам.

16.02.16

106

Время глагола, изменение по лицам и числам.

17.02.16

107

Время глагола, изменение по лицам и числам. НРК Обучающее сочинение№3 «Природа РК»

Развитие умения составлять повествов. текст с элементами описания

18.02.16

108

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

Отработка умения писать частицу не с глаголами, изменять глагол прошедшего времени по родам и числам

19.02.16

109

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

Проверка умений.

20.02.16

110

Проверочная работа № 9

24.02.16

Неопределенная форма глагола (6ч)

111

Неопределенная форма глагола. Составление предложений с использованием глаголов близких и противоположных по значению.

Актуализация знаний о грамматических признаках глаголов в начальной форме.

Ознакомление с их особенностями.

Обогащение словарного запаса.

25.02.16

112

Неопределенная форма глагола.

26.02.16

113

Неопределенная форма глагола.

27.02.16

114

Неопределенная форма глагола.

01.03.16

115

Неопределенная форма глагола.

02.03.16

116

Проверочная работа № 10

Проверка умений.

03.03.16

117

1 и 2 спряжение глаголов

Ознакомление с I и II спряжением глаголов, их отличительными чертами; умение распознавать спряжение глаголов

04.03.16

118

1 и 2 спряжение глаголов. Составление текстов с использованием глаголов близких и противоположных по значению

05.03.16

119

1 и 2 спряжение глаголов.

09.03.16

120

Проверочная работа № 11

Проверка умений.

10.03.16

Правописание глаголов(27 ч)

121

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

Ознакомление с суффиксами –ся, -сь.

Развитие и отработка умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов;

совершенствование умения распознавать спряжение по глагольному суффиксу,

особенности правописания глаголов единственного числа.

11.03.16

122

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения

12.03.16

123

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Составление предложений с использованием глаголов в различных формах

15.03.16

124

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения

16.03.16

125

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. НРК Библиотеки города.

17.03.16

126

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения

18.03.16

127

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения

19.03.16

128

Контрольная работа по итогам 3 четверти №7

Контроль знаний.

22.03.16

129

Правописание безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения

Отработка навыков.

23.03.16

130

Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа. КСД №3

Особенности правописания глаголов2 лица ед. ч.

24.03.16

Четвертая четверть (41ч)

131

Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа

Совершенствование умения писать Ь в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

05.04.16

132

Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа

06.04.16

133

Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.

07.04.16

134

Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.

08.04.16

135

Обучающее изложение №5 НРК Национальные праздники.

Развитие умения воспринимать и воспроизводить текст, составлять план изложения

09.04.16

136

Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.

Отработка навыков правописания глаголов.

12.04.16

137

Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.

13.04.16

138

Контрольное списывание №2.

Контроль знаний.

14.04.16

139

Глаголы на -тся и –ться.

Ознакомление с суффиксами –тся, -ться; с правописание глаголов с этими суффиксами.

.

15.04.16

140

Глаголы на -тся и -ться. Составление предложений с использованием глаголов в различных формах.

16.04.16

141

Глаголы на -тся и –ться.

19.04.16

142

Глаголы на -тся и –ться.

20.04.16

143

Глаголы на -тся и –ться.

НРК Обычаи семьи.

21.04.16

144

Глаголы на -тся и –ться.

22.04.16

145

Глаголы на -тся и –ться.

Отработка навыка правописания глаголов

с суффиксами

- ться, -тся

23.04.16

146

Глаголы на -тся и –ться .

26.04.16

147

Контрольный диктант по теме «Глагол» №8.

Проверка умения в правописании глаголов.

27.04.16

Наречие (3ч)

148

Общие сведения о наречии, лексическое значение, основные грамматические признаки.

Ознакомление с новой частью речи.

28.04.16

149

Правописание суффиксов -о, -ав наречиях. Наречие как член предложения. Развитие речи.

Усвоение правописания наречий

29.04.16

150

Правописание суффиксов -о, -ав наречиях. Употребление наречий в речи.

Систематизация знаний о грамматических признаках наречий.

30.04.16

Повторение пройденного в начальных классах (21ч)

151

Повторение. Синтаксис и пунктуация.

Систематизация знаний учащихся о видах предложения; развитие умения составлять предложения на заданную тему.

03.05.16

152

Повторение. Синтаксис и пунктуация.

04.05.16

153

Повторение. Синтаксис и пунктуация.

05.05.16

154

Повторение. Синтаксис и пунктуация. Контрольное изложение№1

06.05.16

155

Проверочная работа № 14 «Синтаксис и пунктуация».

Проверка знаний.

07.05.16

156

Повторение. Имя существительное.

Систематизация знаний учащихся о существительном.

10.05.16

157

Повторение. Имя существительное.

11.05.16

158

Повторение. Имя существительное.

12.05.16

159

Повторение. Имя существительное.

13.05.16

160

Итоговый контрольный диктант №9.

Проверка усвоения тем изученных за год.

14.05.16

161

Повторение. Имя прилагательное. КСД №4.

Проверка сформир-ти умений списывать текст

Систематизация знаний учащихся о прилагательном.

17.05.16

162

Повторение. Имя прилагательное

18.05.16

163

Повторение. Имя прилагательное

19.05.16

164

Повторение. Имя прилагательное

20.05.16

165

Обучающее сочинение №4 «Кем я хочу быть»

Развитие умений составлять повествовательный текст

21.05.16

166

Повторение. Глагол.

Систематизация знаний учащихся о глаголе.

24.05.16

167

Повторение. Глагол.

25.05.16

168

Повторение. Глагол.

26.05.16

169

Контрольное списывание №3.

Контроль сформир-ти умений списывать текст.

27.05.16

170

Итоговый урок-игра КВН.

Систематизация знаний

28.05.16

171

Игра «По галактике Частей Речи»

31.05.16

План

работы со слабоуспевающими учащимися по предмету

на 2015-2016 учебный год

№ п/п

Наименование дел

Срок проведения

1.

Диагностика знаний.

Сентябрь

2.

Выяснения причин отставания по предметам.

В течение года

3.

Обучение способам преодоления тематических затруднений. (Дополнительная литература).

В течение года

4.

Индивидуальные консультации (на уроках и во внеурочное время).

По мере необходимости

5.

Усложнение заданий по темам.

В течение года

6.

Решение разноуровневых заданий по темам.

В течение года

7.

Беседа с предметниками.

По мере необходимости

8.

Выполнение дополнительных заданий с помощью компьютерных технологий и заданий на карточках.

В течение года

9.

Обучение учащихся подготовке домашнего задания.

В течение года

10.

Ведение тетради по ликвидации пробелов в знаниях.

В течение года

11.

Беседа с родителями.

По мере необходимости

Заместитель директора ________________ /Г.Р.Газизова/

Директор__________________ /Н.Е.Васильева/

4.2.Продуктивное использование новых образовательных технологий

Наименование технологии новых образовательных ресурсов в т.ч. и интернет- ресурсов

Обоснование выбора

Систематичность использования (периодичность, тип урока, этап урока, вид деятельности (учитель-ученик) и т.д.

Здоровьесберегающая

Обеспечение выпускнику школы высокого уровня реального здоровья, формирование культуры здоровья.

Для организации учебного процесса выстраивает учебную деятельность согласно критериям

здоровьесбережения. Систематически на всех типах и этапах урока и внеурочной деятельности.

На всех типах. И на всех этапах, исходя из утомляемости учащихся, учитель-ученик, ученик- учитель.

Игровые технологии

Любой ребёнок, независимо от его талантов и способностей, может самоутвердиться и самореализоваться в игре, повысить свою самооценку, пережив ситуацию успеха.

В человеческой практике игровая деятельность выполняет такие функции:

• Развлекательную (это основная функция игры - развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);

• Коммуникативную: освоение диалектики общения;

• Самореализации в игре как в полигоне человеческой практики;

• Игротерапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;

• Диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;

• Функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;

• Межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;

• Социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

Проектная деятельность

Развитие у учащихся исследовательских умений: обеспечение механизма критического мышления, умения искать пути решения проблемы.

Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах, которую учащиеся выполняют в течении определенного отрезка времени (недели, месяца, полугодия). Учитель выступает в роли консультанта.

Коллективно-творческая деятельность

Применение данных технологий интенсифицирует учебный процесс, активизирует познавательную деятельность учащихся, формирует образовательные компетенции, повышение уровня умений работать с информацией различных источников, баз данных; осуществление самообразования; формирование информационной культуры.

Проведение субботников,

соревнований, конкурсов рисунков, трудовые десанты.

Технологии проблемного обучения

Проблемная ситуация – состояние интеллектуального затруднения, которое требует поиска новых знаний и новых способов их получения.

Ситуации интеллектуального затруднения чаще всего создаются с помощью проблемного вопроса. Отличительные черты проблемного (продуктивного) вопроса: 1) сложность, выступающая в форме противоречия; 2) ёмкое содержание; 3) увлекательная форма; 4) доступный для ученика уровень сложности.

В процессе работы наиболее часто использую проблемные вопросы в форме познавательной (проблемной) задачи.

1. Выполнение практических заданий, когда ученик попадает в необычную ситуацию, где нужно проявить смекалку, чтобы выполнить поставленное перед ним задание

2. Создание проблемных ситуаций через решение задач, связанных с жизнью.

Сталкивание противоречий теоретических знаний и практической деятельности

Технология личностно-ориентированного обучения

Создание необходимых условий для выявления возможностей и способностей обучаемых, раскрытия и развития личности каждого ребенка, его самобытных индивидуальных особенностей 

Систематически на всех этапах урока.
У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже  продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения.

ИКТ-технологии

http://interneturok.ru/

Уроки школьной программы. Видео, конспекты, тесты, тренажеры.

http://school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)

http://www.prodlenka.org

Сайт «Продленка»

http://pedsovet.org/

Всероссийский интернет – педсовет

http://www.openclass.ru/

Открытый классный час

Сайт «Социальная сеть работников образования)

• http://nsportal.ru как средство наглядности учебного процесса

•  как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы и другие виды работ)

Применять ЭОР можно на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении.

Использование электронных образовательных ресурсов позволяет более эффективно проводить уроки.

Технология формирования типа правильной читательской деятельности.

Извлечение нужной информации из текста и её преобразование – важнейшие умения, без которых невозможно жить в обществе и достичь успехов.

Систематически на всех уроках русского языка, математики, окружающего мира, литературы.

Заместитель директора ________________ /Г.Р.Газизова/

Директор__________________ /Н.Е.Васильева/

Ресурс

Периодичность

1. http://interneturok.ru/

Уроки школьной программы. Видео, конспекты, тесты, тренажеры.

2.http://school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)

3.http://www.prodlenka.org

Сайт «Продленка»

4.http://pedsovet.org/

Всероссийский интернет – педсовет

5.http://www.openclass.ru/

Открытый классный час

6. Сайт «Социальная сеть работников образования)

http://nsportal.ru,

infourok.ru

7. nsp.1september.ru –начальная школа, газета «Первое сентября»

На страницах сайтов обсуждаются актуальные проблемы современного образования и перспективы развития отрасли, освещается опыт инновационной деятельности образовательных учреждений, публикуются конспекты занятий, сценарии досугов и праздников, консультации врачей, гигиенистов и психологов.

Систематически использую на всех типах и этапах урока и внеурочной деятельности.

Компьютер присутствует на всех типах и этапах урока, по всем предметам в пределах нормы санитарно- гигиенических норм младшего школьника.

Электронный - образовательный ресурс

Директор__________________ /Н.Е.Васильева/

План

работы с одаренными учащимися по предмету

на 2015-2016 учебный год

№ п/п

Наименование дел

Срок проведения

1.

Тестирование учащихся

Сентябрь

2.

Использование нестандартных заданий на уроках.

В течение года

4.

Занятия по учебникам «Подготовка к олимпиадам»

В течение года

5.

Участие в районных конкурсах и олимпиадах

В течение года

6.

Ознакомление с компьютерными технологиями. Выполнение заданий на компьютере.

В течение года

7.

Дополнительные занятия во внеурочное время.

В течение года

8.

Индивидуальные задания на уроках.

В течение года

9.

Решение разноуровневых заданий по темам.

В течение года

Заместитель директора ________________ /Г.Р.Газизова/

Директор__________________ /Н.Е.Васильева/