Автоматизация звуков у детей с дизартрией

Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ш] в слогах, словах .

Цель : автоматизировать звук (Ш) в словах.

Задачи:

1. Образовательная: автоматизация звука [Ш] в слогах, словах.

2. Коррекционные:

• закрепить навыки правильного произношения звука [Ш] в слогах, словах.;

• развивать артикуляционную и мелкую моторику;

• развивать фонематический слух;

• развивать речевое дыхание;

• развивать чёткость дикции, интонационную выразительность.

3. Развивающие:

• закрепить умение определять место звука в слове;

• развивать внимание, память, мышление;

• развивать знания о изменения в природе осенью, подготовке животных к зиме.

4. Воспитательные:

• формировать положительную мотивацию на занятии;

• воспитывать навыки речевого общения, умение слушать.

Оборудование: домик, змейка, разноцветные картинки, разноцветные колпачки, сухой бассейн,совочки, компьютерная игра «Игры для тигры», вырезанный из бумаги листочек.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Дыхательная гимнастика.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

- глубоко носиком вдохнули, ртом выдохнули, еще раз глубоко вдохнули-выдохнули.

3. Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики.

Раз – скорее улыбнись, (пальцы раскрыты в стороны)

Два – язык опустим вниз, ( ладони опущены вниз)

Три – язык наверх потянем.( ладони подняты вверх)

На четыре – в чашку чай мы наливаем.( ладошки удерживаем чашкой)

Пять – варенье облизать. (круговые движения вправую и левую стороны)

Шесть – по нёбу постучать.(постукивание кулачками)

Семь – лошадка скачет звонко.(хлопки в ладони вверх)

Восемь – гриб на ножке тонкой.( одна рука лежит, на другой)

Девять – можно поболтать. ( круговые движения кистью рук)

Десять – нужно отдыхать.( сложить ладони на стол)

-Даша, сейчас я прочитаю стихотворение, а ты внимательно его послушай и скажи какой звук чаще встречается в словах.

«Шуршат осенние кусты,

Шуршат на дереве листы.

Шуршит камыш

И дождь шуршит.

И мышь, шурша,

В нору спешит.

А там тихонечко шуршат

Шесть шустрых маленьких мышат.

Но все вокруг возмущены:

- Как расшумелись шалуны!»

Какой звук в этом стихотворении ты услышала? Правильно, звук [ш], молодец! А давай вспомним, кто к нам приходил в гости, когда мы знакомились со звуком [ш]? Правильно, змейка Шуша. А сегодня наоборот мы с тобой отправимся к ней в гости в осенний лес. Но для начала вспомним, как она шипит и что это за звук такой [ш]:

4.Произношение изолированного звука [Ш].

-Как змейка Шуша шипит? Ш-ш-ш-ш-ш ( перед зеркалом)

5.Анализ артикуляции звука [Ш].

- Что делают губки, зубки и язычок, когда мы произносим звук [Ш]? (Губы «Колечком», зубы «Заборчиком» с небольшой щелочкой, язык вверху и похож на «Чашечку».)

Просмотр артикуляционного профиля звука в компьюторной игре «Игры для тигры».

6.Характеристика звука [Ш] (с элементами мелкой моторики).

- Приготовь пальчики. Сгибаем их в кулачок и рассказываем о звуке [Ш]:

• Звук [Ш]- согласный или гласный? (согласный);

• Почему он согласный?(потому, что встречается преграда)

• Какая преграда у звука [Ш]?(зубки, язык);

• Звук [ш] звонкий или глухой? (глухой);

• Твёрдый или мягкий? (всегда твёрдый);

• Каким цветом обозначаем? (синим).

-Молодец. Мы вспомнили наш звук, можем отправляться в гости к Шуше по лесной тропинке, но на тропинке много камешков нам нужно ее расчистить совочками и одновременно произносить слоги со звуком Ш.(ША,ШО,ШИ,ШЭ,ШУ).

7. Развитие фонематического слуха.

Развитие чувства ритма, слухового внимания, памяти. Упражнение «Постучи, как я по листочкам».(АШ-АШ ОШ-ОШ-ОШ, ИШ-ИШ-ЫШ-ЫШ-ЫШ, ШКА-ШКА ШКЭ-ШКЭ-ШКЭ).

-Вот мы и подошли к домику Шуши нужно постучать в дверь. Чтобы Шуша вышла из домика постучи как я (ребёнок повторяет за логопедом ритм, стуча ладошкой по столу сохраняя ритмичный рисунок и повторяя слоги). Вот и вышла Шуша. Здравствуй, поздоровайся.

Как ты думаешь, что делает змейка осенью, ползает среди осенних листочков и ищет себе норку. Давай вспомним какие бывают листья в лесу.

8. Логоритмика

«Ветер по лесу летал,

ветер листики считал

Вот дубовый , вот кленовый,

вот рябиновый резной,

вот с берёзки золотой.»

9. Автоматизация звука (Ш) в словах.

Д/и «Разноцветные колпачки».

Много осенью разноцветных листьев в лесу, и у нас тоже много разноцветных колпачков. Каждый колпачок по цвету -соответствует слову со звуком Ш . Тебе нужно класть колпачок на картинку такого же цвета и четко произносить звук Ш.

10. Закрепление навыка звукового анализа слов.

Определение места звука (Ш) в словах.

-А теперь Шуша просит разложить эти картинки в 3 столбика: в первом столбике буду картинки со звуком [ш] в начале слова, во втором столбике картинки со звуком [ш] в середине слова, и в третьем столбике картинки со звуком [ш] на конце слова.

Компьютерная игра «Игры для Тигры».

-Справишься с этим заданием?

Ты молодец ! Мы с тобой помогли добраться змейке Шуше до своего домика, ведь именно осенью змейки ищут для себя домики, чтобы перезимовать холодную зиму.

11. Итог занятия.

- Какой звук ты сегодня произносила чаще всего?

- Что было трудным для тебя?

-Какое задание запомнилось больше всего?

-Тебе понравилось играть с Шушей?

12. Оценка речевой деятельности детей.

- Ты прекрасно сегодня занималась, правильно произносил звук [Ш].

- И Шуше тоже понравилось, как ты с ней играла и выполняла разные задания. За это она хочет поблагодарить тебя и подарить тебе на память вот такой осенний листочек. со словами на звук( Ш). Ты молодец!

Краткое описание документа:

рекомендована схема проведения индивидуальных занятий у детей с дизартрией по автоматизации звуков в слогах и словах.