Авторская педагогическая разработка. Спецкурс для 8 класса «Я в мире других людей»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации

Зиминского городского муниципального образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

РАССМОТРЕНА  на Методическом совете МБОУ «СОШ №1» Протокол от__. __2014 г. №___

Рекомендована к практическому применению МС МБОУ «СОШ №1» Протокол от  ___. ___2014 г. №____

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ №1» ____________Г.А.Полынцева. Приказ от___ .___.2014 г. № ___

Авторская педагогическая разработка.

Спецкурс для 8 класса

«Я в мире других людей»

	Автор разработки: Михалковская Татьяна   Владимировна, педагог-психолог
	МБОУ «СОШ №1»

Зима, 2014 г.

Содержание

1.      Пояснительная записка       2.      Описание разделов программы 3.      Учебно-тематическое планирование        4.      Требования к уровню усвоения курса 5.      Список литературы 6.      Приложение

3 4 6 7 9 10

Пояснительная записка

Адаптационная программа элективного курса разработана на основе авторской программы Григорьевой М.Р. « Я в мире других людей». Адаптация данной программы происходит за счет введения диагностики и замены занятий. Программа  элективного курса рассчитана на полгода. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не превышает 40 минут.  Всего 17 часов.  

Методологической основой являются основные теоретические положения, представленные в трудах  Н.Л.Коломинского,  Л.И. Божович., В.В. Давыдова, А.К. Маркова, Г.С. Прыгин, А.Н. Марковой. Д.И. Фельдштейна, Д.Б. Эльконина, и д.р. 

Актуальность: проблема эффективного обмена информацией между людь­ми, возможности достижения взаимопонимания в контактах ме­жду ними актуальна во все времена. Выявление причин, вызывающих трудности в общении, что в свою очередь является важным фактором успешного перехода от подросткового возраста к юношескому. Это объясняется тем, что общение, наряду с деятельностью, является одной из основных форм преобразующей активности людей. В процессе общения обеспечиваются многообразные формы обмена человеческими мыслями, чувствами и действиями, обеспечивается взаимное согласование действий и понимание окружающего нас мира. В общении формируется социальная общность и утверждается индивидуальность людей, реализуются и развиваются общест­венные и межличностные отношения.

В общении как процессе последовательных взаимоориенти­рованных во времени и пространстве действий, реакций, пове­денческих актов происходит обмен информацией и ее интерпре­тация, взаимовосприятие, взаимопонимание, взаимооценка, со­переживание, формирование симпатий или антипатий, харак­тера взаимоотношений, убеждений, взглядов, психологическое воздействие, разрешение противоречий, осуществление совме­стной деятельности. Таким образом, каждый из нас в своей жиз­ни, взаимодействуя с другими людьми, приобретает практиче­ские навыки и умения в сфере общения.

Практическая значимость данного курса заключается в оказании помощи учащимся в понимании возможного многообразия при­чин и способов поведения, ясного и, вместе с тем, гибкого виде­ния ситуаций общения, которые позволяют сделать наилучший выбор из нескольких возможных вариантов реагирования, что делает человека более свободным, «хозяином  своего общения».

Многочисленные психические исследования ясно показыва­ют, что осознание человеком причин и закономерностей своего поведения может радикально изменить его отношение к жиз­ненным ситуациям. У него возникает возможность понимать их глубже, видеть несколько вариантов собственных действий там, где раньше усматривался только один, предполагать несколько причин развития событий там, где приходила на ум только одна.

Новизна. Настоящая программа предназначена для знакомства учащихся 8 классов с особенностями процесса общения и трудностями, кото­рые могут в нем возникать. Она включа­ет в себя новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах.

Проведение занятий по программе курса предполагает ис­пользование широкого спектра методических средств. Для реа­лизации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются практическими уп­ражнениями, которые помогают учащимся применять изучен­ные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. На каждом занятии предусматривается вовлечение учащихся в практическую деятельность, включающую в себя работу с ди­агностическими методиками, участие в ролевых играх, выпол­нение упражнений.

Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положе­ний и получения запланированных результатов

Целью программы является оказание помощи учащимся в самопознании и социальном адаптации. Поставлен­ная цель требует решения следующих задач:

1.      Помочь. учащимся  раскрыться,. сформулировать  свои. проблемы.

2.      Оказать им помощь в решении этих проблем.

3.      Развивать представления у учащихся о ресурсах собствен-
ной личности.

4.      Знакомить учащихся со структурой процесса общения.

5.      Обучать школьников основным коммуникативным на-
выкам.

Контрольно-измерительные материалы.

         Контроль проводится для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений и навыков, а также выявления уровня развития учащихся с це­лью корректировки методики обучения. Он осуществляется в виде практических упражнений во время урока или домаш­них заданий. Выполнение практических упражнений помогает установить степень усвоения материала.  

Формы работы:

1.     Индивидуальная.

2.     Групповая.

3.     Работа в паре.

Методы работы:

1.    Беседы

2.    Диагностика

3.    Ролевые игры

4.    Практические упражнения

Описание разделов программы

Введение. Цель и задачи курса (1 ч.)

Знакомство с учащимися, формирование в коллективе благо­приятного психологического климата, сплочение группы. Озна­комление учащихся с целью и задачами курса.

Практические упражнения: «Здравствуй, это я», «Путешествие в мир "Я"».

Домашнее задание: написать оду Лени, восхваляя ее во всех ее проявлениях.

Мои проблемы (2 ч)

Чтение сказки Д. Соколова «Лень-река». Обсуждение до­машнего задания: зачитывание рассказов о Лени.

Сочинение общей сказки по заданным направлениям.

Практические упражнения: «Преодоление»; рису­нок «Дракон»; сочинение сказки о том, как кто победит своего дра­кона; ответы на вопросы опросника «Держу ли я удар?».

Домашнее задание: подготовить рисунки на тему «Мой герб».

Дом моей души (2 ч)

Определение личностных ценностей учащихся, формирова­ние способности

понимать невербальное поведение, актуализа­ция личностных ресурсов. Диагностика структуры коллектива и того, какое место занимает в нем каждый учащийся.

Обсуждение рисунков учащихся на тему «Мой герб».

Практические упражнения: рисунок «Дом моей ду­ши»; «Оптимисты и пессимисты»; игра «Цепочка хороших и плохих следствий»; коллективный рисунок «Древо моей души»; рисунок «Древо души класса».

Общение в системе межличностного отношения и взаи­модействия людей

(2 ч)

Дать определение понятию «общение». Структура, содержа­ние, формы и виды общения. Диагностика степени общительно­сти учащихся при помощи теста «Общительный ли вы чело­век?»

Общение как коммуникация (1 ч)

Дать определение понятию «коммуникация». Барьеры обще­ния и причины их возникновения.

Проведение эксперимента на практическое испытание и пре­одоление барьеров общения.

Вербальные и невербальные средства общения (2 ч)

Вербальные и невербальные средства общения и их место в повседневной жизни.

Практические упражнения: инсценировка ситуаций при помощи различных систем; деление учащихся по ведущей модальности; сочинение текста из 10 предложений с использо­ванием характерных для данной модальности слов. Зачитывание текстов.

Роль эмоций и чувств в процессе общения (1 ч)

Актуализация опыта и знаний, относящихся к эмоциональной сфере. Тренировка умения выражать свое эмоциональное состоя­ние и понимать его. Диагностика самочувствия, активности и на­строения учащихся при помощи опросника САН.

Практические упражнения: «Любящий взгляд», «Име­на чувств», «Карта страны чувств», «Зеркало».

Взаимодействие (общение) в системе групповой деятель­ности (2 ч)

Рассмотреть типы взаимодействия, его структуру.

Практические упражнения: сбор пазлов на время, «Сиамские близнецы», «Контакт руками», «Неваляшка», «Общее настроение», «Скульптура», «Робот», рисунок «Части моего "Я"».

Домашнее задание: нарисовать четыре своих «Я»: ре­альное, воспринимаемое с внешней стороны, идеальное, буду­щее.

Психологические механизмы воздействия на других людей (1 ч)

Психологические механизмы воздействия: убеждение, внушение, заражение. Обсуждение домашнего задания.

Практические упражнения: «Зеркало», эксперимент «Можно ли влиять на чужое поведение?»

Жизнь без конфликта (2 ч)

Дать определение понятию «конфликт». Структура и функции межличностного конфликта. Диагностика типов реагирования в конфликтных ситуациях при помощи теста Томаса.

Практические упражнения: «Снимаем маски», «Дис­куссия», «Вердикт», разработка учащимися способов предот­вращения конфликта.

Рефлексия (1 ч)

Практические упражнения: «Путешествие в мир «Я»», «Счастливого пути», «Рефлексия», создание коллажа на тему «Я в мире других людей».

Подведение итогов совместной работы.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование тем	Кол-во часов	В том числе		Методы работы
			лек­ций	прак­тик
1	2	3	4	5	6
1	Введение. Цель и задачи курса	1		1	Беседа, практичес­кие упраж­нения
2	Мои проблемы	2		2	Практичес­кие упраж­нения
3	Дом моей души	2		2	Диагностика структуры коллектива, практичес­кие упраж­нения
4	Общение в системе меж­личностных   отношений и взаимодействия людей	2	1	1	Беседа с учащимися. Диагностика степени общительно­сти. Практиче­ские упраж­нения
5	Общение как коммуни­кация	1	1		Беседа с учащимися
6	Вербальные и невербаль­ные средства общения	2	1	1	Беседа, практиче­ские упраж­нения
7	Роль эмоций и чувств в процессе общения	1		1	Беседа, диагностика САН, практиче­ские упраж­нения
8	Взаимодействие в систе­ме групповой деятельно­сти	2	1	1	Беседа, практиче­ские упраж­нения
9	Психологические меха­низмы воздействия на дру­гих людей	1		1	Беседа, проведение эксперимента
10	Жизнь без конфликта	2	1	1	Беседа, диагностика конфликтности, практиче­ские упраж­нения.
11	Подведение итогов курса	1		1	Практиче­ские упраж­нения, из­готовление коллажа
	Итого	17	5	12

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу обучения по данному курсу.

1.Учащиеся должны иметь четкие представление о ресурсах собственной личности.

2.Знать структуру процесса общения, его виды и формы.

3.Владеть основными коммуникативными навыками.

4.Уметь находить конструктивное решение проблемы в конфликтной ситуации.

5. Внимательно слушать собеседника и точно выполнять задание, предлагаемое в устной форме.

Материально- техническое  обеспечение

·       Мультимедийное оборудование: ноутбук, проектор, магнитно-маркерная доска, колонки.

·       Слайды. Презентации.

·       Карточки

Литература

1. Анцупова, А. Я. Конфликтология [Текст]: учебник для ву-
зов / А. Я. Анцупова, А. И. Шипилов. - М.: Наука, 1999.

2.  Бадмаев, Б. Ц. Психология: как ее изучить и усвоить [Текст] /
Б. Ц. Бадмаев. ~ М.: Владос, 1997.

3.Бадмаев, Б. Ц. Методика преподавания психологии [Текст] / Б. Ц. Бадмаев. - М.: Владос, 2000.

4.Бархаев, Б. П. Введение в профессию психолога: курс лекций [Текст] / Б. П. Бархаев. - М.: МГЭИ, 1999.

5.Бодалев, А. А. Личность и общение: избранные труды [Текст] / А. А. Бодалев. - М: Педагогика, 1998

6.Брудный, А. А. Понимание и общение [Текст] / А. А. Бруд-ный. -М.: Принт-Экспресс, 1993.

7.Гришина, Я. В. Психология межличностного конфликта: дис. д-ра психол. наук [Текст] / Н. В. Гришина. - СПб., 1995.

8.Донцов, А. И. Психология коллектива [Текст] / А. И: Дон­цов. - М.: Наука, 1994

9.Коломинский, Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах: общение и возрастные особенности [Текст] / Я. Л. Коло­минский. - Минск, 1996.

10. Кричевский, Р. Л., Дубовская, Е. М. Психология малой группы [Текст] / Р. Л, Кричевский, Е. М. Дубовская. - М.: Про­свещение, 1994.

11. Ламанов, И. А. Межличностные конфликты и способы их конструктивного разрешения: дис. д-ра психол. наук [Текст] / И. А. Ламанов. - М., 1998.

Ломов, Б. Ф. Проблема общения в психологии [Текст] / Б. Ф. Ломов. - М.: Наука, 1991

Приложение