Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Авторская программа на учебный курс "Этика и психология семейной жизни"

Авторская программа на учебный курс "Этика и психология семейной жизни"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 53»


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 53

________С.В. Тимоненкова














Авторская программа на учебный курс


hello_html_16751ffd.gif




разработана психологом МБОУ СОШ № 53

Поляковой С.В..

высшая квалификационная категория








Ульяновск 2011 г.

hello_html_m5f8f3915.jpg

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа «Этика и психология семейной жизни» разработана с целью формирования у старшеклассников общей культуры межличностного взаимодействия, мотивации к семейной жизни.

Курс основан на программе И.В. Гребенникова "Основы семейной жизни", учебно-методическому пособию «Методическое обеспечение к курсу «Этика и психология семейных отношений(10-11 классы)» Барбитова А.Д.(2011 г.). Аксиологический аспект данной программы остается неизменным и в настоящее время. То же самое касается и этического, психологического, педагогического, эстетического, правового и хозяйственно-экономического аспектов подготовки подрастающего поколения к семейной жизни.

В последнее время одной из целей образования стало воспитание выпускника как семьянина и сознательно активной личности. Проблемы демографии ("демографическая яма", длящаяся несколько лет), потеря социальной сущности брака, искажение духовных ценностей под влиянием средств массовой информации, возвышение "законов" криминальной структуры (желание, в особенности мужского населения, соответствовать новым "героям"), снижение образованности населения, алкоголизация семей и подрастающего поколения – факторы, которые не позволяют ребенку получить знания, умения и навыки нормальных взаимоотношений между людьми.

В то же время, общество встает на новый путь переосмысления ценностей: вновь становятся важными понятия патриотизма, гуманизма, аксиологии. Гуманизация нашего общества немыслима без гуманизации отношений между мужчиной и женщиной в семье. Образец поведения дети черпают в семье, но не всегда семья может дать тот образец, который бы соответствовал социально-нравственным нормам. Научить молодежь элементарному этикету в семье, заставить задуматься о духовной сущности брака, показать реальные пути и возможности налаживания отношений, формировать навыки общения в среде сверстников – одни из главных задач психолого-педагогического сопровождения старшеклассников.

Цель: способствовать формированию у юношей и девушек потребности в создании семьи, готовности к вступлению в брак, умения правильно строить внутрисемейные отношения и воспитывать будущих детей, понимания необходимости сохранения института семьи.

ЗАДАЧИ:

1. Ознакомить учащихся с современными представлениями о семье и браке.

2. Приобщать учащихся к самопознанию и самоактуализации.

3. Развивать интерес к познанию и принятию чужого внутреннего мира.

4. Формировать навыки эффективной коммуникации.

5. Ознакомления учащихся с особенностями ведения семейного бюджета.

Предметом изучения курса «Этика и психология семейной жизни» является процесс взаимодействия и взаимоотношений между людьми.

Содержание курса составляют факты, понятия, современные представления о природе человеческой психики, о внутренней культуре личности, об этике и эстетике взаимоотношений между полами.

Основные методы работы:

  1. Усвоение и осознание базовых понятий.

  2. МАСПО.

  3. Ролевые и деловые игры, имитирующие реальные жизненные ситуации.

  4. Решение и составление коммуникативных, психологических и этических задач.

  5. Рефлексия.

Формы контроля

  • Тестовый контроль,

  • Творческие задания

  • Разбор проблемных ситуаций


Результатом изучения курса для учащихся должны стать:

  • усвоение сущности основных психологических категорий о семье и браке,

  • знание закономерностей общения, навыки эффективной коммуникации,

  • применение полученных знаний для оптимизации процесса взаимодействия с лицами противоположного пола.

Учащийся должен:


  • Иметь представление: об исторических изменениях семьи и брака в человеческом обществе, о взаимосвязи семьи, общества и государства, негативных последствиях разрушения традиционных устоев семьи и нравственных основ брака, о функциях и типах семейного воспитания; о психологических различиях между людьми обоего пола, влияющих на отношения между членами семьи; о содержании тендерных характеристик личности - мужественности
    и женственности; о биологических и социальных причинах тендерных различий, о мужских и женских социальных ролях

  • Знать: значение основных понятий (по каждой теме), существующие модели семьи, роль семейных ценностей, нравственные нормы брака и их сущность; основные современные проблемы в области межличностных отношений между мужчинами и женщинами; роль психологической и функциональной совместимости будущих супругов в построении семейных отношений

  • Уметь давать характеристику гармоничной и проблемной семьи, сравнивая их по уровню воспитательного потенциала; анализировать и учитывать особенности полотипичного поведения в семейных ситуациях, прогнозировать характер и результат возможного взаимодействия этих ситуаций


Программа состоит из пяти разделов:

I Психология субъекта.

II Особенности межличностных отношений.

III Брак и семья.

IV Секреты семейного взаимодействия.

V Семейная педагогика.

На изучение курса отводится 34 часа, из них 25 – лекционных и

9 – практических. Формы реализации программы – групповые занятия, просмотры обучающих фильмов, тренинги. Объект реализации – старшеклассники.

Виды занятий:

Урок-лекция. Преимущество этого урока в том, что он отличается четкостью, логичностью. Недостатком является неучастие учеников: им предлагается принять к сведению определенную информацию, их мнение об этой информации и то, насколько близко они ее принимают, - неизвестно.

Урок-беседа. Его преимущество в наличии обратной связи, активности учеников, доверительности. Недостатком является относительно малый объем информации, который можно вместить в одну беседу, а также избыточная эмоциональность, порой даже неуправляемая.

Урок-консультация. Приглашение специалистов – врач, юрист, психолог. Профессионально грамотную консультацию специалиста ничем заменить нельзя. Рекомендуется учет владения специалистами педагогических навыков.

Открытый урок. Не рекомендуется присутствие посторонних в силу специфичности курса. Эффективен, когда приглашаются родители учеников. В этом случае одновременно идет воспитание и учеников, и родителей, тем самым несколько корректируются семейные взаимоотношения.

Урок-семинар. Достоинством урока является активность учеников, недостатком – воздействие учителя на формирование тех или иных позиций учеников. Учитель вмешивается в урок только по требованию ведущего.

Практические занятия - проводятся в форме упражнений, тестов, тренингов, предназначены для овладения учащимися навыками решения задач, связанных с семейными отношениями; для полного проявления личности каждого учащегося, необходимого для их самосознания и саморазвития.



КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

РАЗДЕЛ 1. ПСИХОЛОГИЯ СУБЪЕКТА.

1.1 Введение.

Цели и задачи курса. Усвоение сущности понятий: этика, психология, духовность, самосознание. Человек как природное явление, психическая, социальная и духовная реальность. Субъективный мир личности: сознание и самосознание.

1.2 Человек как личность и индивидуальность.

Соотношение биологического и социального в личности. Направленность личности. Уровень притязаний, самооценка, образ «Я». Личность в системе реальных отношений. Цели и стремления личности. Содержание и соотношение понятий: человек, индивид, личность, индивидуальность.

1.3 Индивидуальные и индивидуально – типические свойства человека.

Темперамент как характеристика индивидных свойств человека. Теории темперамента, его типология. Психологические характеристики людей разных типов темперамента. Практическое занятие: индивидуально – типические свойства личности. Семейный тест.

1.4 Характер, его проявление в поведении.

Понятие о характере. Структура и типология характеров, механизмы их формирования. Факторы, влияющие на процесс формирования характера. Акцентуации характера, способы их определения. Практическое занятие: выявление типа акцентуации личности.

1.5 Эмоционально – волевая организация личности.

Эмоции и чувства, понятие, значение. Механизмы возникновения эмоций, их функции. Формы и виды чувств, их динамика. Виды эмоциональных состояний. Развитие эмоциональной сферы человека. Высшие чувства. Мотивация и волевая активность. Механизмы волевого поведения, функции воли. Структура и развитие волевого поведения, формирование волевых качеств личности.


РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ.


2.1 Искусство общения.

Определение общения. Содержание, цели и средства общения. Перцептивная, коммуникативная и интерактивная стороны общения. Личностное и социальное общение.

    1. Виды общения.

Вербальное и невербальное общение. Особенности делового общения. Практическое занятие: ролевая игра «Мафия».

    1. Техника и приемы общения.

Определение техники и приемов общения. Преднастройка к общению, позиции общения. Понятие обратной связи и механизмы ее действия. Коммуникативные способности. Практическое занятие: деловая игра.

    1. Мораль и нравственность.

Определение понятий мораль, нравственность. Моральные нормы как механизм регуляции общественного и личностного поведения. Направленность личности. Поиск смысла жизни.

    1. Межличностное взаимодействие в малых группах.

Понятие о больших и малых группах. Официальные и неофициальные отношения. Лидерство, руководство и подчинение в группе. Деловые, личные, рациональные и эмоциональные отношения. Динамика взаимоотношений в группе. Межличностные конфликта в группе и пути их преодоления. Практическое занятие: социометрия и статистическая картина внутригрупповых взаимоотношений.


РАЗДЕЛ 3. БРАК И СЕМЬЯ.

    1. Институт семьи.

Определение понятия семья. Развитие института семьи. Функции семьи.

    1. Современные формы семьи.

Знакомство с классификацией семейных форм и видами взаимоотношений в каждой из них. Семейные установки и ожидания молодых супругов.

    1. Готовность к браку. Этапы становления семьи.

Критерии определения готовности к браку. Распределение прав и обязанностей между членами семьи. Закономерности формирования этапов в развитии взаимоотношений между супругами. Практическое занятие: тест «Готовность к семейной жизни».


РАЗДЕЛ 4. СЕКРЕТЫ СЕМЕЙНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.


4.1 Любовь, влюбленность и семья.

Разграничение понятий влюбленность и любовь. Проявление и выражение любви. Развитие любви в семье. Понятие о целомудрии и телегонии.

4.2 Семейные «игры» и семейные роли.

Определение понятий игра, социальная роль. Виды семейных ролей, их значение.

Практическое занятие: ролевая игра.

4.3 Анатомия супружеских конфликтов.

Понятие конфликта. Виды и формы конфликтов. Стратегии выхода из конфликтных ситуаций. Толерантность и семья.

    1. Бюджет семьи, ее хозяйство.

Определение понятия семейный бюджет. Источники формирования бюджета, расходные и доходные статьи бюджета. Ведение хозяйства в семье, влияние бытовых условий и материальных ценностей на семейное благополучие. Практическое занятие: решение психологических задач.


РАЗДЕЛ 5. СЕМЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА.


    1. Взаимодействие между родителями и молодой семьей.

Автономия молодой семьи, финансовая зависимость. Значение родительских установок, понятие психологической дистанции.

    1. Первый ребенок: быть или не быть?

Планирование супругами ребенка. Ребенок в молодой семье. Параметры готовности к выполнению супругами родительских обязанностей. Практическое занятие: просмотр фильма: «Безмолвный крик». (Трагедия аборта).

    1. Семь – я, это сколько?

Семья – как малая группа. Любовь родителей к детям. Любовь и ревность между детьми. Многодетная семья.

    1. Развод родителей глазами детей.

Кризис семьи. Развод – как крайняя форма разрешения супружеского конфликта. Влияние развода на формирование личности ребенка. Культура взаимоотношений супругов после развода.

    1. Итоговое занятие.

Оценка способности учащихся к самоанализу, выявление семейных предпочтений. Рефлексия.


ТЕМА

НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ

Количество часов

Лекц.

Практ.

1

Психология субъекта

6

2

1.1

Введение

1


1.2

Человек как личность и индивидуальность.

1


1.3

Индивидуальные и индивидуально-типические свойства человека.

1

1

1.4

Характер, его проявление в поведении.

1

1

1.5

Эмоционально-волевая организация личности.

2


2

Особенности межличностных отношений

6

3

2.1

Искусство общения.

2


2.2

Виды общения.

1

1

2.3

Техника и приемы общения.

1

1

2.4

Мораль и нравственность.

1


2.5

Межличностное взаимодействие в малых группах.

1

1

3

Брак и семья

3

1

3.1

Институт семьи.

1


3.2

Современные формы семьи.

1


3.3

Готовность к браку. Этапы становления семьи.

1

1

4

Секреты семейного взаимодействия

5

2

4.1

Любовь, влюбленность и семья.

1


4.2

Семейные «игры» и семейные роли.

1

1

4.3

Анатомия супружеских конфликтов.

2


4.4

Бюджет семьи, ее хозяйство.

1

1

5

Семейная педагогика

5

1

5.1

Взаимоотношения между родителями и молодой семьей.

1


5.2

Первый ребенок: быть или не быть?

1

1

5.3

Семь – я, это сколько?

1


5.4

Развод родителей глазами детей.

1


5.5

Итоговое занятие.

1



Всего: 25 9


Литература для учителя:

  1. Дружинин В.Н. Психология семьи - М.: Питер, 2006.

  2. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства - М., 2003.

  3. Семейное воспитание: краткий словарь - М., Политиздат, 1990.

  4. Силаева Е.Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования - М., 2002.

  5. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи - СПб, 2000.

  6. Гребенников И.В. Основы семейной жизни - М.: Просвещение, 1991.

  7. Жихарева З.А., Жихарев М.С. Духовные основы русской семьи -М., 2000.

  8. Ковалев С.В. Психология современной семьи - М., 1998.

  9. Строкатова Л.Г. Особенности российской семьи и их учет в работе с родителями. - Иркутск, 2004

  10. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи -М., 2004

  11. Штейнберг Л.Б. Психология семейных отношений - М.. 2000.

  12. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни - М.Просвещение, 1991

  13. Сатир В. Вы и ваша семья - М., 2000.

  14. Барбитова А.Д. «Методическое обеспечение к курсу «Этика и психология семейных отношений(10-11 классы)»/Текст/ Ульяновск: УИПКПРО, 2011г

Литература для учеников:

  1. Джеймс М. Брак и любовь. - М.: Прогресс, 1989.

  2. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. - М.: Просвещение, 1991

  3. Фромм Э. Искусство любви. -М.; Минск: Полифак, 1990

  4. Шапиро Б.Ю. От знакомства к браку. М, 1990

  5. Говако Б.И. Студенческая семья. - М., 2001

  6. Желдак И.М. Искусство быть семьей . Минск, 1998


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров504
Номер материала ДВ-266351
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх