Б.Житков "Как я ловил человечков"

Конспект урока по теме: «Б. С. Житков «Как я ловил человечков»».

Тип урока: объяснение нового материала.

Цели урока: познакомить учащихся с творчеством Б. С. Житкова, расширять кругозор учеников.

Задачи:

 -учить думать над прочитанным, сопереживать герою, оценивать его поступки;

-развивать умение работать с текстом: выборочное чтение, ролевая игра, пересказ содержания отрывка художественного текста.

Оборудование: учебник по литературному чтению 4 класс УМК «Школа России» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова 2 часть стр 38-46, презентация, портрет автора, выставка книг, иллюстрации к рассказу, текст Г. Скребицкий «Случай на охоте», карточки с заданием, модель корабля.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Ребята, я буду задавать вам вопросы, а вы повторяйте все движения и на каждый вопрос отвечайте «хо-ро-шо»

- Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)

- Хо-ро-шо! (хлопают в ладоши)

- Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

- Хо-ро-шо! (хлопают в ладоши)

- Хорошо идти с друзьями? (шагают)

- Хо-ро-шо! (хлопают в ладоши)

- Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

- Хо-ро-шо! (хлопают в ладоши)

- Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

- Хо-ро-шо! (хлопают в ладоши)

- Я желаю вам, чтобы к концу урока вам было так же хорошо.

2.Актуализация знаний.

Построим план нашего урока.

3.Речевая разминка

В той удивительной Стране,

Где я увидел свет,

Как многим, исполнялось мне

И пять, и десять лет.

В Стране Фантазий и Проказ

И озорных Затей

Когда-то каждый был из нас

Одним из тех детей.

Все те, кто рос тогда со мной

И набирал года,

Однажды с этою Страной

Простились навсегда.

-О какой стране идет речь в стихотворении? (В стихотворении речь идет о стране Детства)

- 4. Определение темы и цели урока.

-Произведением какого автора открывается этот раздел? (Борис Степанович Житков).

- С каким произведением этого писателя мы познакомились вчера?

5. Проверка домашнего задания

Сюрприз! Оказывается, у нас в гостях побывали маленькие человечки. Они оставили свои следы –конверты с вопросами. Ответы на вопросы надо найти в тексте и прочесть.

1 группа

Что вы помните из биографии писателя?

1.Кем были его родители?

2. Чем он увлекался в детстве?

3.Как он попал в литературу?

4. Определи портрет Бориса Житкова.

2 группа

Найти отрывок и прочитать по цепочке в группе.

Что поразило мальчика в доме у бабушки..?

3 группа.

Прочитать по ролям разговор Бориса и бабушки на стр. 38-39.

Прочитать по ролям разговор бабушки и внука на стр.46..

4 группа.

Расскажи, что придумывал мальчик, чтобы увидеть человечков.

5 группа.

Расставь по порядку картинки.

6 группа

Найдите значение слова из второго столбика и соедините линией.( ИКТ)

1. Тайком	угрюмо морщила лицо
2.Пароходик	приводил в порядок
3. Нюнил	настоящий
4. Заперла	всё разрешала
5. Всамделишные	плакал
6. Нахмурилась	закрыла
7. Прилаживал	тайно, скрытно
8. Позволяла	судно с паровым двигателем

- Объясните значение выражения: «Я сейчас вернусь, живым духом». (Вернусь очень быстро.)

Во время ответов каждая группа оценивает себя.

ФИЗМИНУТКА

Анализ произведения

1)      Составляем план

Придумаем название каждой картинке.

-Что получилось?(план)

-Где нам пригодится умение составлять план?(ВПР)

 (1. Заманчивая вещица).

 (2. Маленькие жильцы пароходика.)

 (3. Ночные наблюдения.)

 (4. Тайный план( Угощение для человечков)

(5. Охота на человечков)
 (6. «Чего я наделал-то!»)

-Почему бабушка отказалась дать его внуку поиграть? (Бабушка отказалась дать пароходик внуку поиграть, сказав, что это для нее дорогая память. Бабушка очень боится, как бы внук не повредил, не сломал пароходик. Она говорит: «Не то играть – трогать не смей. Никогда!» и «Дай честное слово, что не прикоснешься». Бабушка даже хочет спрятать пароходик: «…лучше спрячу-ка от греха подальше».

-Памятная вещь, которой дорожат в каждом доме, называется реликвия.

- Почему мальчику показалось, что в пароходике маленькие человечки?(фантазер)

-О чем говорится в этой части?

--А как вы думаете сколько лет нашему герою? Докажите.

- Какие вопросы можно придумать к 3 и 4 частям рассказа?

- Где нам это умение понадобиться? (ВПР)

- Что придумал Боря, чтобы остаться дома одному и , наконец, взять пароходик? (обманул бабушку)

-Какие эмоции у вас вызывает этот поступок?

- А почему Боря, дав обещание бабушке, не сдержал его? (Любопытство)

- А любопытство и любознательность одно и тоже? Обьясните.

- Почему Боря плакал, когда вернулась бабушка?(стыдно стало)

- на стр. 46 прочитайте 7 вопрос. (Так не поступать, не обманывать старших, быть послушным, одержимость фантазией ведет к хитрости, обману.)

- Что посоветуем герою? Прочтите пословицу “Дал слово – держись, а не давши – крепись”.

(Не нарушать данное слово)

- Работа в паре. Составьте синквейн про Бориса.

5.Рефлексия.

-Понравился ли вам рассказ?

-Какой эпизод рассказа вам понравился больше всего?

- Что хотел сказать нам автор своим произведением? (Так не поступать, не обманывать старших, быть послушным, одержимость фантазией ведет к хитрости, обману.)

-Что вы посоветуете герою?

- Представьте себе, что мальчик нашёл в пароходике человечков. Придумайте свой конец рассказа.

8.Рефлексия.

-Что интересного из жизни автора вы запомнили?

-Я вам буду читать предложения из рассказа, а вы мне ответите какие верные, а какие нет.

•“Я стал ждать, не поглядит ли кто из них в окошечко” («+», с.39, 4-ый абзац)

•“Я заснул с радостью” («-», с.41, 1-ый абзац. Верно: Я с горя заснул.)

•“Слез со стола, рукавом затер, что ногами наследил” («+», с.42, верхний абзац)

•“Я ночью даже слышал какую-то возню” («+», с.42, последний абзац)

•“Назад пойду, таблетки куплю в аптеке” («-», с.44, 1-ый абзац: Назад пойду, малины возьму в аптеке.)

9.Домашнее задание на выбор.

Предложите свои варианты домашнего задания

-Подготовить пересказ от лица бабушки и от имени главного героя

-Подготовить выразительное чтение отрывка, который наиболее понравился, заставил больше всего переживать, волноваться

-Продолжить фантазии Бори.

10. Итог

-Какое произведение анализировали?

-Кто его автор?

-Главная мысль рассказа.

Все те, кто рос тогда со мной

И набирал года,

Однажды с этою Страной

Простились навсегда.

В той удивительной Стране, Где я увидел свет, Как многим, исполнялось мне И пять, и десять лет. В Стране Фантазий и Проказ И озорных Затей Когда-то каждый был из нас Одним из тех детей.	В той удивительной Стране, Где я увидел свет, Как многим, исполнялось мне И пять, и десять лет. В Стране Фантазий и Проказ И озорных Затей Когда-то каждый был из нас Одним из тех детей.
В той удивительной Стране, Где я увидел свет, Как многим, исполнялось мне И пять, и десять лет. В Стране Фантазий и Проказ И озорных Затей Когда-то каждый был из нас Одним из тех детей.	В той удивительной Стране, Где я увидел свет, Как многим, исполнялось мне И пять, и десять лет. В Стране Фантазий и Проказ И озорных Затей Когда-то каждый был из нас Одним из тех детей.

Синквейн

1 сущ.
2 прил.
3 глаг
Главная мысль
Синоним сущ.

Синквейн

1 сущ.
2 прил.
3 глаг
Главная мысль
Синоним сущ.

Синквейн

1 сущ.
2 прил.
3 глаг
Главная мысль
Синоним сущ.

Синквейн

1 сущ.
2 прил.
3 глаг
Главная мысль
Синоним сущ.

Синквейн

1 сущ.
2 прил.
3 глаг
Главная мысль
Синоним сущ.

1 группа

Что вы помните из биографии писателя?

1.Кем были его родители?

2. Чем он увлекался в детстве?

3.Как он попал в литературу?

4. Определи портрет Бориса Житкова.

2 группа

Найти отрывок и прочитать по цепочке в группе.

Что поразило мальчика в доме у бабушки..?

3 группа.

Прочитать по ролям разговор Бориса и

бабушки на стр. 38-39.

       Прочитать по ролям разговор бабушки и

        внука на стр.46..

4 группа.

Расскажи, что придумывал мальчик, чтобы

 увидеть человечков.

5 группа.

Расставь по порядку картинки.

6 группа

Найдите значение слова из второго столбика и

соедините линией

1. Тайком	угрюмо морщила лицо
2.Пароходик	приводил в порядок
3. Нюнил	настоящий
4. Заперла	всё разрешала
5. Всамделишные	плакал
6. Нахмурилась	закрыла
7. Прилаживал	тайно, скрытно
8. Позволяла	судно с паровым двигателем

Синквейн

1 сущ.	Борис, внук, мальчик
2 прил.	Любопытный, любознательный, непослушный, упрямый
3 глаг	Придумывает, фантазирует, ловит, обманывает, стыдиться
Главная мысль	Дал слово – держись, а не давши – крепись
Синоним сущ.	Фантазер

Борис Житков «Как я ловил человечков»

реликвия

Краткое описание документа:

В данном конспекте указаны все этапы урока в соответствии с требованиями ФГОС. В приложении есть картинки для составления плана по тексту. Задания с ответами для организации и проверки работы в группах. Есть материл, который позволит провести работу в парах.