Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний: наблюдение, эксперимент и теория.

 

                                                                         Практическая работа №4

 «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету».

Технологическая карта урока

 

Тема урока 4:  Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний: наблюдение, эксперимент и теория.

Класс: 5

Тип урока: «открытие»  новых знаний

Планируемые  результаты учебного занятия :

Предметные:  

знать – характеристики  биологических терминов, понятий и символов, источники биологических знаний: наблюдение, эксперимент и теория.

Уметь –  отличать  данные понятия, термины и символы, источники биологических знаний.

Личностные:  распознавать проблемы, которые можно решить при помощи научного метода изучения живой природы, используя наблюдение, описание, измерение, метод классификации и экспериментальный метод; выделять проверяемое предположение, оценивать правильность использования научного метода исследования, делать предположения и выводы Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, например, использовать сокращения для обозначения формулы цветка, физических единиц, применяемых при измерении живых объектов. Строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы, например, при обосновании выбора научного метода или результата наблюдения, измерения, эксперимента. Характеризовать экологические условия в природном сообществе, оценивать возможность обитания в них организмов.

Международные исследования:

Определять или описывать сходства и различия между группами организмов, материалов или процессов, а также формулировать разницу, классифицировать или сортировать отдельные объекты, материалы, организмы, процессы в зависимости от их характеристик и свойств

Метапредметные :

Регулятивные:  умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценка.

коммуникативные: умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы

познавательные:  умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение

Используемая технология : ИКТ, проблемное обучение, смысловое чтение, технология обучения в сотрудничестве.

Информационно-технологические ресурсы :  учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация к уроку.

 

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя, ЭОР	УУД
Мотивация к учебной деятельности	Создать  благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к уроку.     Постановка проблемного вопроса: Кто изучает природу? Как, на ваш взгляд, изучают природу?  Какие приборы используют в изучении природы? Чему будет посвящен наш урок?	Личностные УУД  Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность, Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме . Познавательные УУД. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
Актуализация знаний	Рассказ учителя о биологических дисциплинах и значении биологии и просмотр видеоролика	Вступительное слово учителя (фронтальная работа): ответьте на вопросы, которые мы  рассматривали на предыдущем уроке: что изучает биология? Что называют биосферой? Какое значение имеет биология? Работа в малых группах по карточкам: сопоставление биологических дисциплин и их определений. Учитель знакомит с основными методами исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. https://youtu.be/jwWp1yhmXbU	Познавательные УУД. Уметь приводить доказательства фактов. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Постановка учебной задачи	Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	Организует и направляет деятельность обучающихся  на работу с демонстрацией видеоролика https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/vvedenie/biologiya-nauka-o-zhivoy-prirode	Регулятивные УУД Умение ставить цель, планировать деятельность. Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;    формирование; составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализ компонентов  с целью выделения особенностей; выбор оснований и критериев для сравнивания и классификации объектов.
Самостоятельная работа и самопроверка	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Предлагает учащимся задания для самостоятельной работы: https://kupidonia.ru/viktoriny/test-po-biologii-metody-izuchenija-biologii-pasechnik-5-klass	Познавательные УУД. Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Регулятивные УУД Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности Коммуникативное УУД. Умение работы  в паре (общение).
этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	Организует рефлексию: 1.Раздаёт учащимся лист самооценки (приложение 5 ) для заполнения 2.  Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует  оценку учащихся. 3. Выдает домашнее задание: Оценка «3»- https://learningapps.org/view18007715 Оценка «4»- https://learningapps.org/view16101462 Оценка «5»- https://learningapps.org/view23887994	Личностные УУД  Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, задать вопрос. Регулятивные УУД Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

.

                                                                                                                                                              Приложение 5.                                    

Лист самооценки

ученика _______________________

1. Какова была цель урока? ____________________________________

2. Удалось получить результат (решение, ответ)? __________________

3. Правильно или с ошибкой? __________________________________

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью? ______________________

5. Какую оценку ты бы себе поставил? ___________________________

Измерьте «температуру» вашего настроения на уроке, закрасив деления на   градуснике:

                                                               

                                                                                         

КАРТА СФОРМИРОВАННОСТИ УУД

Класс 

Инструкция  УУД   «0»- не сформированы , «1» - недостаточно сформированы , «2»- сформированы достаточно

Ф.И. ученика	УУД
	познавательные		Ср. балл	коммуникативные			Ср.балл	регулятивные		Ср. балл
	Анализ	Синтез		Умение работать в группе	Взаимоконтроль	Учебное сотрудничество		Самоконтроль	Самооценка