План – конспект урока по
биологии
Тип урока: урок “открытия” нового
знания.
Тема: Биология - наука о живой
природе.
Цели урока:
Деятельностная: создание
условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через
работу с текстом учебника, иллюстрациями, знакомства с учебником и его
методическим аппаратом, поиска решений проблемных вопросов, через
сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.
Образовательная: формирование
представлений о биологии как науки, биологических дисциплинах, биосфере,
экологии, роли биологической науки в жизни общества.
Задачи:
Образовательная: учить
учащихся составлять план к тексту параграфа, делить текст на части (смысловые
единицы), выделять главное, существенное в части текста, составлять рассказ по
плану, задавать вопросы к тексту, работать с иллюстрациями, схемами.
Развивающая: развивать общеучебные
компетенции:
Коммуникативные: (владение
всеми видами речевой деятельности и основам культуры устной речи).
Интеллектуальные: (анализ,
оценивание, классификация, обобщение).
Информационные: (умение
извлекать информацию из текста учебника, применять).
Организационные: (умение
формулировать цель деятельности, планировать ее достижение, осуществлять
самооценку).
Воспитательные: воспитывать
обучающихся через погружение в содержание текста учебника.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: учащиеся имеют
представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в
современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усвоили понятия
“биология”, “биосфера”, “экология”.
Метапредметные: формируются
умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их
результаты, адекватно использовать речевые средства, умение работать с разными
источниками биологической информации.
Личностные: формируется любовь и
бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.
Основные понятия урока: биология,
биосфера, экология.
Методы:
Основной: наглядные (работа с
учебником, рисунками, таблицами), словесные (беседа, диалог, рассказ),
практические ( поиск информации, работа с рисунками)
Дополнительные: частично
– поисковый.
Основные вопросы: что
изучает биология, значение биологии.
Средства обучения:
- Учебник
Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. М.: Дрофа,
2012;
- Рабочая
тетрадь к учебнику;
- Оценочный
лист.
Оборудование: мультимедийный
проектор, экран, компьютер.
Ход урока (см. технологическую карту)
Этап урока
|
Содержание, деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД Планируемые результаты ( К- коммуникативные,
Л-личностные, П-познавательные, Р-регулятивные)
|
Формы организации урока
|
I.Актуализация
знаний
Беседа
учителя с учащимися о биологии как науке, о жизни, о разнообразии живых
организмов.
|
1)
Обратите внимание на доску, прочитайте высказывание:
“Учитесь,
читайте, размышляйте и извлекайте из всего самое полезное”. (Н.И. Пирогов)
Задание
на экране
|
Объясняют
смысл, данного высказывании, мысленно связывают его со своей деятельностью на
уроке.
2.
Осуществляют поиск информации в учебнике. 3. Обсуждают ответ, оформляют свои
мысли в устной речи.
|
Л: оценивают
ситуации
К: слушают
собеседника и вступают с ним в диалог
|
Фронтальная
|
2)
Выделите естественные тела живой природы:
1.Живая
природа; 2. Неживая природа; А. Вода; Б. Животные; В. Бактерии; Г. Горные
породы; Д. Грибы; Е. Воздух; Ж. Растения; З.Тепло; И.Почва.
Учитель
слушает учащихся, записывает на доске ответы 5 учеников из каждой пары, открывает
правильные ответы: 1. Б, В, Д, Ж
|
Учащиеся
по очереди объявляют ответы.
|
П: выбирают
основания для классификации объектов
К: доносят
свою позицию до других владея монологической речью; слушают собеседника и
вступают с ним в диалог
|
В парах
|
3) Вопрос:
назовите признаки, по которым выделили тела живой природы.
|
Ответ:
раздражимость, обмен веществ, размножение, клеточное строение.
|
|
|
4)
Вопрос: назовите науку, которая изучает жизнь.
Учитель просит учащихся, у которых лучшие ответы сделать в своих оценочных
листах пометки.
|
Ответ:
Биология
Учащиеся
делают отметки в оценочных листах (см.приложение
№ 1)
|
|
|
II.
Знакомство учащихся с особенностями учебника, его методическим аппаратом и
правилами работы с ним
|
Учитель
знакомит с особенностями учебника, его методическим аппаратом и правилами
работы с ним
|
Учащиеся
слушают учителя, изучают структуру учебника, читают полезные советы в памятке
(приложение
№ 2) задают вопросы учителю.
|
К: слушают
собеседника и вступают с ним в диалог, задают вопросы
|
Фронтальная
|
III.Изучение
нового материала
1.
Целепологание
|
5)
Вопросы:
- Что такое
биология?
- Назовите
тему нашего урока.
- Сформулируйте
цель урока.
|
Биология
– это наука о жизни.
Биология
– наука о живой природе
Изучить,
что изучает наука биология, определить значение биологических знаний в
современной жизни.
|
Р: определяют
цели деятельности
К: принимают,
сохраняют цели и следуют им в учебной деятельности; составляют отзыв на ответ
одноклассника
|
Фронтальная
|
2.
Биологические дисциплины
|
Объяснение
учителя “биологические дисциплины” рисунок 1, с.6 учебника
|
Рассматривают
рисунок 1, с.6, слушают учителя
|
П: учатся
считывать информацию со схемы;
|
В
группах
|
3.
Введение и отработка понятий “биология”, “биосфера”, “экология”.
|
6)
Выполните задание №1, с.4 в рабочей тетради (на печатной основе). Найдите в
тексте учебника с.6 понятия, указанные ниже и закончите предложения
7) Прочитайте текст на с.7, составьте план, используя инструкцию “Требования
к составлению плана параграфа” с.18 учебника. Опиши устно по плану строение
биосферы, используя рис.2, с.7
|
Читают
текст, выписывают понятия в тетрадь
Читают
текст, составляют план, записывают в тетради, используя план, рис.2 с.7
готовят рассказ
|
П: осуществляют
поиск информации;
П: осуществляют
поиск информации; составляют простой план
К: готовят
устный рассказ;
Р: работают
по инструкции
|
В парах
|
4.Значение
биологических знаний в жизни человека.
|
8).Рассмотрите
рис 3, с.8, ответьте на вопрос: что будет, если человек лишится биологических
знаний…..
Учитель
просит учащихся, у которых лучшие ответы сделать в своих оценочных листах пометки.
|
Выдвигают
предположения,
Приводятся
факты, которые можно найти в тексте, рисунке, личного опыта.
Обучающиеся
заносят результаты в оценочный лист (см. приложение
№ 1)
|
П: выдвигают
гипотезы и их обосновывают;
К: выражают
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Индивидуальная
Фронтальная
беседа с использование рисунка 3 учебника
|
IV.
Закрепление
|
Учитель
совместно с обучающимися подводит итоги урока. Биология – это наука, которая
изучает жизнь. Биологические знания помогают человеку лечить и предупреждать
болезни, сохранять и улучшать условия жизни.
Объясни:
Экология – это…, Биосфера - это ….
Биология – это…
Учитель выставляет оценки, называет отличившихся учеников
|
Учащиеся
выполняют упражнение.
Обучающиеся
заносят результаты в оценочный лист (см. приложение
№ 1)
|
П: мысленное
воспроизведение понятий.
К: оформляют
свои мысли в устной форме.
Л: подводят
итоги своей деятельности
|
Фронтальная
|
V.
Рефлексия
|
Учитель
просит высказать свои ощущения
Я узнал…
Я научился….
Мне понравилось…
Я затруднялся …..
Мое настроение…
Все что
запланировал, на уроке сделал (да, нет)
|
Ученики
в оценочных листах подводят итоги своей деятельности, соотносят результаты
деятельности с целью урока.
|
Л: подводят
итоги своей деятельности: что получилось? Что не получилось?
Р: Что еще
следует повторить?
Адекватно воспринимают оценки и отметки
|
Индивидуальная
|
VI.
Задание на дом
|
В
учебнике изучить статью “Как работать с учебником” и § 1 “Биология — наука о
живой природе”.
Ответить
на вопросы (устно) и подготовить сообщение по заданию в конце параграфа. В
рабочей тетради выполнить задания 3, 4 и 5
|
Записывают
домашнее задание, задают вопросы
|
К: слушают
собеседника и вступают с ним в диалог, задают вопросы
|
Индивидуальная
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.