Брошюра в помощь учителям-логопедам на тему "Биоэнергопластика как метод развития речи у дошкольников с ОВЗ"

Чем больше уверенности в движении детской руки,

тем ярче речь ребёнка!

                                                                                                             В.А.Сухомлинский

  В современном обществе  воспитание ребенка дошкольного возраста включает в себя очень много задач и одна из  немаловажных - развитие речи дошкольника.

Формирование  речевых компонентов – это сложный процесс, на протяжении которого ребенок учится управлять своим артикуляционным аппаратом , воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль  как за своей  речью,так и за речью  окружающих. Некоторые дети успешно справляются с этим процессом, но у многих  возникают трудности в овладении коммуникативными навыками.

В будущем задержка речевого развития приводит к таким проблемам, как плохая успеваемость в школе, замкнутость и ряд других психологических проблем. В связи с этим ,необходимо решать проблему речевого развития ребенка своевременно, т.е в дошкольном возрасте ,с помощью логопедической коррекционной работы, так как  именно дошкольный возраст – это время динамичного развития всех  компонентов речи и, в частности, овладения  правильным звукопроизношением . Систематическая работа над формированием речевых процессов поможет ребенку еще до поступления в школу в совершенстве  овладеть фонетико - фонематической  стороной речи. 

Вследствие большого количества  детей с речевыми нарушениями, современная логопедия вынуждена искать новые пути коррекции и способы помощи дошкольникам, которые  позволили  бы сократить время постановки, автоматизации  и дифференциации нарушенного или отсутствующего звука у каждого ребенка.

Одним из таких  способов оказалась инновационная технология, относящаяся и  к медицине, и к  коррекционной педагогике - кинезитерапия (в переводе с греческого: kinesis - движение, therapia – лечение; лечение движением)». Кинезитерапия - это обучение правильным движениям, которые позволяют существовать в гармонии со своим телом, не испытывая никаких физических или психологических недомоганий.

Одним из направлений кинезитерапии является «биоэнергопластика» Биоэнергопластика - это соединение движений артикуляционного аппарата и движений кистей рук. По данным Ястребовой А.В. и Лазаренко О.И. совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику. Еще  И. Кант  в своих трудах писал, что «рука является вышедшим наружу головным мозгом».

Для коррекционной работы учителей – логопедов наиболее значимым является соединение движений кистей рук  с движениями органов артикуляционного аппарата.

Принцип биоэнергопластики - сопряжённая работа пальцев и кистей рук и артикуляционного аппарата, движения рук имитируют движения речевого аппарата.

Применение биоэнергопластики на групповых и индивидуальных занятиях с детьми, имеющими речевые нарушения, дает высокие и быстрые результаты коррекции речевых проблем, позволяет ускорить темп коррекции, повышает мотивацию детей, синхронизирует работу мозговых полушарий.

Комплекс упражнений, согласно принципу биоэнергопластики, способствует развитию подвижности артикуляционного аппарата, что, в свою очередь, оказывает влияние на точность в усвоении артикуляционных укладов.

Этапы работы с применением биоэнергопластики:

- Диагностический (сбор анамнеза, обследование общей, мелкой и артикуляционной моторики)

- Эмоциональный (создание положительного настроя)

- Основной (отработка артикуляционных упражнений с последующим подключением ведущей руки, а затем и второй руки).

Особенности работы с применением биоэнергопластики:

1.Знакомство с артикуляционным упражнением по стандартной методике. Отработка его перед зеркалом. Рука в упражнение не вовлекается. Педагог, демонстрирующий упражнение, сопровождает показ одной рукой.

2.К артикуляционному упражнению присоединяется ведущая рука.

Движения кисти руки должны стать раскрепощенными, плавными.

3.Постепенно подключается вторая рука.

 Таким образом, ребёнок выполняет артикуляционное упражнение или удерживает позу с одновременными движениями обеих рук, которые имитируют движения артикуляционного аппарата.

С целью повышения заинтересованности ребёнка в таких упражнениях применяются игровой персонаж (например, «Волшебные перчатки», мультипликационный персонаж Лунтик , счёт, музыка, стихи)

Преимущества биоэнергопластики:

- оптимизирует психологическую базу речи;

- улучшает моторные возможности ребёнка по всем параметрам;

- способствует быстрой  коррекции звукопроизношения, фонематических процессов;

- синхронизация работы речевой и мелкой моторики сокращает время занятий, усиливает их результативность;

- позволяет быстро убрать зрительную опору – зеркало, и перейти к выполнению упражнений по ощущениям.

Использование биоэнергопластики в работе с детьми ,имеющими заключение «ОНР» ,  способствует повышению работоспособности  воспитанников, активизации познавательного интереса, благотворно воздействует на психику дошкольников, на их  состояние физического и психического здоровья, обеспечивает успешность детей в процессе образовательной деятельности.

Все упражнения можно делать сидя или стоя. Основное исходное положение практически одинаково: голова в положении прямо, губы и зубы сомкнуты, руки согнуты в локтях на уровне груди.

Все упражнения выполняются сначала одной, затем другой рукой, а в завершение двумя вместе.

Темп выполнения – медленный. Постепенно темп выполнения увеличивается. Дети ориентируются на темп, заданный взрослым, на его счет и образец движения руки.

Примерные упражнения для  логопедической  биоэнергопластики.

Статические упражнения

1.Упражнение заборчик

 

Исходное положение: Руки находятся на уровне солнечного сплетения,4 пальца сомкнуты в нижних фалангах и сомкнуты с большим пальцем. Ладонь направлена вниз.

На счет 1 пальцы немного смыкаются в  области нижних  фаланг, приподнимаются над большим пальцем и расходятся в стороны. Удерживать кисть в таком положении под счет от 1 до 10,затем вернуть в исходное положение.

 

Губки широко растянем

Улыбаться их заставим.

Ручку прямо повернем

И заборчик соберем

2.Упражнение «Трубочка»

 

Исходное положение: Руки находятся на уровне солнечного сплетения, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь слегка раслаблена, направлена вниз.

На счет 1 немного согнуть пальцы в нижних фалангах, слегка округлить, приблизить к большому пальцу, но  полностью не смыкать.

 

Губки вместе соберем

И слоненка позовем.

Пальцы вместе мы сложили

Губки с ручкой подружили.

                                                                                    

3.Упражнение «Лопаточка» 

   

Исходное положение: Руки находятся на уровне солнечного сплетения, большой палец прижат к ладони сбоку, сомкнутая, ненапряженная ладонь опущена вниз.

          

Язычок широкий    лежит,

Лопатка на губке у нас не дрожит.

Вытянем ручку вперед посмелей,

Лопатку рукой покажем  скорей.

4.Упражнение «Иголочка»

 

Исходное положение: Руки находятся на уровне солнечного сплетения, пальцы сомкнуты, согнуты в кулак. На счет  1  указательный палец  выпрямлен  и напряжен, находится в таком положении  под счет от 1 до 10.

 

Узкий язычок держи,

Иголочку нам покажи.

Пальчик указательный

Выставь обязательно!

5.Упражнение «Чашечка»

 

Исходное положение: Руки находятся на уровне солнечного сплетения ладонями вверх, пальцы сомкнуты  и немного согнуты в фалангах.

На счет 1  пальцы приподняты вверх и образуют «ковшик». Рука  удерживается в этом положении под счет до 10.

 

Вверх язычок подними

Края как чашечку согни.

Ты чашечку должен держать,

И ручкой ее показать.

6.Упражнение  «Горка»  

 

Исходное положение: Руки находятся горизонтально,  на уровне солнечного сплетения. Пальцы  выпрямлены и сомкнуты в фалангах,ладонь слегка расслаблена, смотрит вниз.Под счет до 10 удерживать ладонь в форме «ковша» формой вниз..

 
 

Язычок мы опустили

и на горке прокатились.

Будем с горки мы съезжать,

Ручкой будем помогать.

Динамические упражнения

 6.Упражнение «Часики»

 

Исходное положение: Руки находятся на уровне солнечного сплетения ладонями вниз .На счет 1 повернуть кисть с сомкнутыми пальцами вправо, на  счет 2  влево. Попеременно поворачивать кисть под счет до 10 в одну и в другую сторону.

 

Тик-так, Динь-дон

Вправо-влево языком.

Часики идут-бегут

От руки не отстают.

7.Упражнение» Качели»

                                                                   

Исходное положение: руки находятся на уровне солнечного сплетения ладонями вниз. На счет 1 поднять ладонь с сомкнутыми пальцами вверх, на счет 2 – опустить вниз. Под счет до 10  попеременно опускать  и поднимать  ладонь, согнутую в кисти.

 

Вверх качели полетели

И за ручкой подоспели.

Улетают вниз опять

Будем это повторять.

8.Упражнение «Лошадка»

 

Исходное положение: Руки находятся на уровне солнечного сплетения,4 пальца сомкнуты в нижних фалангах и сомкнуты с большим пальцем. Ладонь направлена вниз.

Под счет от 1 до 10 по очереди смыкать и размыкать четыре пальца с большим пальцем.При этом пальцы то ровные, то согнуты в фалангах.

 

Лошадка по полю бежит,

Земля под лошадкой дрожит.

Будет лошадка копытом стучать,

Мы в такт с ней будем пальчики смыкать.

9.Упражнение «Чистим зубки»

 

Исходное положение: Руки находятся на уровне солнечного сплетения. Пальцы выпрямлены и сомкнуты. Ладонь направлена вниз. Под счет попеременно водить расслабленной рукой из стороны в сторону. Движение напоминает «маятник»

 

Мы конечно очень любим

Упражнение «чистить зубы».

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем рот мы полоскать.

10.Упражнение «Кошка сердится- кошка спит»

 

Исходное положение: Руки находятся на уровне солнечного сплетения. . Пальцы выпрямлены и сомкнуты. Ладонь направлена вниз. Под счет  «один»  согнуть пальцы в нижних и средних фалангах, под счет  «два»  вернуть пальцы в исходное положение. Выполнять движения попеременно под счет до 10.

 

Рассердилась наша киска:

«Кто сметану съел из миски?»

Ей налили молока,

съела все и спать легла.

11.Упражнение «Расческа»

 

Исходное положение: левая рука расположена вверх ладонью, пальцы  правой  согнуты и расположены на  пальцах другой руки. На счет» один»  провести  пальцами  одной руки по внутренней чпсти ладони другой руки до запястья, затем вернуть в исходное положение.По счет до 10 проводить такие движения.

 

Выдвигаю свой язык,

Что б лениться не привык.

Причешу его скорей,

Станет лучше и  смелей.

12.Упражнение «Гармошка»

 

Исходное положение: Руки находятся на уровне солнечного сплетения. Пальцы выпрямлены и сомкнуты. Ладонь направлена вниз. Под счет огт 1 до 10 сгибать и разгибать фаланги пальцев в такт артикуляционным движениям языком.

 

Раз,два,три,четыре,

Ротик мы открыли шире.

Три,четыре,пять,шесть,

И у нас гармошка есть

Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления. Выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребёнка максимальной концентрации зрительного и слухового внимания, сформированной пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка или губ. Сильная мотивация, применение игрового метода на занятиях развивают и укрепляют мышцы артикуляционного аппарата, что значительно облегчает постановку и введение звуков в речь.

Литература:
1.Бушлякова Р.Г. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой. Детство-      пресс,2011

2. http://www.logoped-sfera.ru/

3.Дудьев В.П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с  нарушениямиречи//Дефектология-1999,
4.Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. АСТ.,1999