Буклет "Формы и способы применения методических материалов в воспитательной работе по противодействию терро

ПСИХОДИАГНОСТИКА:

 (Раскрытие сути и опасности угроз терроризма и экстремизма)

Тест на определение степени толерантности В.В.Бойко

1 –чаще не верно, 
2–чаще верно верно, 
3 – всегда верно 
1) Меня раздражают суетливые, непоседливые люди 
2) Шумные игры переношу с трудом 
3) Яркие личности действуют на меня отрицательно 
4) Безупречный человек – настораживает 
5) Меня обычно выводит из равновесия несообразительный собеседник 
6) Меня раздражают любители поговорить 
7) Я бы тяготился разговором с безразличным для меня попутчиком, если он проявит инициативу 
8) Я бы тяготился разговором со случайным попутчиком, который уступает мне по знаниям 
9) Я бы тяготился разговором с человеком иного интеллектуального уровня 
10) Мне не симпатичны: Молодежь (прически, мода) 
11) «Новые русские» (бескультурье, рвачество) 
12) Представители некоторых национальностей 
13) Тип мужчины (женщины) 
14) Одноклассники с низким уровнем успеваемости 
15) Считаю, что на грубость надо отвечать тем же 
16) Трудно скрыть, если человек чем-то неприятен 
17) Раздражают те, кто в споре стоит на своем 
18) Неприятны самоуверенные люди 
19) Трудно удержаться от замечания в адрес человека, толкающегося в транспорте, в очереди 
20) Имею привычку поучать окружающих 
21) Невоспитанные люди возмущают меня 
22) Я часто ловлю себя на том, что пытаюсь воспитывать кого-нибудь 
23) По привычке постоянно делаю кому-либо замечания 
24) Люблю командовать близкими 
25) Меня раздражает: Старики в час пик в магазинах и транспорте 
26) Комната на двоих с незнакомым 
27) Несогласие других с моей правильной позицией 
28) Когда мне возражают 
29) Другие делают не так, как мне хочется 
30) Всегда надеюсь, что обидчик получит по заслугам 
31) Меня часто упрекают в ворчливости 
32) Долго помню обиды, которые мне нанесли те кого я ценю и уважаю 
33) Нельзя прощать одноклассникам бестактные шутки 
34) Если друг преднамеренно заденет мое самолюбие, я на него обижусь 
35) Я осуждаю людей, плачущих в чужую жилетку 
36) Не одобряю людей, которые при случае рассказывают о своих болезнях 
37) Ухожу от разговора, если кто-то жалуется на отношения в семье 
38) Без особого внимания выслушиваю исповеди друзей 
39) Иногда нравится позлить кого-нибудь из родных 
40) Мне трудно, как правило, идти на уступки другим 
41) Трудно ладить с людьми, у которых плохой характер 
42) С трудом приспосабливаюсь к новым знакомым, одноклассникам 
43) Не поддерживаю отношений со странными людьми 
44) Чаще из принципа настаиваю на своем, даже если понимаю, что партнер прав 
45) Медлительные люди обычно действуют мне на нервы

Обработка результатов: 
1-45 высокая степень толерантности 
45-85 средняя степень толерантности 
85-125 низкая степень толерантности 
125-135 полное неприятие окружающих

Тест  «Терпимый ли вы человек?»

1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но ее не поддержали. Расстроитесь?

А) да;

Б) нет.

2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру. Что вы предпочтёте?

А) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет

Б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил.

3. Спокойно ли воспринимаете неприятную для вас новость?

А) да;

Б) нет.

4. Раздражают ли вас люди, которые в общественных местах появляются нетрезвыми?

А) если они не переступают допустимых границ, меня это вообще не интересует;

Б) мне всегда были неприятны люди, которые не умеют себя контролировать.

5. Можете ли вы легко найти контакт с людьми, с иными, чем у вас, положением, обычаями?

А) мне трудно было бы это сделать;

Б) я не обращаю внимания на такие вещи.

6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой вы становитесь?

А) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники;

Б) даже если шутка и будет мне неприятна, то я постараюсь ответить в такой же манере.

7. Согласны ли вы с мнением, что многие люди «сидят не на своем месте», «делают не свое дело»?

А) да;

Б) нет.

8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который (-ая) становится объектом всеобщего внимания. Как вы на это реагируете?

А) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание отвлечено от меня;

Б) я лишь радуюсь за него (нее).

9. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Как вы реагируете?

А) уходите пораньше под благовидным предлогом;

Б) вступаете в спор.

А теперь подсчитайте очки, запишите по два очка за ответы: 1б, 2б, 3б, 4а, 5б, 6б, 7б, 8б, 9а

Набранные баллы	Интерпретация	Определение толерантности
0–4	Вы непреклонны и, простите, упрямы. Где бы вы ни находились, может возникнуть такое впечатление, что вы стремитесь навязать свое мнение другим, часто не колеблясь; чтобы достичь своей цели, часто повышаете голос. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете.	Вы интолерантная личность
6–12	Вы способны твердо отстаивать свои убеждения. Но, безусловно, можете и вести диалог, менять свое мнение, если это необходимо. Способны иногда и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику. И в такой момент вы действительно можете выиграть спор с человеком, у которого более слабый характер.	Вы двойственная личность (можете быть толерантны и интолеранты, выборочно)
14–18	Твердость ваших убеждений отлично сочетается с большой тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с понимаем отнестись к достаточно парадоксальному на первый взгляд поступку, даже если вы их не разделяете. Вы достаточно критически относитесь к своему мнению и способны с уважением и тактом по отношению к собеседнику отказаться от взглядов, которые, как выяснилось, были ошибочны.	Вы толерантная личность

Социологическая анкета на тему терроризм

Мониторинг психоэмоционального состояния обучающихся

( социально-психологической адаптации, межличностных отношений)

Диагностика девиантного поведения (профилактическая работа по противодействию проявлениям экстремизма в молодежной среде:

Методики для выявления предпосылок развития девиантного поведения

Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел)

Карта наблюдений (Д.Стотта)

Опросники Т.М. Ахенбаха

Опросники Т. М. Ахенбаха для учителей

Диагностика социально-психологической запущенности детей

«Шкала принятия других» (В.Фейя)

«Шкала доброжелательности» (Д.Кэмпбелла)

«Шкала манипулятивного отношения» (Т.Банта)

«Шкала враждебности» (В.Кука - Д.Медлей)

«Шкала доверия» (М.Розенберга)

Шкала поиска острых ощущений, или чего вы хотите от жизни?

Методика для оценки наличия и выраженности иррациональных установок (А.Эллиса)

Модифицированный вариант опросника «Решение трудных ситуаций»

Методики для выявления зависимого поведения

Тест RAFFT (Relax, Alone, Friends, Family, Trouble) для быстрой диагностики алкоголизма и наркомании у подростков и др.

Методики для оценки характерологических особенностей

Томский опросник ригидности (ТОР) (Г. В. Залевский)

Методика определения акцентуации характера (К.Леонгард -Х.Шмишек)

Методика аутоидентификации акцентуаций характера (Э.Г.Эйдемиллер)

Опросник PEN (Г. Айзенк, С Айзенк)

Опросник EPQ (Г.Айзенк)

Опросник EPI (Г.Айзенк)

Методика диагностики типа акцентуации характера "Чертова Дюжина"

Тест «Дом. Дерево. Человек»

Методики диагностики социально-психологической адаптации, межличностных отношений и представлений о себе

Анкета по выявлению тревожного обучающегося                      (Г.П.Лаврентьевой)

Методика диагностики межличностных отношений (Т.Лири)

Методика «Q-сортировка», или ваше мнение о себе самом

Модифицированный вариант опросника межличностных отношений (ОМО) (В.Шутца)

Шкала социально-психологической адаптированности

Методика диагностики социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймонд)

Исследование конфликтности подростков методом незаконченных предложений (вариант метода Сакса-Сиднея)

Тест для определения стратегий поведения в конфликте (К. Томас)

Методика диагностики показателей и форм  агрессии (А.Басса-А.Дарки)

Модифицированный вариант методики «Незаконченные предложения»

Методики для выявления эмоциональных состояний, стрессовых ситуаций и их преодоления

Тест «Самооценка психических состояний» (Г. Айзенк)

Методика для оценки психологических защит (Р.Плутчик, Г.Келлерман)

Методика определения индивидуальных копинг стратегий (Э. Хайм)

Личностна шкала проявлений тревоги (Дж. Тейлор)

Шкала оценки влияния травматического события

Шкала депрессии

Анкета на готовность применять насилие

1. Приходилось ли вам драться?

2. Можете ли вы, просто так проходя мимо ударить человека?

3. Получали вы от драки удовольствие?

4. Вам приходилось быть зачинщиком драки?

5. Можно ли было в тот момент обойтись без драки?

6. Применял ли кто-нибудь по отношению к вам физическую силу, то есть били ли вас?

7. Если подвергнетесь насилию, обратитесь ли вы за помощью к взрослым: родителям, знакомым, преподавателям?

8. А задумывались ли вы, зачем вы кого-то ударили? Зачем кому-то сказали «гадость»?

РАЗВИВАЮЩАЯ и ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ деятельность:

1. Программа социально-психологического тренинга «Саморазвитие личности» Автор: Л. Ф. Анн.

2. Тренинговое занятие "Группа глазами каждого" (сплочение коллектива, развитие социального интеллекта, развитие коммуникативных навыков, умения бесконфликтно решать спорные вопросы)

3. Тренинг с элементами арттерапии "Познавая себя и окружающих" (оптимизация процесса адаптации, повышение самооценки.)

4. Тренинг личностного роста для обучающихся.

5. Тренинг личностного роста для обучающихся «Конфликт. Стратегия разрешения конфликта.

6. Классный час с психологом "Моя психологическая безопасность" (формирование толерантности в учебно-воспитательном процессе);

7. Психологические упражнения (Комплекс "Какой ты?" (самопознание, самооценка). "Искусство расслабления","Самоконтроль",  "9 антистрессовых приемов" и др.

8. Организация досуговой деятельности обучающихся:

·       вовлечение учащихся  в кружки и спортивные секции;

·       планирование  содержательного досуга подростков;

·       привлечение подростков к участию в волонтерском движении школы;

·       повышение правовой грамотности обучающихся).

ПСИХОПРОСВЕЩЕНИЕ:

1. Просветительские беседы: "Терроризм в сети", "О добром отношении друг к другу","Личная ответственность за свои поступки", "Что делать со страхом, гневом, обидами","Простые правила уличной дипломатии","Конструктивное взаимодействие со взрослыми и сверстниками" ,"Интернет-безопасность" и др.

2. Практические рекомендации обучающимся по профилактике экстремизма и терроризма: памятки, листовки, буклеты:  " Терроризм ", " Главные правила при захвате людей в заложники", "Пиротехника", "Экстремизм. СТОП!" и др.

3. Круглый стол: "Мы разные, но мы едины" (национальные традиции)

4. Диспут: "Религия. Мой выбор."

5. Презентации:

·       "Явление экстремизма в молодежной среде" (профилактика экстремизма и всех его проявлений в молодежной среде)",

·       "Молодежь против терроризма" (профилактика терроризма в молодежной среде)

·       Профессиональная  ориентация обучающихся (реализация жизненных перспектив):

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Организация и проведение групповых и индивидуальных консультаций для обучающихся (в том числе и телефонных).

	Формы и способы                                                                                                      применения методических материалов в                                                                    воспитательно - профилактической работе по противодействию распространения экстремизма и терроризма с обучающимися.

 

                           Курск – 2016 год