Буклет "Игровые приемы в подготовке к обучению грамоте детей с ТНР"

Игры для обучения грамоте

Грамота довольно сложный предмет для дошкольников. Детям с ТНР очень сложно усвоить такие понятия, как как «речь», «предложение», «слово», «слог», «буква», «звук».

Для выработки практического навыка деления слов на слоги, фонетического разбора слова, определение места звука в слове, фонематического слуха, мыслительных операций, соединять звуки в слоги и моделировать новые слова весьма полезными для детей будут следующие игры:

v  «Договори слово», «Добавь слог» педагог произносит первый слог, а дети –второй (мет-ла, пче-ла, пи-ла, ка-ша).

v  В игре «Где живёт слово» ребёнок должен поделить его на слоги (хлопками) просчитать количество слогов, затем поселить картинку в соответствующий домик: с одним окошечком, с двумя окошечками, с тремя окошечками.

v  В игре «Закончи предложение» дети учатся строить полные, логически завершённые предложения. Дети поочерёдно удлиняют предложение на одно слово.

v  В игре «Цепочка слов» развивается фонематический слух, активизируется словарь. Называется слово, затем на последний звук в слове дети, называют другое слово, которое начинается с этого звука.

v  Игра «Кто больше придумает слов?» проводится с читающими детьми. Она активизирует умственную деятельность, ведь детям из заданного слова нужно составить как можно больше слов, используя только данные буквы, например, апельсин можно получить слова ель, пень, липа, пила, лиса, пан, сан, лес.

v  Игра «Сложи словечко» помогает детям увидеть, какие два слова спрятались в одном (самолёт – сам летает; листопад – листья падают; пылесос – пыль сосёт) и т. д.

v  Игра «Убери звук» — детям предлагается прочитать слово, затем убрать первый или последний звук и получится новое слово.

v  Игра «Логопедическая ромашка» — сердцевина — изучаемый звук или пара дифференцируемых звуков (р-л, с-ш, з-ж), лепестки – картинки, где присутствует этот звук, дети раскладывают картинки с заданным звуком к соответствующим сердцевинкам;

v  Игра «Логопедическое лото» — каждую картинку лото необходимо закрыть соответствующей первой буквой слова; Игра «Собери слово по первым буквам» — по первым буквам картинок, ребенок составляет слово, читает его и делает звуковой анализ;

v  Игра «Буквы рассыпались» — детям демонстрируются картинки, и логопед предлагает собрать к этим картинкам слова из рассыпанных букв магнитной азбуки.

v  Игра «Кто пришел в гости?» — детям раздаются карточки со схемами, где написаны одни гласные (_И_А), им необходимо подобрать согласные звуки, чтоб получились имена детей, которые пришли в гости.

v  Игра «Цветочные слова» -дети составляют слова с одним одинаковым слогом

v  Весёлая стирка» - дети вешают на веревочку «платочки» и читают написанные на них слова.

v  Игра «Веселые гусеницы» - дети собирают гусениц на шнурок и читают получившееся слова.

v  Игра «Заправь грузовички» - дети должны подобрать канистры с картинками, названия которых начинаются на предлагаемую часть слова.

v  Игра «Загадки фиксиков - Дети берут карточки и с помощью цифр, указывающих порядок букв, читают слова. Затем ищут помогатор с соответствующей картинкой и отдают его фиксикам.

v  Игра «Рыбачок» -дети с помощью магнитной удочки ловят буквы в нужном порядке, в соответствии с заданной картинкой.

v  Игра «Зонтики» -  дети подбирают капельки с определенным слогом

v  Игра «Раз, два, три парочку себе найди» — дети получают картинки с изображением животных, по команде ведущего «раз, два, три парочку себе найди» дети должны объединиться по схожим первым звукам парами согласный твердый согласный мягкий (лиса-лось, утка-улитка, заяц-зебра).

v  Чтобы дети лучше запоминали буквы, им можно предложить пофантазировать: на что она похожа, выложить её из счётных палочек, вылепить из пластилина, нарисовать, выщипать из бумаги, вырезать из вдвое сложенного листка.

Таким образом, использование в учебном процессе игр и разных заданий, создание на занятии игровой ситуации приводит к тому, что дети незаметно для себя и без особого напряжения приобретают определённые знания, умения, навыки. Обучая грамоте, необходимо предусмотреть систематическое повторение и закрепление усваиваемого материала, применение таких упражнений, способствует закреплению приобретенных ранее знаний и умений.

Игровые приемы в подготовке к обучению грамоте

детей с ТНР

Подготовила

Учитель-логопед

МБДОУ ДСКВ№14 г. Ейска

МО Ейский район

Пархоменко Н. С.