Буклет "Обучение грамоте посредством игр и упражнений"

      Игра для ребенка - это возможность самовыражения, самопроверки, самоопределения. Игровая ситуация способствует сенсорному и умственному развитию, помогают закрепить и обогащать приобретенные знания, на базе которых развиваются речевые возможности.

     Использование игровых технологий в процессе обучения грамоте является одним из основных требований в работе с дошкольниками и позволяет поддерживать интерес детей к данному разделу, помогает избежать школьных трудностей и повысить речевые и интеллектуальные возможности детей.

Примеры игр и упражнений:

1.     «Назови первый звук в слове»

Цель: выработка навыка определения первого звука в слове.

Ход игры: взрослый называет слово, ребенок должен выделить голосом первый звук в слове и назвать его именно так, как звук звучит в слове. Например: кот – в слове «кот» первый звук К, кит – в слове «кит» первый звук Кь, сок – в слове «сок» первый звук С, семечки – в слове «семечки» первый звук Сь и т.д. В качестве усложнения можно попросить ребенка охарактеризовать этот звук (гласный-согласный, мягкий – твердый), а так же назвать последний звук в слове.

2. «Поймай звук»

     Цель: выработка навыка выделения заданного звука в звуковом ряду.

     Ход игры: взрослый предлагает выполнить определенное действие, когда ребенок услышит заданный звук среди других произносимых взрослым звуков. Например: «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук А», далее взрослый медленно и четко произносит: О, А, К, У. А, Б, Л, О, А и т.д.

3.     «Замени звук»

       Цель: выработка навыка синтеза слогов по заданному принципу. 

     Ход игры: взрослый задает звук, на который нужно будет заменить первый или последний звук в слове. Затем он раскладывает картинки и произносит слова, а ребенок с их помощью мысленно заменяет звук в исходном слове на заданный и называет вслух получившееся слово. Например, нужно заменить на [ч] первый (кашка - чашка, гайка - чайка, масть - часть) или последний звук (враг - врач, клюв - ключ, мел - меч).

По мере тренировки игру можно проводить на слух, без использования картинок.

4.     «Где спрятался звук?»

      Цель: развитие умения определять место звука в словах.

       Ход игры: взрослый предлагает ребенку внимательно слушать и найти место звука в слове, поставив фишку (гласный звук – красная фишка, согласный звук – синяя фишка) в начале, в середине или в конце слова на схеме (играть можно с любым звуком).

начало слова

середина слова

конец слова

5. «Телеграф»

      Цель: развитие умения определять количество слогов в словах и составлять запись слогов с помощью квадратов.

     Ход игры: взрослый произносит одно-, двух, трех-, четырехсложные слова, а ребенок «передаёт по телеграфу», отхлопывая количество слогов. Затем выкладывает схему с помощью квадратов. Оборудование: квадраты белого цвета 2х2

6.     «Подбери словечко»

     Цель: учить подбирать слово с заданным звуком.

      Ход игры: взрослый просит подобрать слово с заданным звуком, ребенок называет одно или несколько слов. Например: «Назови мне слово со звуком Ш» – школа, карандаш, мишура. «Назови мне слово со звуком Бь» – бинт, ребенок, белка. В качестве усложнения можно попросить назвать слова с заданным звуком в определенной позиции (вначале, середине и конце слова). Например: «Назови мне слово со звуком С в начале слова» – самолет, сом, след, сумка и т.д.

7.     «Придумай слово»

     Цель: закреплять умение подбирать слово по последнему звуку заданного слова, умение выделять последний звук в слове.

     Ход игры: дети, перебрасывая мяч, должны называть слова, начинающие на последний звук прозвучавшего предыдущего слова (трава, апельсин, нитки, игрушки и др.). Оборудование: мяч.

8.     «Найди слово, которое спряталось в других словах»

      Цель: развитие звуко-буквенного анализа, нахождение слов, обогащение словарного запаса.

       Ход игры: Составить слово из первых звуков слов: например, ШАПКА, АВТОБУС, РАК = ШАР.

9.     «Добавить недостающую букву»

      Цель: закрепить знания букв и навык чтения

      Ход игры: взрослый предлагает ребенку карандаш, чтобы он вставил пропущенную букву. После прочтите слово, которое у вас получилось.

Например,

Т – ко…, лиф…, бан…, бин…,бале…, биле…, хобо…,

К - …вас, …рот, …ран, …лён.

      Для того, чтобы ребёнок лучше усвоил графический облик буквы и для профилактики дисграфии в школе (дисграфия – нарушение письменной речи) рекомендую следующие игровые упражнения:

ü «На что похожа буква?»

ü В ряду букв обвести в круг заданную

букву.

ü Выкладывание букв из счётных

палочек, из верёвочки на бархатной бумаге, вылепить из пластилина и т. п.

ü  Обвести букву по точкам,

заштриховать букву, дописать букву.

ü  Буква сломалась, «Собери букву» (из

разрезных частей собрать целую букву)

Учитесь играя!

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №1 «Умка» г. Семилуки

«Обучение грамоте посредством игр и упражнений»

«Хорошая игра похожа на хорошую работу»

А. С. Макаренко

г. Семилуки – 2022 г.