Час общения "Я имею право"

   ЧАС ОБЩЕНИЯ: «Я имею право…»

 «Детству следует оказывать величайшее уважение»   

                                                                     (Ювенал)

Цели:

ü  в интересной и занимательной форме познакомить млад­ших школьников с основными положениями Конвенции о правах ребенка;

ü  помочь детям осознать свои права и обязанности в обще­стве;

ü  формировать гражданскую позицию;

ü  учить бесконфликтному ведению дискуссии и умению сла­женно работать в команде;

ü  развивать познавательную, творческую, коммуникатив­ную активность детей;

ü  воспитывать чувство справедливости и ответственности перед окружающими.

Оборудование: магнитные доски, картинки с правами детей, тексты основных статей конвенции – правильные и неправильные, старуха Шапокляк, картинки к сказкам.

Ход часа общения.

    1. Создание эмоционального фона.

 Звучит песня В. Шаинского «Ужасно интересно всё то, что неизвестно».

- Ребята, я, очень рада видеть ваши добрые лица и лучистые глазки. Давайте  сегодня в совместной работе подарим частичку своего хорошего настроения друг другу.

Прослушав песню В. Шаинского,  вы, наверное, согласитесь с тем, что ужасно интересно всё то, что неизвестно.

2. Введение нового материала.

Так вот давным-давно, тысячи лет назад, как вы знаете, на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы:

Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

И так далее.

Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху.

В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.

У каждого человека есть права. Следовательно, у ребенка тоже есть права. Но ребенок отличается меньшими возможностями защищать самого себя. Поэтому со временем люди поняли, что ребенок нуждается в специальной охране и заботе. И в 1989 году был принят международно-правовой документ. В нем содержатся основные права детей, а также обязанности тех, кто ответственен за соблюдение прав детей.

- Кто догадался, как называется этот документ? (Конвенция о правах ребёнка)

- Кто создал этот документ? (ООН)

Организация Объединенных Наций (ООН), международная организация, основанная в 1945, со штаб-квартирой в Нью-Йорке. ООН создана союзными державами-победительницами после окончания Второй мировой войны. Её миссия: сохранение мира во всем мире, разрабатывание хороших отношений между странами, развитие сотрудничества в решении мировых проблем и содействие соблюдению прав человека.

Так вот ребята, как я сказала ранее  20 ноября 1989 г. была принята Конвенция  о правах ребёнка, которая обязательно исполняется теми государствами, кто подписал этот договор. И сегодня мне хотелось познакомить вас с основными положениями этого документа.   

Готовясь к  нашей с вами встрече, я заранее написала тексты основных статей, чтобы вы смогли с ними познакомиться. Но кто-то сыграл с нами злую шутку и дописал еще по одной статье, но уже со своим текстом. Выходит, что теперь на экране две статьи: «правильная» и «не­правильная». Помогите мне решить эту проблему и ос­тавить только правильные статьи.

Учитель. Право восстановить основные положения Конвенции предоставляется учащимся 2-3-х классов.

Тексты статей Конвенции о правах ребёнка.

ПРАВО НА РОЖДЕНИЕ РЕБЁНКА

Правильная.

Каждый ребенок со дня своего рождения имеет право быть гражданином своей страны и право на собственное имя.

Неправильная.

Все дети рождаются одинаковыми, поэтому давать им имена не надо. Дети должны обращаться друг к другу по кличкам и прозвищам. Гражданство, как не имеющее никакого значения, отменяется.

ПРАВО НА МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ

Правильная.

Каждый ребенок имеет право на достойное меди­цинское обслуживание, на достойное жилище, питание и развлечения.

Неправильная.

На достойное медицинское обслуживание имеют право только дети врачей. На достойное жилище - дети строителей. На хорошее питание - дети поваров.

Правильная.

Каждый ребенок и его родители имеют право на особую заботу государства по охране их здоровья.

Неправильная.

Государство должно заботиться о здоровых людях. Все остальные должны лечить себя сами.

ПРАВО НА ЗАБОТУ И ВОСПИТАНИЕ РОДИТЕЛЯМИ

Правильная.

Ни один малолетний ребенок не может быть разлу­чен со своими родителями, кроме исключительных случаев.

Неправильная.

Ребенка нужно разлучить с родителями, если они:

а) запрещают ему круглосуточно смотреть телеви­зор;

б) регулярно проверяют дневник;

в) заставляют, есть кашу.

ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ

Правильная.

Каждый ребенок имеет право на бесплатное и обя­зательное образование в средней школе.

Неправильная.

Каждый ребенок имеет право на бесплатное и обя­зательное образование по телевизору. Обязательными учебными предметами являются только пение и физкультура.

ПРАВО НА ОТДЫХ И ДОСУГ

Правильная.

Образование, игры и развлечения должны помочь ребенку стать культурным человеком. Об этом долж­ны заботиться государство и в первую очередь роди­тели ребенка.

Неправильная.

Образование, игры и развлечения должны помочь ребенку вырасти здоровым и сильным. Культурным быть не обязательно.

ПРАВО НА ЗАЩИТУ ОТ НАСИЛИЯ

Правильная.

Каждый ребенок имеет право при любых обстоя­тельствах получить защиту и помощь в первую оче­редь.

Неправильная.

Каждый ребенок, первым прибежавший к месту по­лучения защиты и помощи, первым их и получает. Все остальные получают по подзатыльнику.

Правильная.

Ни один ребенок не может быть продан или куплен.

Неправильная.

Ни один ребенок не может быть продан или куплен, но может быть заменен на более послушного и веж­ливого.

ПРАВО НА ЗАЩИТУ ОТ ЭКСПЛУАТАЦИИ

Правильная.

Ребенок ни в коем случае не должен заниматься непосильным для его возраста трудом и привлекать­ся к работе и занятиям, вредным для его здоровья, умственного и физического развития.

Неправильная.

Ребенок ни в коем случае не должен помогать роди­телям по хозяйству, в уборке квартиры, на своем столе и т. д., так как это непосильный для его возраста труд. Чтение интересных и полезных книг, выполнение до­машнего задания являются вредными для здоровья, умственного и физического развития ребенка.

Правильная.

В каждом ребенке должно воспитываться чувство дружбы и взаимопонимания между всеми народами Земли.

Неправильная.

В каждом ребенке должно воспитываться чувство дружбы и взаимопонимания в отношении знакомых ему народов. А с незнакомыми народами нужно драться.

4. Обратная связь.

- Ребята, на мой взгляд, вы достаточно серьезно ознакомились с правами ребенка. А кто же нам прислал неправильные права? (картинка Старуха Шапокляк)

1) к заданию «Сказка ложь …»

Вы должны отгадать, эпизод из какой сказки на иллюстрации и объяснить, какие права ребенка были здесь нарушены.

Вспомните сказку А. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Там есть такие слова:

В бочку с сыном посадили,

Засмолили, покатили

И пустили в Окиян –

Так велел де царь Салтан.

А на самом деле кто так жестоко обошелся с новорожденным и его мамой?

Какое право было нарушено?

Главное право каждого человека – право на жизнь, и маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить.

Но так думали не всегда. Было в древности такое государство – Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. И в этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если родился слабым, больным – сбросить его со скалы! А ведь слабенький ребенок, если будет тренироваться, может вырасти очень сильным, он может стать большим ученым или талантливым художником. Просто больных надо лечить, слабым – помогать. Каждая страна, говорится в Конвенции, должна заботиться о новорожденных, помогать их мамам, строить больницы и поликлиники, где добрые врачи спасут, вылечат маленького, если он заболел.

В «Сказке о мертвой царевне» А.С. Пушкина есть такие строчки, выражающие приказ:

Свесть Царевну в глушь лесную,
И, связав ее, живую,
Под сосной оставить там
На съедение волкам!

В чем так провинилась Царевна, кто и за какие поступки может так жестоко наказывать ребенка?

 Никто и никогда не смеет оскорблять и мучить ребенка.

Оказывается, есть еще люди, готовые дразнить и обижать детей за то, что они иной национальности, религии, другого цвета кожи. Встречаются и такие воспитатели, которые жестоко наказывают за каждую шалость, непослушание или просто бьют, пользуясь своей силой. Каждое государство, подписав Конвенцию, обещает защитить своего маленького гражданина и покарать того, кто жестоко обращается с детьми.

В истории России было немало трагических примеров нарушения прав детей. Но сегодня хочется напомнить о трагедии в Беслане. 1 сентября 2004 года на осетинской земле произошла страшная беда. На торжественную линейку многие школьники пришли с родителями, младшими братьями и сестрами: по странному стечению обстоя­тельств, в то утро все детские сады и ясли Беслана оказались закрытыми, и матери были вынуждены взять малышей с собой в школу. Как отмечают очевидцы, празднич­ная линейка в том году была самой многолюдной за всю историю города.

Примерно в 9 часов 20 минут утра в школьном дворе появились люди в масках, стреляющие в воздух из автома­тов. Они объявили о захвате школы и стали сгонять за­ложников в спортзал. Как отмечают заложники, напав­ших боевиков было очень много, примерно несколько де­сятков человек, и часть из них уже ожидала детей внут­ри школы.

В ходе предварительного подсчета выяснилось, что в школе находится около 1300-1500 человек, большинство из которых - дети.

            Около полутора тысяч человек содержа­лись в тесном спортзале бесланской школы в нечеловечес­ких условиях. Они были лишены еды, а на второй день - еще и воды. Люди сидели на корточках в душном помеще­нии, температура за окном - около 30 градусов жары.

В зале такая жара и теснота, что некоторые из заложников укладываются спать на пакеты из-под взрывчатки, прямо под большими бомбами в баскетбольных корзинах. У многих детей поднялась температура. На исходе вторых суток в зале стали умирать люди.

      Третьего сентября в 13.03 со стороны школы раздается взрыв, мощный удар. Это начало конца. Наступает хаос, но трудно понять, что стало причиной. Ясно только, что первый взрыв  в зале, который вызвал все последующие реакции, произошел в одной из баскетбольных корзин. Впечатление такое, что одна из многочисленных бомб в спортзале взорвалась случайно – или потому, что где-то ослаб крепеж, или где-то случайно замкнулся контакт, или один из беспорядочных выстрелов боевиков случайно попал во взрывное устройство.

Во всяком случае, слышно было, как в зале раздались три сильных взрыва. Между первыми двумя был небольшой пере­рыв, а третий раздался минут двадцать спустя. За ним последо­вало много мелких, непонятных. Сразу после первых двух взры­вов заложники стали пробиваться на свободу через разбитые окна - сначала поодиночке, потом десятками, по территории школы, спасая свои жизни. Они бежали к соседним домам, в прилегающие улицы, а сзади по ним стреляли террористы.

            Большинство заложников были тяжело ранены и не могли самостоятельно покинуть зда­ние школы. Одновременно с первым взрывом поразитель­ным образом воспламенилась и крыша спортзала; потолок начал плавиться и гореть, люди вспыхивали, как факелы, и горели заживо.

            Штурмовавшие вели ожесточен­ный бой с оставшимися в школе боевиками примерно до девяти вечера. Спецназ ФСБ понес рекордные за всю свою историю боевые потери — 12 убитых и около тридцати раненых (и это только по официальным данным), что го­ворит о невероятно высоком уровне подготовленности тер­рористов.

После подведения итогов штурма,  предпринятого ФСБ РФ,  руководство республики объявило о создании нового — дополнительного — кладбища в г. Беслане.

Через несколь­ко дней на пустыре за городом было выкопано более 500 мо­гил. Жертв бесланской трагедии хоронили в течение не­скольких месяцев, так  как часть детей сгорела, и от них остались лишь фрагменты,  которые идентифицировались по ДНК.

По официальным данным, в спортзале бесланской шко­лы погиб 331 человек, из них 186 — дети. В эту статистику не вошли скончавшиеся от  тяже­лейших ран и увечий, погибшие после официальной даты  штурма (3 сентября), а также умершие вслед за детьми родные,  не перенесшие горя  потери.

Кровопролитие, которое учинили боевики в Беслане, можно описать или выразить в цифрах, но и сегодня невозможно постичь. Беслан, до этого тихий городок на фоне Кавказского хребта, стал воплощением горя, городом, который обретен жить с не утихающей болью.                                   

В память о детях Беслана, в память обо всех детях,  ставших орудием в руках варваров в годы войны и в мирное время, мы объявляем минуту молчания.

Минута молчания в память о жертвах террора.

                              Звучит «Реквием» Моцарта

Быть человеком, делать добрые дела — это самое главное предназ­начение человека. Только от нас с вами зависит, какими делами наполним мы нашу жизнь.

5.  Игра «Литературные загадки»

В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?

Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено

 их право на неприкосновенность жилища?

2. Игра «Ладошки».

В одной из статей сказано, что образование, игры и развлечения должны помочь ребенку стать культурным человеком. Об этом долж­ны заботиться государство и в первую очередь роди­тели ребенка.

Но вы согласитесь, что культурным является тот человек, который обладает множеством хороших качеств. Но у каждого из нас есть и плохие качества, от которых надо избавляться. Дети обводят свою руку. На пальчиках пишут свои хорошие качества, а на ладошке то качество, от которого они хотели бы избавиться, за которое бывает стыдно.

- После этого дети называют хорошие качества. Как здорово, что у вас столько хороших качеств. А о том, что написано у вас на ладони,  вы приложите всевозможные усилия, чтобы от них избавиться.

5. Итог занятия.

- Ребята, мы с вами много сегодня говорили о правах. Где есть права, там всегда есть обязанности. И чем старше вы будете, тем больше у вас будет обязанностей.

Рефлексия

1) А что вы знаете о своих обязанностях

2) Какой международный документ закрепляет и охраняет права ребенка?

(Конвенция о правах ребёнка)

3)В каком документе перечисляются обязанности детей?

(Конституция РФ)

4) Какой организацией принят этот документ? (ООН)

5) Каким правом вы воспользовались на этом мероприятии? (Правом на образование, отдых, досуг.)

Литература:

1. С.В. Копылова «Права человека. Ребенок и его права»
2. Конвенция о правах ребенка
3. Конституция РФ