Числа от 1 до 100(продолжение).Старинные меры длины.

Методическая разработка урока математики во 2 классе.

Программа « Перспектива»

Тема: Числа от 1 до 100(продолжение).Старинные меры длины.

Цель: Познакомить со старинными мерами длины, дать представление об их использовании для измерения длин предметов; закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел, совершенствовать вычислительные навыки.

Этапы	Ход урока	Формируемые УУД
1.Мотивация к учебной деятельности	Добрый день! Девиз урока: Тетрадь правильно кладу, Ручку правильно держу, За посадкой я слежу С чистотою я дружу.	Личностные: умение организовать рабочее место
2.Актуализация знаний Логическая разминка	Начнем урок с устного счета. Прочитайте числа на доске. 57,30,66,92,42,24,19,91,74,87. Какое число самое большое? Какое число самое маленькое? Назовите соседей числа, в котором 0 единиц. Назовите предыдущее число для числа,у которого число десятков и единиц одинаковое. Чем похожи и чем отличаются числа 24 и 42? Составить по краткой записи задачу и решить её. Придумать 2 обратные задачи. Было-12 м. Уехали-4 м. Осталось-?м.	Регулятивные: осуществлять контроль знаний, самооценка, саморегуляция.
3.Формулирование темы, постановка целей	Открыть учебник на стр. Прочитайте тему урока. Какие цели поставим перед собой? Какие меры длины вам известны? Что вы о них знаете? Какие предметы удобно измерять в см, дм? Как называется инструмент для измерения длин предметов?(Линейка) А у вас он всегда под рукой? Как вы думаете был ли такой инструмент в старину? Как измерить длину ,если нет линейки?	Коммуникативные: умения слушать и слышать других.
4.Работа по учебнику	Прослушайте материал о старинных мерах длины. Приготовьтесь ответить  на вопрос: «Какие  меры длины были в старину». О каких мерах измерения длины вы узнали? Что ними удобно измерять? Устное выполнение заданий на отметку. №1,№2. Почему результаты измерений отличаются? Точны ли были меры измерения в старину? Прочтите задание 3. Что необходимо сделать в этом задании? Делимся на группы по рядам. Прочитайте задание 4. Что известно? Что известно? Зная, ск-ко купец проехал от деревни до города и на ск-ко меньше верст проехал,что можем найти? Зная, ск-верст от деревни до города  и от города до деревни,что можем найти? Каким  действием? Проверьте у всех так? Запишите решение задачи. Проверьте решение задачи сосед по парте.	Познавательные: закреплять знания и умения по устной и письменной нумерации двузначных чисел. Коммуникативные: умение доказывать свое мнение.
5.Физминутка	Раз руками верх махнул, Глубоко при том вздохнул, Два-три нагнулись-пол достали. На 4 быстро встали. И сначала повторяем. Воздух сильный мы вдыхем При наклонах выдох дружный. Чтобы руки не устали Мы на пояс их поставим. Прыгаем,как мячики Девочки и мальчики. №6. Реши примеры. 29+4, 34+2,56+4,28+1,86+4,90+0,45+5,43+5.(Взаимопроверка) Прочитайте задание 7. На стоянке стояли 30 машин, 6 машин уехало. Сколько машин осталось? На стоянке стояло 30 машин,6 машин приехало. Сколько машин осталось? Что общего? Чем различаются эти задачи?	Коммуникативные: умение действовать по заданным учителем ориентирам.
6.Итог	Какая тема на уроке была у нас сегодня? Какие цели мы перед собой ставили? Какие старинные меры длины вы запомнили? Какие задания выполняли? Над вам еще нужно поработать?	Регулятивные: умение делать аргументированные выводы.
7.Рефлексия	Нарисуйте на полях в тетради тот смайлик, который соответствует тому, с каким  настроением вы работали на уроке.	Познавательные: самоанализ своей деятельности.
8.Д.З	уч.стр.4 № 5