Число имен существительных 2 класс + презентация

Тема урока. Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные,    употребляющиеся    только в одном числе (ножницы, молоко).

Цель: создать условия для знакомства с  понятием об изменении имен существительных по числам, способствовать  развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного письма, привитию аккуратности.

Задачи урока :

Личностные:

     - мотивация учебной деятельности;

     - самооценка  на основе критериев успешности учебной  деятельности;

     - формирование социальной роли ученика.

Метапредметные:

     - формулировать и удерживать учебную задачу;

Предметные:

     - определять число имен существительных;

     - употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных.

Планируемые результаты:

Предметные:

     - определять грамматический признак имен существительных – число;

     - изменять имена существительные по числам.

Метапредметные:

     - использовать специальную терминологию, отделять главное от второстепенного,   использовать  правила для подтверждения своей позиции;

     - работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

     - уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:

     - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

     - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

     - уметь слушать и понимать речь друг друга.

                                                                                              Ход урока:

 I   Орг. момент. Проверка готовности к уроку.

 II  Минута каллиграфии. ( слайд  2)

Прописывают   о  л  в  к

Составить из букв  слово  ( ВОЛК)

III   Актуализация знаний

Определить часть речи, одушевленное –неодушевленное, собственное – нарицательное.

Определить тему над которой работаем несколько уроков.

Дать определение  существительного.

Работа по вариантам.  ( слайд  3)

Составить слова из букв.

Проверка . ( слайд  4)

IV  Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Что общего в группах  слов, в чем отличие?( существительные, называют одушевленные предметы, нарицательные имена , обозначают  один  или несколько  предметов)

Определение темы урока и задач. ( слайд 5, 6, 7)

Число имён существительных. Изменение существительных по числам.

V  Работа над темой урока.

Прогулка в  лес  ( слайд   8, 9 )

Работа в  группах.

Назвать предметы , которые  изображены  в    ед. числе и  множ. числе.

Записать , изменяя число  существительных.

ФИЗМИНУТКА

VI   Работа по учебнику  ( слайд 10 )

Стр. 61  правило,  упражнение 105 ( устно) Упражнение в распознавании имён существительных в единственном и во множественном числе с обоснованием своего ответа, в объяснении написания слов, в классификации по группам (имена существительные в единственном и во множественном числе; собственные и нарицательные; одушевлённые и неодушевлённые)

Работа по учебнику. С. 62, упр. 106. Ознакомление с изменением имён существительных по числам, введение определения. Выполнение заданий к упражнению.

Чтение рубрики «Сведения о языке» на с. 62 учебника.

VII  Создание  проблемной  ситуации. ( слайд 11, 12 )

Предлагается записать  существительные в единственном и  множественном  числе.

Существительные, которые употребляются только в  одном  числе.

Вывод   В русском языке есть имена существительные, которые употребляются только в  одном  числе.

VIII  Закрепление знаний.   ( слайд 15, 16)

Работа в группах

Определи орфограмму. Подбери к  каждому  слову проверочное, изменяя его форму.

С..сна,  тр..ва,  дер..во, п..сьмо,  пч..ла. 

Др..зды  , хл..ба, гр..чи,   м..ря,  гр..бы.

Безударный гласный.  Проверка

Сосна - сосны,  трава - травы,  дерево - деревья, письмо - письма,  пчела - пчёлы.

Дрозды - дрозд  , хлеба - хлеб, грачи- грач,   моря- море,  грибы- гриб.

Вывод. Форма  множественного и единственного  числа  может использоваться в  проверке безударного гласного.

Работа по учебнику стр.63,   упр. 110

Вывод. Форма  множественного числа  может использоваться в  проверке парных звонкого и глухого.

IX    Итог урока .

Что же нового  и интересного  сегодня узнали на уроке?

X   Рефлексия.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…