Числовые выражения (Закрепление изученного)

Технологическая карта урока

Предмет: математика		Класс: 2 Д		УМК: Начальная школа 21века
Тема: числовые выражения
Тип урока: закрепление изученного
Планируемые предметные результаты: 1/Узнаем, что такое буквенное выражение. 2/ создать условия для закрепления умения читать, составлять и записывать числовые выражения 3/находить значение выражения, решать составные задачи
Планируемые УУД (универсальные учебные действия):
Личностные (Л):	Регулятивные (Р):		Познавательные (П):		Коммуникативные (К):
положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем	определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя		Осуществлять учебные задачи, делать выводы.		уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками	проговаривать последовательность действий, планировать свои действия		оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ориентироваться в своей системе ретроспективной оценки		слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, в группе
готовности к взаимодействию и взаимопониманию	оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки		понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме		уважительно вести диалог с товарищами.
Форма организации учебной деятельности обучающихся:  фронтальная, работа парах
Ресурсы урока:	1. компьютер		2. проектор		3.презентация
4 учебник	5.рабочая тетрадь		6.		7.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационная часть. Эмоциональный настрой. Назовите девиз урока : «Семеро одного не ждут» . Чему он нас учит? Какое число в пословице прозвучало?	Вот звенит уже звонок Ты активней в урок включайся, дружок! Проверка готовности к уроку	Ученики готовятся к уроку, желают друг другу хорошего настроения и успехов.
2.Минутка чистописания.  3. Устный счет.	-Пишем число: 27 . - Исследуйте   это число. ..Какие числа надо перемножить, чтобы в ответе получилось 27? - На какие числа делится 27? - По выражениям, которые у вас получились в результате исследования числа 27, придумайте задачи, которые будут решаться в одно действие. - Измените вопрос задачи так, чтобы она стала решаться в два действия. - Мальчики, измените условие задачи так, чтобы она стала решаться сложением. - Девочки придумывают задачи так, чтобы они решались вычитанием.	-Число 28- двузначное. В нём 2десятка, 7 единиц.  Оно  нечётное.  9*3=27;  27* 1=27;. 27 *0=0;  3*9 =27 27:3= 9; 27: 9 =3; 27: 27=1; 27: 1=27 Придумывают задачи  по заданию.
Устный счет.	1.      Я задумала число. Если к нему прибавить 13, то получится 22 2.      Сумма двух чисел равна 16. Одно слагаемое 9. Чему равно второе слагаемое? 3.      Задумала число, вычла из него 7 и получила 25. Какое число я задумала? 4.      Разность двух чисел 7. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое? 5.      Из какого числа надо вычесть 15, чтобы получить 30? 6.      Какое число больше 8 на 7? 7.      Задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21. 8.      Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое 8. Чему равно второе слагаемое? 9.      задумала число, вычла из него 6 и получила 24. Какое число я задумала? 10.    В секции по легкой атлетике занимаются 12 ребят. Из них 5 девочек. Сколько мальчиков занимается в секции? 11.    Маша за день собрала 4 кг ягод, а мама в 8 кг больше. Сколько кг ягод  собрала мама? Сколько кг ягод  они собрали вместе?	Дети выполняют устные вычисления. Шестерым ученикам в это время было предложено выполнить индивидуальное задание по карточкам (решить примеры, применяя знание табличных случаев умножения и  деления..
4.Геометрический материал	4см 1дм - Как называется эта фигура?  Докажите, что это прямоугольник. Назовите его свойства. - Начертите в тетради. - Сколько у него осей симметрии? - Обозначьте его вершины буквами латинского алфавита. - Что ещё можно вычислить? - Запишите формулу площади и периметра. Выполните вычисления. - Поменяйтесь друг с другом тетрадями. Оцените работу друга на данном этапе урока.	- Это прямоугольник, его длина-10 см, ширина 4см. Называют свойства прямоугольника. Площадь и периметр. Работают в паре. Оценивают работу друг друга. Рисуют смайлики на полях ( если выполнена работа без ошибок- «смайлик улыбается», 1 ошибка – «смайлик серьёзный, не улыбается»; 2- ошибки – «смайлик грустный, надо подтянуться».
5.Тема урока.      Целеполагание.	-  По оформлению доски догадайтесь, какая тема урока? - Почему снова разговор пойдёт о числовых выражениях? - Что мы уже знаем о числовых выражениях? -  Сформулируйте тему урока. -  Какие цели поставите на сегодняшний урок? - Какие знания, умения и навыки вы будете закреплять сегодня на уроке математики?	(-Числовые выражения . ) Будем закреплять полученные знания. Ученики высказывают предположения о том, чему будут учиться на уроке. Для чего им эти знания пригодятся?
6. Работа по учебнику.	-Познакомьтесь с заданиями.( Стр.95 ). - Выскажите свои предположения,  как можно справиться с заданиями? _ Предлагаю вам право выбора  заданий.	Ученики высказывают свои предположения как можно справиться с заданиями? Обосновывают своё мнение. Какие задания можно решить устно, какие письменно.  Над какой задачей можно подумать группой.
7.Физминутка под музыку.	- Какая работа вас ждёт?. Для чего нужна физминутка? -  Поставьте цели.	Ученики ставят цели. Обосновывают своё мнение. Выполняют физминутку.
8. Числовые выражения	- Числовые выражения  представлены на слайде. Рассмотрите их.  С  чего надо начать? (99-90)*3=                 12: 4+30= 5*(32-30)=                 30-25:5= 34-4*6=                     8*5- 40= - Предлагаю поработать в паре.	Рассматривают задание. Определяют прядок действий. Обосновывают своё мнение.  Работа в паре. Взаимопроверка. Взаимооценка.
8. Самостоятельная индивидуальная работа в рабочих тетрадях.	- Знакомы ли вам задания?  - Что надо хорошо знать, чтобы не ошибиться? - Что удалось? Что не удалось? Какие цели поставите?  Почему ошибались?	-Да, знакомы. - Чтобы не ошибиться надо помнить порядок действий и таблицу умножения. - Работают  самостоятельно  в рабочих тетрадях.   Самопроверка и самооценка. Отмечают свое настроение.
9.Рефлексия	Выберите одно из предложений и закончите его своим утверждением. Мне было легко выполнять….. Я испытывал(а) трудности …… У меня особенно получилось …. Я бы похвалил(а) бы себя ….. - Ребята, спасибо большое за участие и работу. - В начале нашей встречи у вас преобладало отличное настроение, а какое оно у вас сейчас?	Отмечают свое настроение.
10 Домашнее задание.	Учебник математики, стр. 97 №17,18 – по выбору.	Ученики в дневники записывают домашнее задание.
11. Комментирование полученных оценок.	Учитель комментирует оценки. Благодарит всех ребят за работу на уроке.