"Что нас окружает? Дом. Краеведение"

Конспект открытого урока по окружающему миру

Тема: Какие предметы окружали людей. Дом.

Цели:

1)     Познакомить детей с внешним видом русской крестьянской избы в разные эпохи времени;

2)    Развивать умения учащихся самостоятельно работать с текстом, справочной литературой;

3)    Развитие способностей анализировать и делать выводы, аргументировать свою точку зрения, сравнивать;

4)    Воспитывать интерес к русской народной культуре, истории своего родного края.

Ход урока

- Добрый день, ребята! Давайте поприветствуем сегодня наших гостей.

- (Дети сидят в 4 группах) Сегодня мы с вами отправимся в экспедицию, а что мы там будем делать, узнаем чуть позже.

- Посмотрите, у вас на столах лежат листочки со словами из пословицы, смысл потерян, т.к. ветер все перемешал. Давайте попробуем ее собрать. (3 минуты).

Пословица: «Скажи, какой у тебя дом, и я скажу где ты живешь.» (Слайд 1)

- О чем эта пословица? Какая тема сегодняшнего урока? (3 минуты)

- Мы живем в квартирах, домах, а раньше люди жили в избах. Как вы думаете, что такое «изба»? (предположения детей)

- Давайте обратимся к словарям, посмотрим, как же там трактуется это слово (работа со словарями) (3 минуты).

- как вы думаете, имеют ли особенности жилищные строения в разных частях страны? Почему? (ответы детей)

- Сейчас мы с вами отправляемся в нашу экспедицию. Посмотрите, у каждой группы на столе лежит маршрутный лист. Вам необходимо заполнить его до конца, т.к. там всего лишь есть только изображения. На каждой остановке вы будете встречать определенное задание, которое и поможет восполнить все пробелы.

- Через определенное время, по хлопку вы будете меняться командами, переходя от одного стола к другому.

Описание работы каждой группы:

Каждая группа проходит 4 этапа, на каждом этапе лежит инструкция. На каждом этапе заполняются данные после выполненного задания.

1.     Первое задание. Изучить текст, заполнить таблицу.

Название	Место	Материал	Строительство	Составные части

2.     Второе задание. «Собери мозайку»

Каждая группа собирает мозайку, в итоге получится Сакля. После собранного изображения, команда получает текст, который изучает, записывает основные данные в маршрутный лист.

3.     Третье задание. На столе стоит Юрта. Дети должны рассмотреть модель, записать ответы на следующие вопросы: 1) из чего состоит юрта? 2) Отчего защищает войлок? 3) Для чего предназначено отверстие сверху?

4.     Четвертое задание. «Изба».

Дети должны изучить презентацию, заполнить текст с пропусками.

Коллективное обсуждение. Каждая группа коротко делает вывод по одному из жилищ.

- Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились сейчас. Мы побывали с вами в разных уголках нашей богатой природы.

- Давайте откроем учебник и проверим, не пропустили ли мы ничего?

(Дети открывают с. 61, выясняют, что не были еще в Чуме)

- Как вы думаете, кто живет в чумах? (предположения детей).

- Об этом нам расскажет Татьяна Владимировна (презентация).

- Теперь представление о жилищах сформированы. Я попрошу вас заполнить карты оценивания.

- Кому было легко сегодня на уроке? У кого были трудности? На каком этапе?

- Домашнее задание: сделать модель чума из любого материала (на свое усмотрение).

Вид деятельности	+		-
Я принимал активное участие в работе группы
Я выполнял сбор информации вместе с группой
Я работал с компьютером и другими источниками информации
Я отвечал на дополнительные вопросы
Я внимательно слушал своих товарищей по группе
Я многому научился в ходе урока
Я доволен своей работой
Вид деятельности	+		-
Я принимал активное участие в работе группы
Я выполнял сбор информации вместе с группой
Я работал с компьютером и другими источниками информации
Я отвечал на дополнительные вопросы
Я внимательно слушал своих товарищей по группе
Я многому научился в ходе урока
Я доволен своей работой
Вид деятельности	+		-
Я принимал активное участие в работе группы
Я выполнял сбор информации вместе с группой
Я работал с компьютером и другими источниками информации
Я отвечал на дополнительные вопросы
Я внимательно слушал своих товарищей по группе
Я многому научился в ходе урока
Я доволен своей работой

	Название Место Материал Строительство Составные части
	Название Место Отличительные особенности
	Название: 1)    из чего состоит юрта? 2)    Отчего защищает войлок? 3) Для чего предназначено отверстие сверху?
	Заполни пропуски в тексте. Жилое строение на __________, имеющее очаг (печь). Место для строения выбирали сухое, __________, светлое. Использовали из материалов ___________ или лиственницу. В избе _____ яруса. Дверь, по обычаю, располагалась на _______________ стороне. Изба с печью без ____________ называлась «черной» Специально отведенное место в избе для икон называется «_____________» угол.

Маршрутный лист

Скажи,  какой  у тебя   дом,   и   я скажу   где    ты живешь.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Скажи, какой у тебя дом, и я скажу где ты живешь.
  

• 3 слайд

  Изба - деревянный крестьянский дом.
  
  Ожегов С. И.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 1 слайд

  Русская изба
  

• 2 слайд

  «Изба» - отапливаемое помещение.
  Жилое строение на Руси, имеющее очаг (печь), построенное по строгим традициям.
  
  

• 3 слайд

  Создание избы.
  
  Строгое соблюдение традиций
  Место: сухое, высокое, светлое.
  «Счастливое» место – обжитое и благополучное; «несчастливое» - места захоронения, где была дорога или баня.
  

• 4 слайд

  Создание избы
  Материал: сосна или лиственница.
  Никогда не использовались старые или мертвые деревья, а также деревья, растущие на перекрестках дорог («буйные»)
  
  
  

• 5 слайд

  Сруб делали поздней осенью (иногда даже прямо в лесу), где он простаивал до весны.
  Только после усадки сруба его переносили на место постройки избы.
  Часто для этого собиралась вся деревня и устраивался праздник за счет строителя, которому требовалась помощь в переносе.
  
  

• 6 слайд

  Ярусы избы
  

• 7 слайд

  Ориентация по частям света
  Изба была ориентирована по частям света: север – зима, зло, юг– лето, благо, восток – восход солнца, запад – закат. Дверь, по обычаю, располагалась на южной стороне.
  

• 8 слайд

  Конструкция избы
  

• 9 слайд

  Виды
  Изба с печью без трубы называлась «черной»(дым выходил через специальное волоковое окно).
  С трубой – белая.
  
  
  

• 10 слайд

  Внутреннее устройство избы
  Двери имели небольшой размер – примерно 120 на 150 сантиметров. Входили в дом пригнувшись - порог делался также достаточно высоким.
  

• 11 слайд

  «Красный» угол – специально отведенное место в избу для икон.
  Устраивался в дальнем углу избы
  Самая освещенная часть избы
  Иконы помещались в «красный» угол с расчётом, чтобы икона была первым, на что обращал внимание человек, входящий в комнату. Входя или выходя из комнаты или дома, христианин прежде всего оказывал почести Царю Небесному, а уж потом — хозяину дома.
  

• 12 слайд

  Декоративные элементы
  В избе, в основном, украшалось: причелина, полотенце, конек, наличники, охлупень, венец.
  

• 13 слайд

Хата- мазанка.

Хата – мазанка – сельский дом жителей юга России. На юге России леса было немного, и древесину при строительстве жилища (хаты) использовали только в случае крайней необходимости. Зато широко применялась глина. Обычно ее перемешивали с землей и соломой, засыпали в специальные ящики плотно утрамбовывали. Когда нижняя часть стены затвердевала, ящики разбирали и передвигали выше, после чего все повторялось. Собранный каркас обмазывали глиной и белили. Крышу чаще всего покрывали соломой. Хата обязательно имела ставни, которые закрывали для сохранения прохлады в жаркую пору дня.

Сакля

Сакля – жилище народов Кавказа и горного Крыма. На Кавказе саклю строят из камня, а в Крыму – из дерева или саманного кирпича. Отличительная особенность сакли – прочная плоская крыша. Когда дома возводятся на крутом горном склоне,  плоская крыша нижней сакли служит полом или двором для вышестоящей.

Технологическая карта урока

1.	Ф.И.О. учителя	Петролай Анжелика Сергеевна
2.	Класс	3в	Дата		08.04. 2016
3.	Предмет	Окружающий мир	Тема		Какие предметы окружали людей. Дом.
4.	Авторы программы (УМК)	Начальная школа XXI века, Н. Ф. Виноградова
5.	Тип урока	Урок изучения нового.
6.	Цель урока	1)      Познакомить детей с внешним видом русской крестьянской избы в разные эпохи времени; 2)      Развивать умения учащихся самостоятельно работать с текстом, справочной литературой; 3)      Развитие способностей анализировать и делать выводы, аргументировать свою точку зрения, сравнивать; 4)      Воспитывать интерес к русской народной культуре, истории своего родного края.
7.	Планируемые результаты: формируемые УУД	Личностные. осознание эстетической ценности окружающего мира, уважительное отношение к родной культуре, стремление к речевому самосовершенствованию. Коммуникативные: приобретают опыт работы в группе; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать свои действия. Познавательные: проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения,; представляют информацию в наглядно-символической форме (в виде таблиц). Регулятивные: целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
8.	Содержание образования на уроке	Алгоритм работы в группе
9.	Содержание учебного материала	учебные задачи: исследовательские, с контрольным ответом.
10.	Формы организации деятельности обучающихся	Фронтальная, групповая
11.	Методы, приёмы организации деятельности обучающихся	Проблемно-поисковый. Деятельностный метод, метод решения проблемных вопросов и  ситуаций,  Приёмы: проблемный вопрос, текст с пропусками, мозайка, работа с моделью
12.	Этапы урока:	Содержание:
13.	Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности	Задача(и) этапа		1) Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность 2) актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности 3) Установить тематические рамки учебной деятельности («могу») 4) Сформулировать тему урока.
		Содержание этапа		Собрать пословицу, отсюда выводят сами тему рока.
14.	Усвоение нового содержания	Задача(и) этапа		1)    Сформулировать цель урока, определить задачи её достижения. Получают инструкцию для дальнейшей работы в группах, маршрутный лист.
		Содержание этапа		Экспедиция. Выполняют 4 задания. 1)      Изучают презентацию, заполняют текст с пропусками. 2)      Собирают мозайку с жилищем, получают текст, выписывают главное. 3)      Работают с текстом, заполняют таблицу. 4)      Работают с моделью жилища, письменно отвечают на вопросы.
15.	Первичная проверка усвоенного содержания	Задача (и) этапа		Научить детей различать виды жилищ, уметь обосновывать свое мнение, приводить примеры.
		Содержание этапа		Выступает каждая группа с одним из видов жилищ. Работа с учебником, выясняют, что не хватает одного вида Хантыйский чум. (сообщение от родителей).
16.	Итог урока (рефлексия: самооценка обучающихся)	Задача(и) этапа		1)Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке. 2) Соотнести цель и результаты учебной деятельности
		Содержание этапа
17.	Домашнее задание	Задача(и) этапа
		Содержание этапа		Сделать из любого материала модель чума.

Учитель_________________/                                                  /