" Деление многозначного числа на однозначное"

"Деление многозначного числа на однозначное". 4-й класс

---

Тип урока: Закрепление пройденного.

Цель: продолжить работу по формированию умения выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные.

Задачи: уточнить знания, умения и навыки учащихся по приемам письменного деления, устных вычислений умножения и деления, сложения и вычитания, умения анализировать и решать математическую задачу, развивать вычислительные навыки, мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение,  развивать математическую речь.

Необходимое оборудование: Мультимедийное оборудование.

Планируемые результаты урока:

личностные

• принимать ситуацию неуспеха и понимать ситуацию успеха,
• находить причины ситуации неуспеха, формирование учебной мотивации.

предметные

• совершенствовать навыки учащихся по приемам письменного деления,
• устных вычислений умножения и деления, умения анализировать и решать математическую задачу, развивать вычислительные навыки.

метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

• Регул. УУД: развивать умение контролировать и оценивать свои действия, умение выполнять различные учебные действия, определять и формулировать цель урока с помощью учителя.
• Познават. УУД: развивать умение формировать операции анализа, обобщения.
• Коммуник. УУД: уметь слушать и понимать речь других, способствовать развитию речи учащихся, развивать  умение сотрудничать друг с другом.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения: Устный опрос, письменная самостоятельная работа, шкала успешности.

Ход урока

1. Орг. момент.

– Здравствуйте, ребята.  Итак, начинаем урок.

Проверьте, пожалуйста, вашу готовность к уроку.

Давайте улыбнемся друг другу и передадим друг другу хорошее настроение, ведь сейчас у нас урок математики, а математика – это царица наук. Давайте пожелаем друг другу, чтобы наш урок прошел успешно и у каждого из вас сегодня на уроке все получилось.

 Устный счет.

•  Решение цепочки.    

– Ребята, давайте пройдем по цепочке чисел, восстановим ее и прийдем к конечному результату. 

– Как можно из 9 получить 81?

– Из 81 получаем 0 (помним,что на 0 делить нельзя)

– Как из 0 получить 720? (-0+720)

– Другие варианты есть? (Нет)

– Как из 360 получилось число 1? (360/360 или 360-359)

– Теперь получаем из 54 – 6 (54/9)

– Осталось из числа 6 получить 1 (6/6 или 6-5)

Слайд

• Математический диктант

– Ребята, записывайте только ответ

Слайд

 Сегодня мы будем продолжать тренироваться делить многозначное число на однозначное. Как вы думаете, где это может нам пригодиться в жизни? (Ответы детей).

4. Закрепление пройденного.

Итак, приступим к решению примеров, а чтобы не допускать лишних ошибок, давайте вспомним алгоритм определения количества цифр в частном.

Слайд.

Образец рассуждений (1): Первое неполное делимое 17 дает первую цифру в частном. Две последующие цифры,  входящие в состав неполных делимых,  дают также две цифры в частном.

Физкультмимутка

 2. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Рисуй глазами треугольник. Теперь его переверни вершиной вниз. И вновь глазами ты по периметру веди. Рисуй восьмерку вертикально. Ты головою не крути, А лишь глазами осторожно ты вдоль по линиям води. И на бочок ее клади. Теперь следи горизонтально, И в центре ты остановись. Зажмурься крепко, не ленись. Глаза открываем мы наконец. Зарядка окончилась. Ты молодец! (Дети представляют внешний вид геометрических фигур.)

6. Решение задачи.      

У Оли 24 марки,а у Коли в 6 раз меньше. Сколько марок у Коли.

24 марки разложили по 4 на листа. Сколько листов заняли марки?

У Оли 32 марки, а у Коли 8. Во сколькораз у Коли марок меньше?

8. Подведение итогов.

– Ребята, давайте вспомним цель нашего урока.

– Деление многозначного числа на однозначное.

– Да, мы с вами тренировались делить многозначные числа на однозначные столбиком (уголком–

.

Ребята, спасибо за урок. Не расстраивайтесь, если на уроке у вас возникали трудности. На следующем уроке мы продолжим работать над делением многозначного числа на однозначное число.