Диагностические работы по марийскому языку для 2, 6, 10 классов

Диагностическая работа по марийскому языку

учени__ 10 класса

МБОУ СОШ ___________________________________

__________________________________________________________

Дата: 13 пургыж 2019 ий.

Д – 10 кл.

Диктант

Купышто регенче ӱмбалнак опкыншудо шинчылтеш. Ужар кушкыл коклаште ик ыраш оксала йошкар-чевер тӱсан пеледышыже йыл-йылт-йылт волгалтеш, ояр кечынат лупсла йылгыжеш. Покшелныже сескем гай изи чевер йылме йӱлымыла коеш. Кече кунар логалеш, тунар утыр чеверген ылыжеш, шолгым кийымыла тӱслана. Тышке нимогай пурак ок логал. Лышташлаште шырча-влак тунар яндарын волгалтыт, первый гана ончалмаште лупслан веле шотлет. Кечыйол логалме верыште веле ужат. Рӱмбык годым йомеш. Тыгай шырчам чот пелтыше кечат, шокшын пуалше мардежат коштен ок керт. Регенче опкыншудым эреак пукша да йӱкта.

Шокшо кечывалым тӱрлӧ тыгыде копшаҥгым, кармым, шыҥам, иктаж-могай вес насекомыйым саде йылгыжше лупс сымыстара. Воктекыже тӱшкан погынен толытат, ӱмбакыже шичде огыт чыте. Но тетла тушечын нигунамат огыт кынел.

Опкыншудо – насекомыйым «кочшо» ик оҥай кушкыл. Теве шыҥа утлашак тырша. Но кынелмыж годым йолешыже ала-могай шуйнылшо вишкыде наста виешак пижеш, пӱтырен куча, мӧҥгеш шупшеш. Кушкылын нугыдо мӱй гай вишкыдыже сайын гына авалта, кӧргышкыжӧ шупшеш, ниможымат ок кодо.

Эҥыремыш гына опкыншудо лоҥгаште кудалыштеш. Ала писылыкше утара ала-мо. Кеч изишлан шогалеш гынат, оптышыш логалеш ыле. Опкыншудо кеҥеж кыдалне пеледеш.

Ешартыш паша-влак:.

1. Текстын стильжым палемдыза.

2. Кокымшо предложенийым ойлымаш ужаш да член шот дене лончылыза.

4. Ояр мутым фонетически лончылыза.

5.  Йолешыже, опкыншудо, лышташлаште мутым состав шот дене лончылыза.

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям Государственного стандарта и программы по марийскому языку.

   Содержание контрольного диктанта направлено на выявление уровня  развития  умений выбора  условий  для  написания:

- правописание слов с ы;

- правописание сложных имен существительных;

- правописание суффиксов множественного числа имен существительных;

- правописание отрицательных местоимений;

-  правописание звукоподражательных слов.

Для постановки знаков препинания:

 - при однородных членах;

- между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже;

 - при уточняющих членах предложения;

- при  обособленных членах предложения;

 - в СПП;  в БСП.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков учащихся:

 - синтаксического разбора сложного предложения и словосочетаний;

 - фонетического разбора;

 - разбора слова по составу.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Диагностическая работа по марийскому языку 13 пургыж 2019 ий

ученика (цы) 2 класса МБОУ СОШ ______________________________________

____________________________________________________________________________

(фамилия, имя)

I. Спиши текст.       Конрольный возен налмаш.

Май.

        Леве мардеж  пуалеш. Лыжга йӱр мландым мушкын эрта. Игече уэш ояра.Чара укшан пушеҥге-влак самырык ужар лышташым шаралтеныт. Пӱтынь чодыра кеҥеж вургемым чиен шогалын. Утларакше куку-влакын йӱкышт шокта. Моло кайык-влак пыжашыште муным ырыктен шинчат. Янлык-влак шке игыштым чодыра дене палдарат.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

II. Грамматический паша-влак.

1.      Пытартыш предложенийыште подлежащий ден сказуемыйым йымач удыралаш.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Текст гыч предметым ончыктышо мутым, предметын палыжым ончыктышо мутым икте дене возен лукса.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Текст гыч кумшо предложенийым возен лукса да кажне мут ӱмбалан ударенийым шындаза:

________________________________________________________________________________________________________________________________

4.  Пуымо мут-влаклан ик корно гыч вес корныш кусарыме йӧн-влакым ончыктыза: мардеж, ужар, шке, чодыра.

________________________________________________________________________________________________________________________________

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Задание	Ответ	Количбаллов
I. Спиши текст.	Текст списан без ошибок	5
	Допущены 1 – 2 ошибки	4
	Допущены 3 – 4 ошибки	3
	Допущено 5 – 6 ошибок	2
	Допущено более 6 ошибок	0
II. 1. В последнем предложении подчеркни главные члены.	Подчёркнуты правильно и подлежащее, и сказуемое	2
	Подчёркнут правильно один из главных членов предложения	1
	Главные члены предложения подчёркнуты неверно	0
II. 2. Выпиши из текста третье предложение и поставь над словами ударение	Правильно выписано предложение и правильно поставлены ударения во всех словах	5
	Правильно поставлено ударение в 3 словах	3
	Правильно поставлено ударение в 2 словах	2
II. 3 Раздели для переноса слова: мардеж, ужар, шке, чодыра	Мар-деж, ужар, шке, чо-дыра, чоды-ра. Все слова разделены для переноса верно	5
	Верно разделены для переноса 4 слова	4
	Верно разделены для переноса 3 слова	3
	Верно разделены для переноса 2- 1 слово	1
Итого		17

Максимальное количество баллов – 21

Оценка «5» - 15 – 17 балл              (высокий уровень) – «5»

Оценка «4» -  12 – 14 баллов         (повышенный уровень) – «4»

Оценка «3» - 8 – 10 баллов          (базовый уровень) – «3»

Оценка «2» - менее 7 баллов       (низкий уровень) – «2»

              Карта анализа

Учитель________________________________________________________________

Стаж работы в классе _________________________________________________

Категория _______________________________

Диагностическая работа по марийской литературе

учени__ 6 класса

МБОУ СОШ ___________________________________

__________________________________________________________

Дата: 14 февраля 2019 г.

1.  Керем оҥго гыч мучыштарышыжла могай кайык кола?

 а) сузо;

 б) кӱдыр;

 в) купшӱльӧ

2. «Илыше кӱ» легендын геройжо:

 а) Чумбылат;

 б) Акпарс;

 в) Тойблат;

3.  Акпарсын шочмо ялже:

 а) Чермыш ял;

 б) Кугусола ял;

 в) Куликал ял;

4. Тиде пагытыште Москваште кӧ кугыжа лийын?

 а) И. Грозный;

 б)  Петр I;

 в) Екатарина-II;

5. Ожно Нижний Новгородым марла кузе маныныт?

 а) Чарла;

 б) Озаҥ;

 в) Угарман;

6. «Тушка вий дене»  кӧлан возымо?

 а) йоча-влаклан;

 б) поян-влаклан;

 в) шоҥгыеҥ-влаклан;

7.  Повестьын пытартыш ужашыже кузе маналтеш?

 а) «Кеҥеж»;

 б) «Вишньым погымаш»;

 в) «Олма погымаш»;

8.  Кӧ тыге шона: «Эй, тыгай рвезе-влак дене мом гына ышташ ок лий. Чот пижмеке, нунын дене путынь илышым, марий калыкын соптыра илышыжым, чылт вестӱрлемдаш, саемдаш лиеш. Нунын дене кеч-могай пашамат ышташ каньыле, шке уэш рвезе лиймет веле чучеш ...»

 а) Йогор Васлий;

 б) Иван Васильевич;

 в) поп;

9. «Пире! Пире!» - кӧ кычкыралеш?

 а) Элыксан;

 б) Ондре;

 в) Эйно;

10. Кӧ тыге мура: «…Элнет чодырат, кугу чодырат,

                         Кукужо муралта гын, келшалеш.

                         Немда вӱдет, ший гай вӱдет,

                         Колжо модылда гын, келшалеш. … »:

 а) Ондре;

 б) Элыксан;

 в) Эйно;

11. В. Юксернын чын фамалийже:

 а) Петухов;

 б) Иванов;

в) Столяров;

12. Атамынычын прототипше кӧ лийын?

 а) шке автор;

 б) Миша Ковалев;

 в) Александр Матросов;

13. Повестьыште могай жапым ончыктымо?

 а) граждан сар жап;

 б) революций пагыт;

 в) Кугу Отечественный сар жап;

14. Кӧн тиде ойжо: «Эй, гвардеец-влак, ончыко! Ончыко, тушманым лаштыртена!»

 а) Браслетовын;

б) Полетаевын;

в) Ковальчукын;

15. Кӧн тиде мутшо: «Да, пиал пылыш огыл – руалтен кучаш ок лий…»:

 а) Мишан;

б) Нинан;

в) авторын;

16. «Петю» поэмыште могай сар сӱретлалтеш?

 а) граждан сар;

 б) Кугу Отечественный сар;

 в) япон сар;

17. «Петю» поэмым кӧ возен?

 а) В.Маяковский;

 б) Г. Матюковский;

 в) С. Вишневский;

18. Рвезе могай подвигым ышта?

 а) тушманын командиржым пуштеш;

 б) амбразурым оҥжо ден петыра; 

 в) кӱварым пудештара;

19. Петю поэме мучаште мо лиеш?

 а) мӧҥгӧ пӧртылеш;

 б) сарыште кучедалаш кодеш;

 в) кола;

20. «Шӧртньӧ падыраш» произведенийын жанрже:

 а) повесть;

 б) роман;

 в) ойлымаш;

21.  Кӧн тиде ойжо: «Уныкам, ынде сита, малаш воч»?

 а) Прокой кугыза;

 б) Протой кугыза;

 в) Просой кугыза;

Карта анализа

Учитель________________________________________________________________

Стаж работы в классе _________________________________________________

Категория _______________________________

Проверяемые элементы:

1.      Авторын творчествыжым палымаш

2.      Тӱҥ геройын чын ойырен моштымаш

3.      Произведенийысе действийын эртыме жапшым ойырен моштымаш

4.       Сылнештырыме йӧн-влакым палымаш

5.      Произведений текстым палымаш

6.      Литератур жанрым ойырен моштымаш

7.      Литератур термин-влакым палымаш

Школа	Класс	Кол-во уч.в классе	Выполняли работу	Выполнили на				Средний балл	Успеваемость	СОУ
				5	4	3	2

Анализ типичных ошибок:

Аклыме критерий

85% - 100% - 5 (33-39 балл)

84% - 61% - 4 (32-24 балл)

60% - 41% - 3 (23-16 балл)

40% - 0 – 2 (15 балл гыч ӱлкыжӧ)