Диагностический материал по программе "Волшебное тесто" .

Диагностический материал по программе "Волшебное тесто" . (1 год обучения)

1.Развитие общей ручной умелости.

Повторение фигур из пальцев.

Педагог показывает фигуры из пальцев, а ребенку нужно повторить эти фигуры:

·         «Коза» (два пальца – указательный и мизинец вытянуты вверх, а большой палец удерживает средний и безымянный около ладони).

·         «Заяц» (вытянуть вверх средний и указательный пальцы, при этом безымянный палец и мизинец прижать большим пальцем к ладони).

·         «Вилка» (вытянуть вверх три пальца – указательный, средний и безымянный, расставленные врозь, большой палец удерживает мизинец на ладони).

·         «Игра на рояле» (поочередное постукивание пальчиков по столу, начиная с мизинца, правой рукой, затем левой рукой).

Критерии:

- Высокий уровень (3Б) выполняет без затруднений за педагогом.

-Средний уровень (2Б) Испытывает трудности, но справляется с 2 заданиями из 4х.

- Низкий уровень (1Б) Испытывает трудности в более 2х заданий.

2.Развитие творческих способностей( лепит строго по образцу или проявляет самостоятельное творчество).

- Высокий уровень (3Б)- выполняет работу самостоятельно, не прибегает к помощи взрослого, вносит в свою работу дополнительные элементы декора.

-Средний уровень (2Б)-лепит по образцу педагога, просит помощи педагога.

             - Низкий уровень (1Б)- не справляется без помощи педагога.

3.Активное использование лепных навыков в самостоятельной  продуктивной деятельности детей. (раскатывание, сворачивание, скатывание, отщипывание, сплющивание.

Педагог предлагает ребёнку слепить хорошо знакомые предметы:

 штакетник для забора, сушки, мячики, блины.

- Высокий уровень (3Б) выполняет без затруднений.

-Средний уровень (2Б) Испытывает трудности, но справляется с 2 заданиями из 4х.

             - Низкий уровень (1Б) Испытывает трудности в более 2х заданий.

В конце учебного года детям можно предложить слепить неваляшку, состоящую из двух шаров различной величины и пирамидку.

4.Развитие активной детской речи (умение рассказать о свое поделке и способах, приёмов её создания).

- Высокий уровень (3Б) -Называет свою поделку и рассказывает о способах её получения.

-Средний уровень (2Б) -Рассказывает о поделки (что слепил, но не рассказывает о способах и приёмах)

             - Низкий уровень (1Б) -Не может ответить без наводящих вопросах педагога.

Диагностический материал по программе "Волшебное тесто"  средняя гр. (2 год обучения)

1.Развитие общей ручной умелости.

Педагог показывает фигуры из пальцев, а ребенку нужно повторить эти фигуры:

 

- Высокий уровень (3Б) выполняет без затруднений за педагогом.

-Средний уровень (2Б) Испытывает трудности, но справляется с более 5 заданиями из 10.

- Низкий уровень (1Б) Испытывает трудности в выполнении заданий.

2.Развитие творческих способностей( лепит строго по образцу или проявляет самостоятельное творчество).

- Высокий уровень (3Б)- выполняет работу самостоятельно, не прибегает к помощи взрослого, вносит в свою работу дополнительные элементы декора.

-Средний уровень (2Б)-лепит по образцу педагога, просит помощи педагога.

             - Низкий уровень (1Б)- не справляется без помощи педагога.

3.Активное использование лепных навыков в самостоятельной  продуктивной деятельности детей. (Конструктивный способ)

Конструктивный способ-это когда предмет изготавливается из отдельных частей. Дети изготавливают каждую часть изделия из отдельных кусочков, а затем скрепляют их между собой (животных — с туловища), а затем переходят к выполнению меньших (шея, голова, ноги, хвост и тому подобное). Когда отдельные части для изделия заготовлены, их объединяют в одно целое, сравнивая по величине и форме, уточняют их пространственное расположение, плотно соединяют и прилепляют друг к другу, обобщают форму. Педагог предлагает слепить человечка используя конструктивный метод, предлагая только карту-схему лепки и образец.

Высокий уровень (3Б)- выполняет работу самостоятельно, не прибегает к помощи взрослого, вносит в свою работу дополнительные элементы декора.

-Средний уровень (2Б)-лепит по образцу педагога, просит помощи педагога.

             - Низкий уровень (1Б)- не справляется без помощи педагога.

4.Развитие активной детской речи (умение рассказать о свое поделке и способах, приёмов её создания).

Анализ своей работы. В старшей группе идет объективная  оценка своей работы, выразительности формы, образа в целом. Дети этого возраста рассказывают о своей работе должны объяснить «почему?» ему нравится или "Не нравится" работа, что ему удалось и понравился ли итог.  Обратить внимание на выразительность образа, должен объяснить какими способами он лепил свою поделку, придумать ей название.

- Высокий уровень (3Б) - Анализирует свою поделку, рассказывает о способах и приёмах лепки, даёт ей интересное название.

-Средний уровень (2Б) -Рассказывает о поделки (что слепил, что ему не удалось, что удалось, но не рассказывает о способах и приёмах)

             - Низкий уровень (1Б) -Не может ответить без наводящих вопросах педагога.

Диагностический материал по программе "Волшебное тесто" 

старшая группа. (3 год обучения)

1.Развитие общей ручной умелости.

Педагог показывает фигуры из пальцев, а ребенку нужно повторить эти фигуры:

- Высокий уровень (3Б) выполняет без затруднений за педагогом.

-Средний уровень (2Б) Испытывает трудности, но справляется с более 5 заданиями из 10.

- Низкий уровень (1Б) Испытывает трудности в выполнении заданий.

2.Развитие творческих способностей( лепит строго по образцу или проявляет самостоятельное творчество).

- Высокий уровень (3Б)- выполняет работу самостоятельно, не прибегает к помощи взрослого, вносит в свою работу дополнительные элементы декора.

-Средний уровень (2Б)-лепит по образцу педагога, просит помощи педагога.

             - Низкий уровень (1Б)- не справляется без помощи педагога.

3.Активное использование лепных навыков в самостоятельной  продуктивной деятельности детей. (Комбинированный способ)

Комбинированный способ. Комбинированный способ лепки (из целого куска и отдельных частей) сочетает в себе приемы скульптурного способа, которым выполняют основные части предмета, с присоединением отдельно вылепленных частей. Например, туловище и лапы животного лепят из целого куска глины, а другие части — отдельно и затем присоединяют к основной. Кроме того, применяют приемы прищипывания, оттягивания. Прием рельефной лепки используют для создания шерсти животных, перьев птиц, чешуи рыб, крыльев птиц. Например, накладывают небольшие кусочки глины на основную форму, а пальцами и стекою оказывают им нужной формы.