Диагностическое занятие
для старших дошкольников 6-7 лет
«Путешествие в сказочную страну»
Цель: определение степени готовности старших дошкольников к обучению в школе.
Состав: группа детей из 5-7 человек.
Время: от 20-30 минут
Оборудование: школьные принадлежности, игрушки, большие кубики «Лего», жидкость для мыльных пузырей, трубочки для коктейля, проволока, нарисованный ствол дерева без листьев, листья разных форм, размеров, цветов, магниты.
В помещении, где проводится занятие, оборудованы 5 зон:
1 зона – учебная. Парты и стулья для каждого участника. На парте у каждого школьные принадлежности и игрушки.
2 зона – игровая. Ковер, на котором размещены большие мягкие кубики «Lego».
3 зона – отдыха. Ковер.
4 зона – научная лаборатория. На столе оборудование для мыльных пузырей (жидкость, трубочки для коктейля, проволока, согнутая в виде приспособления для мыльных пузырей.
5 зона – изучение самооценки и эмоционального фона. На доске прикреплен ствол дерева с ветками без листьев. Листья разных форм, размеров и цветов располагаются на столе рядом с деревом.
Приветствие
Психолог встречает детей у входа в кабинет.
Психолог: - Здравствуйте, ребята.
- Скажите, пожалуйста, нравятся ли вам сказки? (ответы детей)
- А хотели бы вы попасть в сказочную страну? (ответы детей)
- Я приглашаю Вас в путешествие по сказочной стране.
- Если все согласны - отправляемся в путь.
Дети с ведущим входят в кабинет.
Испытание первое «Сказочная школа»
Цель: исследование школьной мотивации, осведомленности.
Психолог: - Ребята, как вы думаете - в сказочной стране есть школы? (ответы детей)
- А зачем они нужны? (ответы детей)
Психолог:- Действительно, даже в сказочной стране имеются школы.
- А чем сказочная школа отличается от обычной? (ответы детей)
- Кто хочет учиться в сказочной школе?
- Мы сейчас с вами поучимся в такой сказочной школе.
Дети присаживаются за парты.
Психолог: - Для начала давайте возьмем с собой только те предметы, которые нам пригодятся в школе. Все что нам пригодится, отложите, пожалуйста, на правый край стола (дети выбирают школьные принадлежности, игрушки оставляют слева).
Психолог: - Молодцы. Взяли только самое необходимое.
- А почему игрушки не взяли в школу? (ответы детей)
Психолог: - А теперь подумайте, кем вы хотите быть в школе – учителем или учеником.
Дети выбирают роли.
Психолог: - А теперь, как в любой школе - мы будем выполнять задание учителя.
«Учитель» раздает задания (Приложение 2)
Задания выполняются простым карандашом.
Цель: исследование уровня зрительно-моторной координации.
«Ученики» выполняют задания.
Повторите узор по точкам справа от рисунка.
Психолог: - Молодцы.
- Понравилось вам в сказочной школе? (ответы детей)
- Трудно ли было учиться? (ответы детей)
- Интересно? (ответы детей)
- Отправляемся дальше?
Испытание второе «Юные строители»
Цель: исследовать особенности деятельности ребенка в группе, оценить проявления активности/ пассивности, организаторских и лидерских способностей.
Психолог: - А теперь я приглашаю вас на строительную площадку.
- В нашей сказочной стране живет много сказочных жителей (сказочных героев).
- С кем из них вы знакомы? (дети называют знакомых им сказочных персонажей)
- Да, действительно жителей в сказочной стране очень много. А вот домика для того чтобы они могли собраться все вместе и дружно играть у них нет.
- Чем мы можем им помочь? (ответы детей: «Построить дом из конструктора»).
- Великолепная идея. Давайте построим все вместе один большой дом для сказочных жителей.
Дети строят дом из конструктора. Психолог отмечает у детей активность/пассивность, умение договариваться, выслушивать точку зрения другого.
Психолог: - Замечательные дома вы построили, сказочные жители вам очень благодарны.
Испытание третье «Сказочный транспорт»
Цель: исследовать готовность ребенка принимать несвойственные для него роли, находить выход из сложной, нестандартной ситуации. Оценить проявления активности/пассивности, организаторских, лидерских способностей, конформности.
Психолог: - Ребята, а на чем мы с вами сможем отправиться в наше дальнейшее путешествие по сказочной стране? (ответы детей)
Выбирается один вариант и детям предлагается построить это транспортное средство из них самих.
Все участники выстраиваются соответственно своей роли в этом транспортном средстве и все вместе отправляются в сказочную лабораторию.
Испытание четвертое «Юные ученые»
Цель: исследование проявлений активности/пассивности, лидерских способностей, неординарных, творческих способностей, осведомленности, способности находить выход из сложной, нестандартной ситуации.
Психолог: - Ребята, злой волшебник в нашей сказочной стране похитил весь воздух.
- Но у нас есть добрые феи, которые сохранили остатки воздуха в мыльных пузырях.
- А зачем он вообще нужен, воздух?
- (ответы детей)
- Чем мы сможем помочь сказочным жителям?
(ответы детей)
- Сможете? Здесь есть все необходимые принадлежности.
Дети ищут способ надуть мыльные пузыри при помощи подручных средств.
Психолог: - Молодцы, ребята, жители нашей планеты вам очень благодарны, вы спасли их.
Испытание пятое «Сказочники»
Цель: исследование уровня сосредоточенности внимания, словарного запаса, творческих способностей.
Психолог: - Как утомительны эти путешествия. А теперь давайте отдохнем. Садитесь в круг. Вы говорили, что вы любите сказки.
- А умеете ли вы сами придумывать сказки?
- Давайте вместе придумаем историю.
- Хотите? Итак, начинаем…. (Приложение3)
Психолог начинает историю, ребята продолжают.
Психолог: Замечательная сказка у нас получилась.
Заключение «Сказочное дерево»
Цель: исследование уровня самооценки и эмоционального состояния ребенка.
Психолог: - В нашей стране растет необычное дерево.
- Почему оно необычное? Как вы думаете? (ответы детей)
- Необычно оно потому, что листья на нем не распускаются весной, а появляются как напоминание о каждом новом госте нашей планеты.
- Выберите, пожалуйста, листок, который вам больше всего подходит по цвету и по форме и прикрепите его к дереву там, где вам хочется.
Дети выбирают листок, подходящий им по форме, размеру, цвету и крепят его к дереву.
Психолог: - Какое насыщенное путешествие у нас с вами получилось. Мы с вами поучились в сказочной школе, построили дом сказочным жителям, добыли для них воздух, сами выступили в роли сказочников, а также помогли нашему дереву засиять разными красками.
- Скажите что в нашем путешествии вам понравилось больше всего?
Ответы детей.
Психолог: - Время пролетело незаметно и нам пора отправляться обратно.
- Спасибо за приятное путешествие.
- До свидания!
Приложение 1
Лист наблюдений
Ф.И.ребенка___________________________________________________________________
Дата __________________________
Параметры наблюдения
Проявления
Примечания
Операциональные характеристики:
работоспособность
темп деятельности
скорость реакции
Состояние эмоционально волевой сферы:
проявления тревожности
проявления агрессивности
эмоциональный фон
Особенности познавательных процессов:
Мышление (активность, любознательность)
Внимание (устойчивое, неустойчивое)
Воображение (оригинальность и неординарность идей)
Особенности поведения в игровой деятельности
Характер взаимоотношений со сверстниками:
проявление организаторских и лидерских способностей
Коммуникативные особенности
Характеристики поведения:
уверенное
неуверенное
конформное
произвольность поведения
Особенности речи:
словарный запас
речевые нарушения
Ведущая рука
Учебная мотивация
Уровень самооценки
Приложение 2
Варианты заданий на исследование зрительно-моторной координации
Приложение 3
Варианты сказочных историй для продолжения
В одной стране, жила одна очень аккуратная садовница. Она сильно любила цветы. Однажды она высаживала цветы, и вдруг одно зернышко выскочило у нее из руки и …..
В одной тихой речке жил-был маленький крокодильчик. У него был красивый длинный хвост и много острых зубов. И вот когда его зеленая кожа стала твердой и молочные зубы сменились постоянными, он …..
В лесу, на красивой земляничной поляне жили семейства муравьев. Взрослые муравьи ходили на работу, а маленьких муравьишек водили в детский сад за старой сосной.
Прошло время, муравьишки подросли, им пора было идти в школу, чтобы учиться писать и читать, узнавать много интересного. И вот однажды ….
Жил-был на свете Петушок. Жил он с родителями, которые его любили. Он их тоже любил и поэтому старался радовать их. Когда петушок подрос, у него выросли большие перышки, гребешок стал ярко-красным. И вот он пошел в школу, но по дороге…
В одном лесу жила-была большая и дружная семья лисиц. Одно поколение сменяло другое, и не было им равных по силе и ловкости. Славились они как самые опытные и умные охотники. Рос в этой семье маленький лисенок. Однажды родители решили, что настало время готовить лисенка к взрослой жизни и они стали…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.