- 18.11.2017
- 461
- 0
Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики
Городской методический центр г. Тореза
МОУ «ЛИЦЕЙ «СПЕКТР» ГОРОДА ТОРЕЗА
АБВГДЕйка
Дидактические игры на уроках
обучения грамоте
Методический кейс
учителя начальных классов
высшей категории
Науменко Натальи Николаевны
Торез – 2017
«АБВГДЕйка». Дидактические игры на уроках обучения грамоте//
Составитель Науменко Н.Н. – Торез, 2017.
Рецензенты:
Данилова И.Н., заместитель директора по учебно – воспитательной работе, учитель высшей категории, учитель – методист.
Луценко Н.Г., учитель высшей категории, учитель-методист, руководитель ГПНМК учителей начальных классов города Тореза.
Дидактическая игра представляет возможность развивать у учащихся произвольность таких процессов, как внимание, мышление, память. Игра является средством воспитания, когда она включается в целостный педагогический процесс. Ценность игры как образовательного и воспитательного средства заключается в том, что, оказывая воздействие на коллектив играющих детей, педагог через коллектив оказывает воздействие на каждого из детей. Организуя жизнь детей в игре, учитель формирует не только игровые отношения, но и реальные, закрепляя полезные привычки в нормы поведения детей в разных условиях и вне игры – таким образом, при правильном руководстве детьми игра становится школой обучения и воспитания.
Утверждено на заседании научно – методического совета лицея «Спектр» города Тореза
протокол № от .
Утверждено на заседании научно – методического совета ГМЦ отдела образования администрации города Тореза
протокол № от .
Пояснительная записка
Современная начальная школа характеризуется гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребёнка, направленностью на развитие лучших его качеств и формирование разносторонней и полноценной личности. Реализация этой задачи объективно требует качественно нового подхода к обучению и воспитанию детей, организации всего образовательного процесса по – новому.
Закон об образовании Донецкой Народной Республики и Государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливают требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.
Главная забота учителей, работающих с первоклассниками—помочь детям усвоить программный материал и в то же время сохранить им детство.
Дидактические игры, с одной стороны, способствуют формированию внимания, наблюдательности, развитию памяти, мышления, развитию самостоятельности, инициативы. С другой — решают определенную дидактическую задачу: изучение нового материала или повторение и закрепление пройденного, формирование учебных умений и навыков. В игре дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. Игра стимулирует познавательную активность учащихся, вызывая у них положительные эмоции в процессе учебной деятельности. Помня слова А. С. Макаренко о том, что «хорошая игра похожа на хорошую работу», каждому учителю необходимо научиться умело использовать игру на уроке.
Разработка методического кейса составлена на основе Программы для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке по литературному чтению и русскому языку, а также учебника Горецкого В.Г. Азбука.
РЕЦЕНЗИЯ
Методический кейс «АБВГДЕйка. Дидактические игры на уроках обучения грамоте» составлен согласно требованиям Закона об образовании Донецкой Народной Республики и Государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также согласно учебника Горецкого В.Г. Азбука.
Существуют различные способы активизации деятельности учащихся и формирования у них интереса к урокам. Как и любая деятельность, игровая деятельность на уроке должна быть мотивирована, а учащимся необходимо испытывать потребность в ней. Важную роль играет психологическая и интеллектуальная готовность к участию в дидактической игре.
Дидактическая игра выполняет несколько функций:
· обучающую, воспитательную (оказывает воздействие на личность обучаемого, развивая его мышление, расширяя кругозор);
· ориентационную (учит ориентироваться в конкретной ситуации применять знания для решения нестандартной учебной задачи);
· мотивационно-побудительную (мотивирует и стимулирует познавательную деятельность учащихся, способствует развитию познавательного интереса).
Данный материал может быть использован как на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Игра должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся.
Выводы:
Ценность дидактических игр заключается в том, что дети в значительной мере самостоятельно учатся, активно помогая друг другу и взаимно себя проверяя.
Приемы и формы работы на уроках обучения грамоте возможны самые разнообразные. Все зависит от профессионализма и творчества учителя.
Использование игр в процессе обучения превращает их в категорию дидактических, где процесс образования погружён в процесс общения, а активность обучающихся сравнима или даже превосходит активность педагога.
Луценко Н. Г.
учитель высшей категории, учитель-методист, руководитель ГПНМК учителей начальных классов города Тореза.
Содержание
СОгласные звуки [н], [н'], БУКВА Нн
согласные звуки [л], [л'], БУКВА Лл
согласные звуки [р], [р'], БУКВА Рр
согласные звуки [в], [в'], БУКВА Вв
согласные звуки [п], [п'], БУКВА Пп
согласные звуки [м], [м'], БУКВА Мм
согласные звуки [з], [з'], БУКВА Зз
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [б], [б’], БУКВА Бб
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [д], [д'], БУКВ Дд
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [г], [г'], БУКВА Гг
МЯГКИЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [ч'], БУКВА Чч
твердый согласный звук [ш] БУКВА Шш
твердый согласный звук [ж], БУКВА Жж
МЯГКИЙ согласный звук [й’], БУКВА Йй
согласные звуки [х], [х'], БУКВА Хх
твердый согласный звук [ц], БУКВА Цц
МЯГКИЙ ГЛУХОЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [щ'], БУКВА Щщ
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [ф], [ф'], БУКВА Фф
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….....39
1. Загадки
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус,
И зовут его … (арбуз).
Чтоб тебя я повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (автомобиль).
Посмотрите, дом стоит,
До краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы –
Все умелые пловцы.
(Аквариум.)
2. Веселые стихотворения
Букву А
За первой партой
Посадили перед картой,
А на карте вся земля –
Реки, горы и поля.
И спросили, кем она
Стать мечтает, буква А?
– Я хочу быть агрономом,
Я смогу и астрономом,
Архитектором, артистом
И еще … аквалангистом!..
А какие вы слова
Знаете на букву А?
1. Загадки
Сидит дед, во сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(Лук.)
Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко.
Ведь, правда, вкусная…
(картошка).
Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я…
(капуста).
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(Морковь.)
2. Игра «Самый внимательный»
3.Игра « Дупло»
Вот это дуб, а в нем дупло,
Где поселилась буква О.
Буква эта гласная , но дружна с согласными .
Жёлудь «эль» упал в дупло , прочитали дети ...(ло).
Жёлудь «эн»упал в дупло, прочитали дети ...(но).
гласный звук [и], БУКВА Ии
1. Загадки
В узкий глазок вдета тонкая нитка –
И поплыла за корабликом прытко.
Шьет, зашивает и колется колко.
А называют кораблик… (иголка).
Всех на свете обшивает,
Что сошьет – не надевает.
(Иголка.)
2. Вопросы
– На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные.)
– Как можно определить, что звук является гласным? (Гласные звуки тянутся.)
– С каким гласным звуком мы познакомились? ([и].)
– Какой буквой на письме обозначаем звук [и]? (Буквой Ии. Учащиеся показывают карточку с изображением буквы Ии.)
3. Упражнение в чтении
На доске размещаются рисунки, на которых изображены шарф и шапка. Между рисунками напечатана буква И. После второго рисунка ставится точка.
4. Изографы
-
1. Веселое стихотворение
Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы –
Все мы знать ее должны.
2. Распознавание на слух звука [ы]
Учитель называет слова рыбка, прыгалка, кубик, буквы, а ученики, услышав звук [ы], хлопают в ладоши.
Учащиеся «читают» все изученные гласные буквы по «ленте букв». Повторяют признаки и особенности произнесения всех изученных гласных звуков.
Учащиеся устанавливают сходство и различие слов кукла – куклы. (Сходство – один и тот же предмет; различие – количество предметов.)
3. Задание
Приведите свои примеры единственного (когда предмет один) и множественного (когда предметов много) числа так,
чтобы на конце слов звучал звук [ы].
Варианты ответов детей. Например:
|
игра – игры |
лампа – лампы |
оса – осы |
|
шар – шары |
лиса – лисы |
арбуз – арбузы |
|
стакан – стаканы |
кактус – кактусы |
рыба – рыбы |
Мыло душистое, белое, мылкое,
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою.
Если б грязнуля вспомнил про мыло,
Мыло его наконец бы отмыло.
1. Загадки
Он плывет по простыне,
Как кораблик по волне.
Он хозяйкам добрый друг –
Электрический… (утюг).
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(Удочка.)
Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать.
(Утенок.)
2. Веселое стихотворение
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
Мы учили букву А,
Мы учили букву У.
Малыши кричат: уа,
Мы в лесу кричим: ау.
С буквы А – арбуз и аист.
(Мы запомнить постарались.)
С буквы У у нас, ребята,
Ухо, удочка, утята…
Вот чему на первый раз
Научился первый класс.
1. Игра «Твердый – мягкий»
Дети поднимают синюю карточку, если слышат твердый согласный [н], зеленую карточку – если слышат мягкий звук [н′].
Слова: сон, лень, сосна, встань, нитка, книга, Наташа, Дина, Нина.
Учитель сообщает, что звуки [н] и [н′] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой н (эн).
2. Веселое стихотворение
Н – натянутая сетка,
Сетку держат очень крепко,
Приходите к нам во двор –
Поиграем в волейбол.
3. Игра «Где звук?»
а) Определить позицию звука [н] в словах: нос, санки, низко, пятница, книга, слон, соленый, красный.
б) Выделить на слух слияния со звуком [н] в словах: кони (ни), ночью (но), окна (на).
4. Игра «Найди лишнее»
На магнитной доске выставляются буквы, изученные ранее. Дети среди гласных выделяют лишнюю – согласную н. На «ленте букв» определяется место буквы н.
5. Чтение предложений
– На, Нина, флажок.
У Нины флажок.
У Ани дубовый лист.
У Инны кленовый лист.
– Почему в словах Нина, Нины, Ани, Инны используется большая буква? (Ответы детей.)
1. Чистоговорка
Са – са – са – в лесу бегает лиса.
Со – со – со – у Вовы колесо.
Ос – ос – ос – на поляне много ос.
Су – су – су – было холодно в лесу.
Усь – усь – усь – на лугу пасется гусь.
2. Игра «Кто внимательный?»
– С какого звука начинаются слова: стул, санки, собака, сорока, сыр, смородина.
3. Игра «Кто больше?»
а) Назовите дни недели, месяцы, времена года, в которых есть звуки [с], [c’]. (Среда, суббота, воскресенье; август, сентябрь; весна, осень.)
б) Придумайте слова, в которых звуки [с], [c’] в начале, в середине, в конце слова.
в) Назовите предметы в классе, в названии которых есть звуки [с], [c’].
(Игра может проводиться индивидуально, тогда за правильный ответ ученик получает жетон. Выигрывает тот, кто набрал большее количество жетонов.
Класс учащихся по рядам может делиться на команды, за каждый правильный ответ команда получает 1 балл).
4. Разгадывание ребусов
(На доске вывешиваются рисунки с представленными ребусами.)
1. Веселое стихотворение
На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит –
Буквой К на нас глядит.
2. Игра «Угадай героя мультфильма»
– Ребята, угадайте, кто поможет нам познакомиться с новым звуком. Это известный герой мультфильма.
Он большой-пребольшой, полосатый. Умеет разговаривать. Дает советы, как правильно есть бутерброды. Больше всего любит молоко и поэтому завел корову. Никто из его родственников не имел фамилии, а у него она была. Кто же это? (Кот Матроскин.)
– Ребята, назовите персонажей сказок, имена которых начинаются со звука [к]. (Курочка Ряба, Красная Шапочка, Карлсон, Колобок, коза Дереза, Кот в сапогах.)
3. Отгадывание загадок
Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко.
Ведь, правда, вкусная… (картошка)?
Мчусь, как пуля, я вперед,
Лишь поскрипывает лед
Да мелькают огоньки!
Кто несет меня?.. (Коньки.)
Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно… (карандаш).
4. Ребусы
1. Игра «Твердый – мягкий»
Слова: тихо, суббота, тарелка, просить, тигр, тапочки, стихи, ток, тут.
Учитель сообщает, что звуки [т] и [т′] на письме обозначаются буквой Т т.
2. Веселое стихотворение
Т в антенну превратилась
И на доме очутилась.
3. Игра «Кто больше?»
а) Придумайте слова, в которых звуки [т], [т′] в начале (ток, тигр, тачка), в середине (станок, ситец, соты, ноты), в конце слова (кот, рот, флот, плот).
б) Назовите предметы в классе, в названиях которых есть звуки [т], [т′]. (Стол, стул, цветок, картина, парта.)
в) Какие предметы есть в вашем портфеле, в названиях которых есть звуки [т], [т′]? (Портфель, ластик, кисточка, тетрадь.)
4. Ребусы
Рассматривание рисунков. На рисунке изображен кит. Зачеркнутая буква и говорит о том, что вместо нее надо вставить букву о.
Другие рисунки разбираются таким же образом.
тыква театр тигр
1. Игра «Кто больше?» (по командам).
– Назовите предметы классной комнаты, где встречаются звуки [л], [л′].
– Назовите игрушки, в названии которых есть звуки [л], [л′].
– Придумайте слова, оканчивающиеся на ль. (Соль, моль, даль, пыль, быль, щель, цель, роль, мель и т. д.)
2. Игра «Твердый – мягкий»
– Произнесите звук [л] мягко в словах: лук (люк), галка (галька), полка (полька), ел (ель).
Учитель сообщает, что звуки [л] и [л′] на письме обозначаются буквой Л л (эл).
3. Игра «Доскажите словечко»
У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из … (лейки).
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую … (лису).
Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а … (лук).
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто же это? (Лиса.)
4. Разгадывание ребусов и анаграмм
В слове стол (на картинке изображен стол) буква о зачеркнута, а вместо нее нужно вставить букву у.
Переставляются буквы в слове:
34521
Колос – сокол
1. Работа над чистоговорками.
- Как тебя зовут, ворона?
- Карррповна.
- Что ты делаешь, ворона?
- Каррркаю.
- Что спешишь как на пожаррр?
- Нррравится! Хоррроша я!
- Каррраша! Каррасавица1
Ра-ра-ра – у мышки есть нора.
Ре-ре-ре – носим воду мы в ведре.
Ра-ра-ра – весь мусор соберем с утра.
Ро-ро-ро – весь мусор соберем в ведро.
Ре-ре-ре – метем усердно во дворе.
Ри-ри-ри – двор убрали – раз, два, три.
Ры-ры-ры – не заметили жары.
2. Веселое стихотворение.
Буква Р – на мачте парус,
Вдаль плывет, небес касаясь.
3. Задание
По предметным картинкам, выявляется многозначность слов кран, коса.
Кран – подъемный кран. Коса – для косьбы.
Кран – водопроводный. Коса – у девочки.
4. Работа с ребусами.
1. Игра «Кто внимательный?»
Учитель просит детей назвать предметы, изображенные на рисунках. Показывает предметные картинки с изображением велосипеда, василька, винограда, вороны, вилки, телевизора, волка, двери.
Снеговик,
А с ним метелка
Буквой В
Стоят под елкой.
К единице три приставим…
Что за букву мы составим?
2. Игра «Твердый – мягкий» (по командам)
Слова: вилка, варежка, веник, волк, вьюга, вратарь, виноград, велосипед, гвоздика.
Усваивается буква, которой обозначается твердый и мягкий согласный звуки [в], [в′].
3. Игра «Доскажи словечко».
Как зовут меня, скажи.
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый… (василек).
Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Это я… (ворона).
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю,
Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый… (воробей).
1. Веселые стихотворения.
На дворе – такая жалость! –
Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась,
Буква Е зато осталась.
Вымолвил словечко –
Покатилась печка.
Прямо из деревни
К царю да царевне.
И за что, не знаю,
Повезло лентяю.
2. Игра «Где звук?»
Определите позицию е в словах:
Ева, след, место, песня, сетка, дело, единица, ежевика, енот, высокие, низкие, ель.
3. Загадки
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью умирает,
Весной оживает. (Лес.)
Течет, течет –
Не вытечет,
Бежит, бежит –
Не выбежит. (Река.)
4. Чтение слов в столбиках
Слова в единственном и множественном числе.
лес – леса река – реки
село – сёла ива – ивы
трава – травы
1. Игра «День и ночь»
На магнитной доске выкладывается слово, дети читают его, закрывают глаза, учитель заменяет одну или несколько букв; дети, открыв глаза, читают получившееся слово, по команде «Ночь!» снова закрывают глаза и т. д. Каждый раз дается объяснение, как изменилось слово:
Плотник – плот, пилот – пилит, пили – пила.
2. Веселые стихотворения
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди да подтянись.
Плитка – электрическая.
Плитка – керамическая.
Плитка – шоколадная.
3. Фонетическая зарядка
– Как пищат птенцы? (Пи-пи-пи).
4. Работа с предложением
Лена пила квас. Пилú, пилá, пока остра.
Рассматриваются слова пилá в обоих предложениях.
В первом случае пилá – выполняла действие.
Во втором – пилá – инструмент, которым пилят.
Затем определяется, что
Она пилá, он пил, они пúли.
1. Фонетическая зарядка
– Как мычит корова? (Му-у-у!)
2. Игра «Твердый – мягкий»
Дети поднимают синюю карточку, если в конце строки стихотворения услышат твердый согласный [м]. Зеленую карточку – если услышат мягкий звук [м’].
На полу скребется мышка.
Спит в берлоге бурый мишка.
Этот мишка очень мил,
Только лапы он не мыл.
Убежала в норку мышка.
Спать залёг в берлогу мишка.
Мальчик мал, но очень мил,
Он водичкой руки мыл.
3. Проводится игра «Подбери слова»
На доске начерчены две схемы слов.
Учитель называет слова, а ученики выходят и на магнитной доске в два столбика под соответствующей схемой составляют слова из букв или используют слоговые карточки, объясняют слого-звуковой состав этих слов и читают их.
Учитель называет слова: мост, стул, стол, торт, морс, квас, куст, плот, порт, слон.
4. Составление слов с использованием слоговых карточек.
Дети на магнитной доске выкладывают слова.
Задание выполняется в виде игры «Рассыпалось слово». Слоги на доске расставлены произвольно, а дети собирают слова.
1. Фонетическая зарядка
– Как поют комарики? (З-з-з…).
– Что мы слышим, когда муха попадает в паутину? (З-з-з…).
2. Игра «Кто внимательный?
Учитель показывает предметные картинки, дети называют предметы и дают характеристику согласным звукам [з], [з’]. (роза, корзина, зонт, земляника, ваза, зебра, замок, зима).
3. Игра «Узнайте звук»
а) Дети хлопают в ладоши, если услышат звуки [з], [з’] в словах.
Резиновую Зину
Купили в магазине,
Резиновую Зину
В корзине принесли.
Она была разиней,
Резиновая Зина,
Упала из корзины –
Измазалась в грязи.
б) Дети слушают стихотворение и находят в нем слова со звуками [з], [з’], считают, сколько их.
В звезде найдешь ты букву З,
И в золоте, и в розе,
В земле, алмазе, бирюзе,
В заре, в зиме, в морозе.
(Всего 9 слов с буквой З.)
4. Веселое стихотворение.
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
1. Фонетическая зарядка
– Как блеет баран? (Бе-бе…)
2. Игра «Кто внимательный?»
Учитель показывает предметные картинки с изображением бабочки, белки, балалайки, будильника, бочки.
– Назовите звук, с которого начинаются все эти слова.
– Дайте характеристику твердости – мягкости звука [б] в этих словах.
3. Игра «Доскажите словечко»
Пышный хвост торчит с верхушки
Что за странная зверюшка?
Щелкает орехи мелко.
Ну, конечно, это … (белка).
А водитель спозаранку
Крутит круглую … (баранку).
У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует он длинный,
3. Составление слов из слогов.
Печатание полученных слов на доске.
(Белка, клетка, булка, баранка.)
1. Игра «Узнайте звук»
Дети хлопают в ладоши, если услышат в слове звуки [д], [д’].
Слова: тарелка, стол, дядя, кубики, дятел, Тима, дрова, Дима, топор, орден, туман, дым.
Этот домик буква Д.
В домике – окошко.
Из трубы идет дымок,
А в окошке – кошка.
2. Игра «Звук заблудился»
На поляне весной
Вырос зуб (дуб) молодой.
Сели в ложку (лодку) и – айда!
По реке туда-сюда.
Мама с бочками (дочками) пошла
По дороге вдоль села.
3. Игра «Покорение вершин»
На доске напечатаны слоги, дети на магнитной доске выкладывают слова.
(Дыра, рада, дали, Лида, дама.)
4. Игра «Наоборот».
Учитель называет слово, дети называют антоним (игра может проводиться с ведущим учеником или несколькими учениками).
Злой – … (добрый)
дикий – … (домашний)
короткий – … (длинный)
мальчик – … (девочка)
бабушка – … (дедушка)
враг – … (друг)
городской – … (деревенский)
1. Игра «Угадайте сказку»
Отгадайте, героям каких сказок принадлежат слова:
«Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел». (Колобок.)
«Яблоня, яблоня, спрячь нас». (Гуси-лебеди.)
2. Игра «Угадайте слово»
Его проглатывают, упорно не желая о чем-либо говорить; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего. (Язык).
– Произнесите первый слог слова. Сколько звуков обозначает буква Я. (2 – [й’а]).
3. Игра «Слоговое лото»
а) Составление слов из слоговых карточек: яб, бя, ля, мя, зна, та, ко, ло, ре, зем. (Яблоко, ребята, земля, знамя).
б) Составление имен со слогами: я, ся, ля, то, ра, ва, ря, ва, ва, на, ня, ва, ля, я, ка, тя, ня, та. (Яна, Вася, Валя, Ваня, Варя, Толя, Рая, Катя, Таня).
4. Игра «Прочитайте слово» (акростих)
Учитель читает текст. Дети на магнитных досках записывают первые буквы.
Я ельником шла,
Гостинец нашла –
Отличный, отличный, отличный!
До самых краев
Корзина полна,
И свеж аромат земляничный.
(Ответ: ягодки.)
Дети находят слово, прочитав выделенные буквы.
5. Веселое стихотворение
Руку протяните,
Яблоко сорвите.
Стал ветер веточку качать.
(Дети имитируют движения.)
И трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руку протяну
И быстро яблоко сорву!
1. Фонетическая зарядка
– Как гогочет гусь? (Га-га-га…)
2. Игра «Звук заблудился»
У вратаря большой улов,
Влетело в сетку пять волов (голов).
Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей (грачей).
3. Веселые стихотворения
Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге.
С. Маршак
Гриша шел-шел-шел,
Белый гриб нашел.
Раз – грибок,
Два – грибок,
Три – грибок,
Положи их в кузовок.
4. Игра «Доскажите словечко»
Михаил играл в футбол
И забил в ворота … (гол).
Лодки по морю плывут,
Люди веслами … (гребут).
Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь –
Чистоплотный серый … (гусь).
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день по пашне вскачь,
И зовется птица … (грач).
1. Фонетическая зарядка
– Как чирикает воробей? (Чик-чирик-чирик.)
2. Игра «Кто больше?»
Придумайте слова, где звук [ч’] в конце. (Грач, врач, мяч, луч, палач, силач, калач, печь, речь, ночь, дочь и т. д.).
3. Игра «Кто как голос подает?»
а) Курица… (кудахчет, квохчет).
Воробей… (чирикает).
Сорока… (стрекочет).
Лев… (рычит).
Кузнечик… (стрекочет).
б) У кого кто?
У зайца… (зайчонок).
У кролика… (крольчонок).
У белки… (бельчонок).
У галки… (галчонок).
4. Игра «Закончите предложение»
Ковер ткал… (ткач).
Лошадь неслась… (вскачь).
Весенняя птица… (грач).
После вечера наступает… (ночь).
У мамы послушная… (дочь).
Лодка дала… (течь).
Для постройки дома нужен… (кирпич).
1. Веселое стихотворение
Мягкий знак – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь,
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак.
2. Игра «Кто больше?»
Придумать слова, в которых один звук обозначается двумя буквами. (Соль, день, пень, конь, печь, дочь, голубь, лебедь.)
3. Разгадывание ребуса.
(Угол
+ ьки = угольки.)
4. Загадка
Кто приходит,
Кто уходит –
Все ее за ручку водят. (Дверь.)
5. Игра «Один – много»
День – … (дни), пень – … (пни), медведь … (медведи), лебедь – … (лебеди), голубь – … (голуби), олень – … (олени).
6. Игра «Закончите слово»
Бук… (-варь)
тет… (-радь)
сло… (-варь)
мед… (-ведь)
ян… (-варь)
фев… (-раль)
1. Игра «Кто больше?»
а) Придумайте слова, в которых звук [ш] в начале (шляпа, шишка, шофер, шатер); в середине (мишка, чашка, петушок, тишина, машина); в конце (карандаш, камыш, малыш, шалаш).
б) Назовите игрушки, в названиях которых есть звук [ш]: (машинка; плюшевые мишка, мартышка, мышонок, кошечка; шашки, шахматы и др.).
2. Игра «Доскажите словечко»
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно… (шишек).
3. Игра «Подбери слово»
На доске напечатаны слова, которые надо соединить стрелками по смыслу.
4. Разгадывание ребусов
5. Скороговорка
Слышен шорох в камышах.
От него шумит в ушах.
Сто бесстрашных лягушат
Цаплю шепотом страшат.
1. Фонетическая зарядка
– Как жужжит шмель? (Ж-ж-ж…)
2. Игра «Кто внимательный?»
Найдите одинаковый звук в словах:
ужи, стрижи, ежи, снежки, снежинка, жук, лыжи.
3. Веселое стихотворение
Посмотри-ка: буква Ж
На жука похожа,
Потому что у нее
Шесть жучиных ножек.
4. Игра «Доскажите словечко»
Вяжет мама длинный шарф.
Потому что сын … (жираф).
5. Игра «Звук заблудился»
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
– Там ползет зеленый лук (жук)
С длинными усами.
6. Игра «Буква потерялась»
На магнитной доске выложены слова, в которых не хватает одной буквы.
Лу_а, _аворонок, _аба, сне_ок, _ ало,
кру_ок, лы_и, лу_ок, _ираф.
(Дети во всех словах вставляют букву ж, читают слова, делают слого-звуковой анализ.)
1. Веселое стихотворение
Е и Ё – родные сестры,
Различать сестер не просто.
Но у буквы Ё две точки,
Словно в лесенке гвоздочки.
2. Игра «Малыши заблудились»
Дети стрелками соединяют родителей животных и их детенышей.
3. Игра «Кто внимательный?»
Дети должны посчитать, сколько раз в стихотворении встречается слово ёж. Это сочетание звуков может прятаться и в середине слова.
(Стихотворение заранее напечатано на доске. Учитель читает его).
Убежал от друзей
Без оглядки.
Сказал:
– Поищите!
Играю я в прятки.
Сначала в норе
Ёж укрылся
в одёжке.
Затем покатился
Клубочком
По стёжке.
4. Игра «Узнайте звук»
Дети хлопают в ладоши, если слышат слово, начинающееся с ё: ёлка, ежевика, юркий, ёршик, енот, еловый, ёж, песенка, яркий, юла, яблоко, ёлочка.
1. Фонетическая зарядка
– Как вскрикивают от испуга? (Ой!)
2. Игра «Узнайте звук»
Дети хлопают в ладоши, если услышат [й’] в словах: лиса, лайка, игрок, лицо, умывальник, соловей, автобус, троллейбус, ножницы, машина, змей, имя, чай, трамвай.
3. Веселое стихотворение
Букву Й зовут «И кратким».
Й как И в твоей тетрадке.
Чтобы Й не путать с И,
Сверху галочку пиши.
4. Игра «Буква потерялась»
На магнитной доске выложенные слова с недостающей буквой.
Ша_ба, геро_, трамва_, ма_ка,
за_ка, ла_ка, га_ка, ле_ка.
(Во всех словах дети дописали букву й.)
5. Игра «Превращения слов»
Добавить в слова по одной букве.
а) Как из _айка и _ейка получить слова?
б) Изменить каждое слово так, чтобы в нем была буква й.
строитель – (стройка); лить – (лейка);
заяц – (зайка); зима – (зимой).
согласные звуки [х], [х'], БУКВА Хх
1. Игра «Где звук?»
– Определите место звука [x] в словах:
ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах.
2. Веселое стихотворение
Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок
Хомка раненько встает,
Щечки моет,
Шейку трет.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
3. Игра «Доскажите словечко»
Хлоп – и конфета стреляет,
Как пушка!
Каждому ясно: это … (хлопушка).
4. Игра «Слоговой аукцион»
На магнитной доске выложены слоги:
– рый – рый
хит… – рец храб… – рец
– рость – рость
(Дети должны придумать концовки слов.)
5. Игра «Подберите рифму»
Учитель произносит слово храбрец, а дети подбирают к нему рифму. (Молодец, беглец, огурец, холодец, сорванец, конец.)
1. Фонетическая зарядка
– Куда улетают птицы осенью? (На юг.)
2. Игра «Кто внимательный?»
а) Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юннат, юркий, юрта.
б) Хлопните в ладоши, если услышите ю в словах: яблоко, ёлка, Эдик, Юра, Елена, юмор, яма, юла, улица, юбка.
3. Веселое стихотворение
На арене укротитель –
Грозных тигров повелитель.
Он, как буква Ю, с кольцом
К тиграм смело встал лицом.
4. Ребусы
5. Игра «Кто больше?» (по командам)
Придумайте как можно больше слов, начинающихся с буквы ю.
(Юла, юбка, юный, юннат, юг, Юля, Юра, юмор, юнга, юрта, юность.)
6. Игра «Доскажите словечко»
На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела.
В пестрой юбке танцовщица,
Музыкальная… (юла).
Любят хрюшки букву ю:
Без нее не скажешь… (хрю).
1. Фонетическая зарядка
– Как подзывают цыплят? (Цып – цып…)
2. Игра «Кто внимательный?»
Найдите одинаковый звук в словах: полотенце, заяц, огурец, цыпленок, цель.
3. Игра «Доскажите словечко»
Длинным клювом тонким
Схватит лягушонка.
Капнет с клюва капля.
Кто же это? (Цапля.)
4. Веселое стихотворение
Стул чинил сегодня мастер.
Клеил он его и красил.
Мастер стул перевернул –
Стал на Ц похожим стул.
5. Игра «Слоговой аукцион»
а) Придумайте слова, оканчивающиеся на ца.
(Курица, единица, синица, овца, луковица, рукавица, птица, частица.)
б) Придумайте слова, оканчивающиеся на цо.
(Кольцо, яйцо, крыльцо, лицо, письмецо.)
в) Придумайте слова, оканчивающиеся на цы.
(Концы, кузнецы, птенцы, птицы, огурцы, ножницы, рукавицы, овцы.)
6. Считалка. Проговаривание (фонетическая зарядка)
Цынцы-брынцы, балалайка,
Цынцы-брынцы, заиграй-ка,
Цынцы-брынцы, не хочу,
Цынцы-брынцы, спать хочу!
1. Игра «Кто внимательный?»
Найдите одинаковый звук в словах:
экран, этажерка, эскимо, эскалатор
2. Веселое стихотворение
Над лугами в синеве
Пролетает буква Э.
Это ласточка весной
Возвращается домой.
3. Игра «Доскажите словечко»
На лучинке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само,
Что же это? (Эскимо).
4. Загадка
Живет без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит. (Эхо.)
5. Игра «Кто больше?» (по командам)
Придумайте как можно больше слов со звуком [э].
(Эхо, этаж, эскимо, экран, экипаж, электрик, эскалатор, электричество и др.)
6. Игра «Наборщик» (по командам)
На доске напечатано слово электровоз.
Дети составляют и печатают новые слова из букв данного слова. (Ров, воз, взор, век, лев, зов, тело, лето, ток и т. д.)
7. Игра «Дополните слово»
На магнитной доске выставлены незаконченные слова. Детям надо их закончить, вставив букву или слог.
Эта. (этаж), .кран (экран), ..пресс (экспресс), .кипа. (экипаж), ..спорт (экспорт), .талон (эталон), .страда (эстрада), э…таж (эрмитаж).
1. Фонетическая зарядка
– Как паровоз выпускает пар? (Щ-щ-щ…)
2. Игра «Кто внимательный?»
Найдите одинаковый звук в словах:
клещи, щетка, ящик, ящерица, щука.
3. Веселое стихотворение
Буква щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
4. Чистоговорка
Ща-ща-ща-ща – мы домой несем леща.
Ащ-ащ-ащ-ащ – мы наденем плащ.
5. Игра «Доскажите словечко»
Капризные сандалии
Однажды мне сказали:
– Боимся мы щекотки
Сапожной строгой… (щетки).
У меня пропал носок,
Утащил его… (щенок).
6. Игра «Слоговое лото»
Составьте слова из слогов.
(Ответ: щука, роща, щека, щенок, щегол, клещи.)
1. Фонетическая зарядка
– Как фыркает кот? (Ф-ф-ф…)
2. Игра «Кто внимательный?»
Найдите одинаковый звук в словах:
фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг, телефон, ферма, асфальт, флот, фотография.
3. Игра «Твердый – мягкий»
Дети показывают синюю карточку, если звук [ф] твердый, зеленую, если звук [ф’] мягкий.
Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фикус, светофор, финиш, флаг, ферма, телефон.
4. Веселые стихотворения
Всем известно без подсказки:
Буква Ф – как ключ из сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
Филин – два огромных глаза –
Букву Ф напомнит сразу.
Лупоглазый целит взгляд,
Словно фотоаппарат.
5. Игра «Узнайте звук»
Дети хлопают в ладоши, если услышат звуки [ф], [ф’] в словах:
кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, фирма, ферма, вагон, фазан, вилка, флот, плот.
6. Игра «Буква потерялась»
Работа проводится на магнитной доске.
_абрика, ко_та, шо_ер, _илин,
_лаг, шар_, _лот, _артук.
1. Игра «Твердый – мягкий (ъ – ь)»
Задание. Выразите смысл одним словом.
Растолковать, сделать понятным. (Объяснить.)
Вход в здание. (Подъезд.)
Снежная буря, метель. (Вьюга.)
Почтовый служащий, разносящий почту. (Почтальон.)
Мясной отвар. (Бульон.)
Идущий в пищу, пригодный для еды. (Съедобный.)
Почтовое отправление. (Письмо.)
Задание. Найти в слова, в которых встречается твердый разделительный знак.
Интервью, съесть, деньки, разъем, соловьи, объявление, съемка, воробьи, объект, пеньки.
2. Игра «Живые картинки»
Один из учеников показывает с помощью игрушечного автомобиля: ехал – съехал, объехал, подъехал, отъехал.
Вывод: Разделительный твердый знак при чтении отделяет согласный от гласного. Согласный не сливается с гласным, а читается отдельно. Разделительный знак изменяет значение слова.
3. Игра «Кто внимательный?»
– Что общего в названиях этих предметов?
Подъезд, объявление, подъемный (кран), съедобный, съесть, съехать, инъекция.
(В словах есть разделительный твердый знак).
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Жилич Н.А., Обучение грамоте, 1 класс, Читай и пиши, Буквы и слоги, 2012.
2. Литературное
чтение. 1-4 классы
Программа для общеобразовательных организаций с
обучением на русском языке / 2-е
издание (доработанное). Донецк, 2016.
3. Мищенкова Л.В., Занимательный русский язык, Рабочая тетрадь,
1 класс. Часть 1, часть 2. – М.: Издательство РОСТ, 2012.
4. Русский
язык. 1-4 классы
Программа для общеобразовательных организаций с
обучением на русском языке /2-е
издание (доработанное). Донецк, 2016.
5. Синицына, Е. И. Умные слова / Е. И. Синицына. – М. : Лист, 1998. –
176 с. – (Сер. «Через игру – к совершенству»).
6. Смоляная Вера «100 игр с буквами и звуками». Часть 1, часть 2// multiurok.ru›files/100-ighr-s-bukvami-i-zvukami.
7. Учебник: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина
М.В.Азбука: Учебник 1 класс. в 2-х частях. М: Просвещение. 2016.
8. Чистякова О. Обучение грамоте., Литера, 2016.
РЕЦЕНЗИЯ
Основной целью модернизации образования в Законе Донецкой Народной Республики «Об образовании» определено достижение нового качества образования, отвечающего новым социально- экономическим условиям и стратегическим направлениям развития ДНР. Новые Государственные образовательные стандарты выдвигают новые целевые ориентиры и требования к достижениям обучающихся на всех этапах образования.
В современной школе большое внимание уделяется оптимальному сочетанию различных методов, приемов и средств обучения, что позволяет более эффективно решать учебно-воспитательные задачи. Важным условием активизации познавательной деятельности младших школьников, развития их самостоятельности, мышления является игра.
Актуальность проблемы использования
дидактических игр и упражнений в процессе обучения определяется необходимостью
повышения уровня и качества современного образовательного процесса, развития
важнейших психических свойств ребенка в учебной, трудовой и творческой
деятельности.
Игровые технологии позволяют
создавать благоприятные условия для получения знаний по русскому языку. Игра
позволяет легко и непринужденно усвоить навыки владения языковым материалом и
как деятельность способствует осмысленному применению полученных знаний и
умений в собственной речевой практике. Овладение умениями опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, моделировать речевое поведение
в соответствии с задачами общения легче и интереснее происходит при
использовании на уроке игровой деятельности. Только систематическое
использование игровых приемов на уроках русского языка помогает активизировать
мыслительную познавательную деятельность младших школьников, позволяя учителю
разнообразить урок, делать его ярким, эмоциональным.
Ценность игровой деятельности заключается и в
том, что она обладает наибольшими возможностями для формирования детского
общества.
Для поддержания
продуктивной работоспособности детей на протяжении всего урока следует вводить
в их деятельность различные познавательные ситуации, игры-занятия, так как
усвоение предмета облегчается, если при этом задействованы разные анализаторы.
Данилова И.Н.
заместитель директора по учебно – воспитательной работе, учитель высшей категории, учитель – методист.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 101 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Науменко Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.