Дидактический материал «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи в 1-м классе».

КГУ «Коррекционная школа-интернат № 1 для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

«Ознакомление с окружающим миром   и развитие речи в 1-м классе».

(дидактический материал)

                                          Составитель: Бушуева Н.А.,

                                           учитель начальных классов

Г. Рудный

2013 г.

Пояснительная записка.

     В современных условиях реализации Закона Республики Казахстан «Об образовании», предполагающего гуманизацию и демократизацию всех звеньев системы образования,  представляется важной необходимость своевременной продуманной системы подготовки детей с задержкой психического развития к переходу в среднее звено.

    Согласно концепции развития в деятельности Л.С. Выготского,

 А.Н. Леонтьева, обучение должно быть ориентировано на два уровня развития: I уровень – актуальное развитие (наличный уровень развития, то, чего ребёнок может достигнуть самостоятельно) и II уровень- зона ближайшего развития (то, чего ребёнок может достигнуть в совместной деятельности с детьми и взрослыми , т.е. завтрашний день ребёнка).Феномен зоны ближайшего развития, обоснованный Л.С. Выготским, предполагает опережающее обучение, когда обучение «ведёт» за собой развитие, учитывая сензитивные  периоды развития ребёнка, ориентируя на возрастные  психологические новообразования. В дидактических и развивающих играх подразумевается то самое необходимое соотношение обучения и воспитания с развитием, которое может помочь ребёнку подготовиться к дальнейшей жизни.

    Данное методическое пособие актуально, так как, в настоящее время в Республике Казахстан уделяется особое внимание обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями.

    Следует отметить существующие проблемы: с одной стороны - это недостаточное количество учебно – методических пособий для  данной категории детей по коррекции и развитию речи, с другой стороны-общее недоразвитие речи, ограниченный кругозор понятий и представлений, несформированность мыслительных операций, неустойчивое внимание, низкий уровень кратковременной и долговременной памяти.

    В данном методическом пособии, представленные мною задания, упражнения, игры  и т. д. корректируют и развивают речь детей с ЗПР.

    Цель методического пособия: подбор и систематизация дидактического материала по развитию речи к урокам «Ознакомление с окружающим миром   и развитие речи в 1-м классе».

    Задачи: 1)совершенствовать произносительную сторону речи: учить правильно, чётко произносить звуки, фразы и предложения. Формировать умение регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию; умение правильно употреблять слова в речи, составлять рассказы, сказки, стихотворения по иллюстрациям, словам-опорам, представлениям. Формировать общеинтеллектуальные умения: умение сравнивать, анализировать, обобщать предметы и явления, классифицировать, наблюдать. Восполнить пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире.

    2) Развивать связную, грамотную, монологическую и диалогическую речь, расширять кругозор, активизировать словарный запас. Развивать познавательный интерес,  логическое и образное мышление, зрительное и слуховое восприятие, память, внимание, творческие  способности, воображение. Корригировать и развивать мыслительную деятельность.

    3) Воспитывать товарищество и дружелюбие, взаимоподдержку, взаимопомощь, способствовать улучшению психологического климата в классе, воспитывать  любовь к природе, к животному миру, стремление    беречь и преумножать природу и её красоту.

     Особенностью данного методического пособия является то, что дидактический материал, представленный в виде игр, заданий и упражнений, загадок, стихотворений, потешек, закличек, скороговорок, примет, пословиц и поговорок, соответствует как психолого- возрастным особенностям первоклассников, так и  их умственному развитию.

    Составленное пособие направлено на:

оказание практической помощи учителям начальных классов в организации работы по развитию речи на уроках «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» в 1классе. Путём использования на уроках разнообразного дидактического материала: игр, заданий на составление рассказов, сказок, стихотворений, подбор рифм, нахождение лишнего из ряда предметов, чтение  пословиц, поговорок, примет, закличек, потешек, скороговорок, загадок, интересных рассказов, стихотворений о природе, увлечь и приобщить детей к познанию окружающего мира, любви и бережного отношения к природе, учить детей, чтобы при прослушивании любого текста для чтения или пересказывания, для заучивания наизусть, дети понимали, что над ним нужно поразмыслить, а не просто пассивно прослушать, чтобы дети умели заменить другим словом или устойчивым выражением любое новое для них слово.

       Только таким образом,  возможно постичь богатство русского языка, обогатить словарь ребёнка, расширить кругозор, заставить его мыслить, анализировать, высказывать свою точку зрения по тому или иному вопросу, объяснять увиденное или предполагать неувиденное, воображать, фантазировать.

       Использование игр: «Будь внимателен!», «День и ночь», «Четвёртый лишний», «Найди пару», «Угадай, кто я!»(по жестам, по голосу), «Съедобное- несъедобное», «Хлопни, когда услышишь слова, относящиеся к осени», «Найди своё место», «Найди ошибки», «Найди своё место», «Когда это бывает?», «Кто с кем дружит?», «Найди гнездо для каждой птички», «Прятки» (например, кто спрятался  в словах ВОЛнушки,

голоСОВАние), «Чьи части тела?», «Юный зоолог», «Что для чего?», позволяет научить детей описывать признаки предметов и действий, узнавать предметы по заданным признакам, определять различные и одинаковые свойства предметов, выделять существенные признаки, обобщать, классифицировать, определять последовательность событий, судить о противоположных явлениях, словах, определять отношения между предметами типа: род- вид, часть – целое, причина – следствие, давать определения темам и понятиям, развивать мыслительные операции анализа и синтеза, развивать речь, находчивость и сообразительность.

      Составление рассказов- описаний, рассуждений, рассказов по серии иллюстраций, по словам- опорам, по картине, по вопросам, по предложенному началу, по представлениям, ролевые игры на темы: «Поручение мамы», «Взаимозабота», «Говорим комплименты»,

словесные игры: «Продолжи», «Я хочу…», «Я смогу…», «Я умею…», «Я добьюсь…»,

составление цепочки слов- ассоциаций, например:

-Какого цвета клубника?

- Красного.

-Что ещё бывает красного цвета?

-Яблоко и т.д.,

логические заключения  например:

- Мы не пошли гулять, потому что….

- Я буду рисовать, если…,

подбор слов- действий к частям тела например:

- Что делают ноги?

- Прыгают, ходят, скачут, танцуют и т. д.,

«Скажи ласково»  например: глаза- глазоньки, руки- рученьки и т. д., игра «Какие животные скрываются под этими кличками? например:

-Порхайка, Дарюхвостка, Сетькин, игра «Юный зоолог», где учащийся описывает животное, а дети угадывают о ком говорится- все эти задания расширяют кругозор, диапазон отработки мыслительных операций, развивают монологическую и диалогическую речь с различными «окрасками» голоса с использованием жестов и мимики.

   Выполнение таких заданий, как составление и чтение чистоговорок и скороговорок, подбор рифм и составление по ним стихотворений, упражнения по образцу: волк- волчица, лев- львица…или ворона- каркает, гусь- гогочет и т. д., позволяет работать над  чистотой произношения звуков, развивает фонематический слух, воспитывает звуковую культуру речи: произносить чётко, громко, тихо, быстро, медленно, делать логические ударения, произносить с различной интонацией.

       Все задания и игры воспитывают интерес к слову, учат употреблять слова в речи правильно, помогают осваивать лексическое богатство языка, развивают творческие способности, совершенствуют и обогащают синтаксические стороны речи. К этому циклу педагогических средств примыкает широкое использование загадок, пословиц, поговорок, закличек, потешек, фразеологизмов.

    Для работы можно использовать различные картины, серии иллюстраций, предметные картинки, муляжи фруктов и овощей, таблицы строения растений, гербарии и т. д.

     Применение развивающих игр и разнообразных заданий на развитие речи в системе, с учётом ведущих принципов развития и дифференциации игры, в полной мере отвечает диагностико – коррекционной и развивающей направленности обучения в начальной коррекционной школе.

    Материал методического пособия представляет собой эффективное средство воздействия, направленное на качественное изменение психической деятельности ребёнка, на успешное развитие речи, на расширение кругозора и овладение необходимыми знаниями, умениями и навыками по предмету.

    Данное методическое пособие носит практическое назначение. Оно было апробировано составителем пособия через уроки «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» и выполнение письменных и устных работ по развитию речи, а также путём проведения диагностик уровня сформированности логического мышления. Уровень развития речи на конец 1 –ого года обучения поднялся на 21%. 

  Методическое пособие рекомендовано  учителям первых классов  по предмету «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи».

Оно составлено в соответствии с каждой темой урока, Программой  «Государственных стандартов начального образования Республикой Казахстан» для общеобразовательной школы. Рекомендовано применять в работе с учащимися первых классов с ЗПР, обучающихся в коррекционной школе, в рамках урока в течение 5-15минут, на  усмотрение учителя - в начале, середине или в конце урока, в зависимости от его типа. Можно использовать, как в групповой, так и в индивидуальной форме работы.

Календарно-тематическое планирование.

Общее количество часов на учебный год- 68.

№	Тема урока	Дидактический материал	Кол-во часов
	I-Окружающий мир.
1-2	Окружающий мир.	Задание  на классификацию предметов. Игра «Будь внимателен!». Использование загадок о живой и неживой природе. Игра «День и ночь». Игра «Четвёртый лишний».	2
3.	Методы ознакомления с окружающим миром.	Составление сказки, используя ассоциации.	1
4.	Наблюдение- метод познания окружающего мира.	Чтение и пересказ рассказа В. Даля «Что такое время? Чтение народных примет о явлениях природы. Игра «Будь внимателен!»	1
	II-Человек.
1.	Человек- это я и другие.	Чтение пословиц и поговорок о пользе человека в обществе. Беседа. Игра «Найди пару».	1
2.	Органы зрения- глаза.	Описание увиденного справа, слева, сзади, спереди, наверху, внизу. Игра в жестах «Угадай кто я!», «Уз- ной настроение по мимике лица».	1
3.	Органы слуха -  уши.	Прослушивание музыки. Описание воображаемой картины. Игра «Угадай по голосу».	1
4.	Органы вкуса - язык.	Описание запаха и вкуса исходящих  от  предметов. Игра с мячом «Съедобное и несъедобное».	1
5.	Тест.		1
6.	Экскурсия.	Стихи о природе, об осени.	1
	III-Изменения в природе.
1-2	Запись состояния природы.	Чтение поэтических строк, разгадывание загадок. Игра «Доскажи словечко», «Закончи предложение», «Будь  внимателен». Составление рассказа по картине «Осень».	2
3.	Горизонт. Стороны горизон-та.	Описание по иллюстрации. Ребусы. Задание: соотнеси стороны света с подходящими по смыслу словами.	1
4.	Солнце.	Загадки, заклички о природе. Сочинение-рассуждение «Почему наступила осень?»	1
5.	Времена года.	Загадки. Текст об осени. Задание: Озаглавить текст, разделить на части.	1
	IV-Растения.
1.	Группы растений.	Игра «Найди своё место». Подбор рифм. Сочинение стихотворений по рифмам.	1
2.	Органы растений.	Описание по таблице «Части растений». Игра «Собери  растения». Скороговорки.	1
3.	Плоды. Семена.	Игра «Найди своё место». Конкурс на лучшее сочинение–описание растения с плодами и цветами.	1
4.	Овощи и фрукты.	Загадки. Игра «Пятый лишний». Составление рассказа по его началу.	1
5.	Размножение растений.Тест.	Игра «Найди своё место».	1
	V-Сезонные изменения в жизни растений.
1-2	Труд людей осенью.	Загадки. Игра «Найди ошибки», «Печаль осени».	2
3.	Зима. Изменения в жизни растений.	Игра «Найди дерево». Составление рассказа по опорным словам «Зимой в лесу». Пословицы и поговорки о зиме.	1
4.	Труд человека зимой. Тест.	Скороговорки. Описание по картинам: «На ферме», «Снегозадержание».	1
5.	Весенние и летние изменения в жизни растений.	«Вставь слово». Игра «Найди ошибку».	1
6.	Труд человека весной».	Скороговорки и заклички о весне. Составление рассказа «Труд людей весной».	1
7.	Труд человека летом.	Игра «Найди ошибку». Скороговорки и заклички. Рассказ- описание по иллюстрации «Сенокос».	1
8.	Тест на тему «Сезонные изменения в жизни растений».		1
9.	Обобщение по теме «Сезонные изменения в жизни растений».	Игра с мячом «Когда это бывает?». Конкурс на лучший рассказ- описание на темы: «Труд людей осенью», «Труд людей зимой», «Труд людей весной», «Труд людей летом».	1
	VI-Значение растений в природе.
1.	Значение растений в жизни животных.	Игра «Кто с кем дружит?». Составление рассказа по его началу.	1
2.	Растения в жизни человека.	Игра «Найди гнездо для каждой птички».Составление Рассказа по опорным словам о пользе растений.	1
3.	Защита растений.«Красная книга».	Задание: прочитай, повтори и запомни редкие растения. Сочинение сказки «Если бы я был берёзой…».	1
4.	Творческая работа «Правила поведения в лесу».	Описание по серии сюжетных картинок или по запрещающим знакам.	1
5.	Экскурсия «Зимний город».	Описание увиденного.	1
	VII-Животные.
1.	Дикие и домашние животные	Загадки. Игра «Угадай кто я?».Игра «Раздели на две группы». Чтение пословиц и поговорок о животных.	1
2.	Птицы.	Загадки. Игра «Продолжи».	1
3.	Рыбы. Земноводные и пресмыкающиеся.Насекомые.	Игра «Четвёртый лишний». Творческая работа – рассказ- рассуждение «В мире…».	1
	VIII-Сезонные изменения в жизни животных.
1.	Значение животных в природе и жизни человека.	Задание на установление «цепочки связей». Составление сказки о пользе животных «Если б я был…». Чтение диалога «Про енота».	1
2.	Жизнь зверей осенью.	Задание на классификацию по группам. Конкурс на самый интересный рассказ о жизни животного по картинке с помощью вопросов.	1
3.	Подготовка домашних животных к зиме.	Творческая работа «Мои любимые животные», «Я бы сделал для моего …». Словесная игра «Мамы- детки», «Скажи ласково…».	1
4-5	Подготовка птиц к зиме. Кормушка.	Чтение рассказа. Пересказ по вопросам. Игра «Кто лишний?».	2
6.	Как зимуют звери. Тест.	Отгадывание по рассказу- описанию. Игра «Найди ошибку»	1
7.	Как зимуют птицы.	Игра «Найди дом птицы». Словесная игра «Превращения в птиц». Скороговорки о птицах.	1
8.	Жизнь животных весной.	Скороговорки, пословицы о животных. Выразительное чтение стихотворения «Ау!» Л. Аграчева. Игра «Прятки».	1
9.	Птицы весной.	Описание картины «Грачи прилетели». Выразительное чтение худ. литературы. Пословицы и поговорки о птицах. Игра «Парные картинки».	1
10.	Рыбы, земноводные, пресмы- кающиеся весной.	Классификация животных на группы. Загадки. Игра «Чьи части тела?».Скороговорки.	1
11.	Насекомые весной.	Стихотворения о насекомых. Приметы.	1
12.	Жизнь животных летом.	Игра «Угадай какие животные скрываются». Подбор рифм. Составление стихотворений. Игра «Юный зоолог»,	1
13.	Обобщение по теме «Животные». Тест.	Игра «Продолжи», «Кто где спит?».	1
	IX-Общество.
1.	Семья. Я и мы. Анкета «Человек и общество».	Составление рассказа по картине с помощью опорных слов. Игра «Угадай где происходят действия».	1
2.	Моё и наше. Взаимоотношения в семье. Дом, в котором ты живёшь.	Сочинение «Мой дом». Ролевая игра «Поручения мамы», «Взаимозабота». Чтение стихотворений М. Алимбаева «Бабушка и внучка» и Э. Успенского «Если был бы я  девчонкой…»	1
3.	Правила безопасности при пользовании бытовой техникой.	Загадки. Игра «Кто я такой?», «Что для чего?».	1
4.	Школа. Творческая работа «Мой класс», «Моя школа».	Игра «Тайный друг», «Говорим комплименты». Вывести в беседе «Правила взаимоотношений».	1
5.	Родное село. Город. Конкурс рисунков «Мой город». Сельские учреждения. Моя мама-врач.	Игра «Соотнеси предметы» по картинкам. Игра «Назови профессию».	1
6.	Город. Экскурсия.	Описание увиденного по вопросам. Словесная игра «Превращения».	1
7.	Рассказ бабушки. Интервью.	Игра «Ассоциации» с загадками. Чтение стихотворения. Составления стихотворения по словам- рифмам. Составление рассказа «Чем я восхищаюсь».	1
8.	Родина. Алматы. Заочное путешествие.	Кроссворд. Пословицы о Родине.	1
9.	Права человека.	Чтение статей Конституции РК. Примеры из жизни. Словесная игра «Продолжи-«Я хочу…», «Я умею…», «Я смогу», «Я добьюсь».	1
10.	Защита окружающей среды.	Мини-праздник : стихи, сценка.	1
	X-Повторение изученного во 2 классе.
1.	Обобщение пройденного.	Игра «Живое- неживое», «Логическая цепочка», «Третий лишний».	1
2.	Окружающий мир.	Словесная игра «Закончи предложение».	1
3.	Человек-этоя. Мой организм.	Игра «Кто я? Какой я? Чем я полезен?». Чтение стихотворения «Олины помощники».Задание: «Подбери слова-действия к частям тела». Игра «Скажите ласково».	1
4.	Сезонные изменения. Погода.	Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Беседа. Пересказ.	1
5.	Растения и животные.	Игра «Третий лишний». Составление фантастичес- кого рассказа о лимоне.	1
6.	Задание на лето. Экскурсия на Тобол.	Описание увиденного.	1

I-Окружающий мир.

1.     Тема урока: Окружающий мир.

       Задание: классификацировать на разделы: «живая природа», «неживая природа», «предметы, сделанные руками человека», «явления природы».

       Цель: развивать речь, активизировать словарный запас, развивать внимание, наблюдательность, формировать умение анализировать, подбирать подходящие слова.

     Оборудование: На доске подзаголовки: « Живая природа», «Неживая природа», «Предметы, сделанные человеком», «Явления природы».

     Инструкция: Дети отвечают на вопрос о том, что они увидели на экскурсии. Слова вписываются под соответствующими заголовками. Можно слова заменить картинками.

    Игра «Будь внимателен!»

Цель: развивать речь, слуховое внимание.

Инструкция: учитель называет предметы природы и предметы,     сделанные руками человека. Ученики хлопками выделяют только предметы природы: горы, машина, дерево, стол, река, яблоко, трава, заяц, человек, ромашка, кот, часы, лук.

2.Тема урока: Окружающий мир.

 Загадки о живой и неживой природе .

Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу. ( Петух).

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Собирать в лукошко дети.( Ягоды).

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт. ( Солнце).

Пушистая вата плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. ( Облака).

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

О вспорхнул и улетел. ( Бабочка).

Хозяин лесной

Просыпается весной.

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. ( Медведь).

Летом бежит,

А зимой стоит. ( Река).

Голубой шатёр

Весь мир накрыл. ( Небо).

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть- нет головы. (Гриб).

Игра «День и ночь».

Цель: развивать мыслительную деятельность, слуховое внимание,    формировать пространственные представления, зрительно- двигательную координацию.

Инструкция: по команде учителя «День!» уч-ся начинают производить разнообразные действия: «Собираем грибы», «поливаем цветы», «копаем землю», «косим траву», «прыгаем на скакалке», «гладим котёнка», «моем посуду», «катаемся на лыжах», «петушок клюёт зерно». По команде «Ночь!» дети закрывают глаза и замирают.

Игра «Четвёртый лишний».

Цель: развивать умение анализировать, сравнивать и делать выводы;

развивать связную речь.

Инструкция: учитель перечисляет несколько предметов. Дети должны среди них выбрать лишний предмет  и объяснить почему.

Пример:  1. Берёза, мак, солнце, лиса.

                2.  Река, гора, медведь, земля.

                3. Стол, машина, астра, книга.

                4. Сова, кулан, карандаш, ёжик.

3.Тема урока: Методы ознакомления с окружающим миром.

 Задание:  придумать сказку, используя ассоциации : самолёт-птица, вертолёт-стрекоза, поезд- гусеница, рюкзак-кенгуру, ласты- плавники и хвост у рыбы.

Цель: развивать речь, воображение, внимательность, умение последовательно выстраивать предложения в рассказе, активизировать словарный запас, умение находить существенные сходства.

Оборудование:  картинки, перечисленные в задании.

4.Тема урока: Наблюдение – метод познания окружающего  мира.

Рассказа В. Даля « Что такое время?» (Хрестоматия по «Познанию мира»-1 кл.). Беседа.

 Народные   приметы о явлениях природы:

Гром в сентябре предвещает тёплую осень. Сентябрь птиц в дорогу торопит.

В лесу много рябины  - осень будет дождливая, если ж мало – сухая. Листья у берёзы начинают желтеть с верхушки – ждите ранней весны, снизу – поздней. Чем суше и теплее простоит сентябрь, тем позднее наступит зима.

  Игра «Будь внимателен!» на тему «Живая – неживая природа».

Цель: развивать слуховое внимание, зрительно- двигательную координацию рук, логическое мышление.

Оборудование: мяч.

Инструкция: игра проводится с мячом. Учитель кидает мяч ребёнку и называет предмет живой природы,- дети ловят мяч, когда называет предмет неживой природы - мяч отталкивают.

II-Человек.

1.     Тема урока: Человек- это я и другие.

 Пословицы и поговорки о пользе человека в обществе. Беседа.

Человек не для себя родится.

Мал родился, а вырос – всем пригодился.

Всякий человек в деле познаётся.

Людей не слушать – в добре не жить.

Один за всех и все за одного.

Игра « Найди пару».

Цель: развивать внимание, умение анализировать и делать выводы, объяснять, развивать связную речь.

Оборудование : карточки с парами слов или картинки (например, учитель- ученик, одежда- швея, баран- чабан, корова- доярка  и т. д.

2.     Тема урока: Органы зрения- глаза.

 Описание увиденных предметов справа, слева, сзади, спереди,                

  наверху, внизу.

      Игра в жестах и мимике – «Угадай кто я!».

Цель: развивать логическое и образное мышление, совершенствовать навыки невербального и вербального общения, корректировать негативные черты характера.

Инструкция: учитель или ученик по заданию изображает  зайчика, слона, лису, и т. д.

 Игра «Узнай настроение по   мимике лица».

 Инструкция: учитель или ученик по заданию изображает настроение: радости, восторга, грусти, негодования, страха, испуга, удивления, обиды, ярости, злости, возмущения, отказа, просьбы, учащиеся угадывают настроение.

3.Тема урока: Органы слуха - уши.

  Задание: прослушать музыку и описать услышанное.

  Цель: развивать воображение, слуховое внимание, восприятие и понимание музыки, образное мышление, лаконичную речь.

  Оборудование: магнитофон, кассета или диск.

  Инструкция: учащиеся описывают воображаемую  картину  и распознают-

  услышанные звуки ( шелест листвы,    голоса птиц и животных,

  рокот   двигателей и т. д.)

   Игра   «Угадай по голосу».

 Цель: развивать слуховое внимание и восприятие.

Оборудование: платок.

Инструкция: ученику завязывают глаза, а дети по очереди издают разные звуки, ученик же должен определить, кто из товарищей произносит звук.

       4. Тема урока: Органы вкуса - язык.

   Задание: описать запах и вкус, исходящих от предметов : духи, цветы,

       гербарии, лимон,  сахар, соль, перец, спички, пластмасса и т. д.

   Цель: развивать точную речь, логическое мышление, активизировать

     словарный запас, развивать восприятие органами обоняния.

   Игра  «Съедобное и несъедобное».

   Цель: развитие неречевого слуха, зрительно-двигательную координацию   

   рук, внимание, восприятие и осознание.

   Оборудование: мяч.

   Инструкция: Учитель называет съедобные предметы, дети ловят мяч, несъедобные - отбрасывают мяч.

  III- Изменения в природе.

 1-2Тема урока: Запись изменения состояния природы.

     Поэтические строки, загадки.

            Доскажи словечко:                   

                                                                 Я раскрываю почки,

           Дел у меня немало,                     В зелёные листочки.

           Я белым покрывалом                  Деревья одеваю,

           Всю землю укрываю,                  Посевы поливаю,

           В лёд реки убираю,                      Движения полна,

           Белю поля, дома,                          Зовут меня…(Весна).

           Зовут меня…(Зима).

            Я соткана из зноя,                      Несу я урожаи,

            Несу тепло с собою.                   Поля вновь засеваю,

            Я реки согреваю,                         Птиц к югу отправляю,

            «Купайтесь!» - приглашаю.        Деревья раздеваю,

            И любите за это                            Но не касаясь сосен

            Вы все меня. Я…(Лето).              И ёлочек. Я…(Осень).

      Сказка  «Старик-годовик» ( Хрестоматия по «Познанию мира»      

      стр.26, 1 класс.)

  Игра «Закончи предложение».

  Цель: развивать внимание к звучащей речи, монологическую речь, логическое мышление, воображение, активизировать словарный запас.

Инструкция: начала предложений записываются на доске или произносятся вслух учителем, дети заканчивают предложения: Летом я люблю… . Осенью я люблю… . Зимой я    люблю… . Весной я люблю… .

 Задание: составить предложения по картине на тему  «Осень» с ключевыми словами: багряный, золотой, пурпурный, мелкий, холодный, моросящий.

  Игра на внимание.

  Цель: развивать слуховое внимание и восприятие, невербальную речь, двигательную координацию.                     

 Инструкция: встаньте, когда услышите слова, относящиеся к осени: мышь, курица, ромашка, земля, грибы, дождь, тучи, лошадь, урожай, серые, листопад, солнце, грязь.

3.Тема урока: Горизонт. Стороны горизонта.

     Описание по иллюстрациям, где  видно влияние солнца- муравейник, кора дерева, крона дерева, мхи, лишайники, снег. Ребус (гор(ы ) и зонт).

 Задание: соотнеси стороны света с подходящими по смыслу словами:

 Север-                     жара

 Юг-                        восход

 Запад-                     холод

 Восток-                  заход

  4. Тема урока: Солнце.

  Загадки, заклички о природе:

     Солнышко, покажись,                         Радуга-дуга,

     Красное, снарядись!                            Перебей дождя-

     Чтобы год от года                                Опять в ночь

     Давала нам погода:                               Льёт во всю мочь;

     Тёплое летечко,                                    Перебей гром,

     Грибы в берестечко,                             Не попал бы в дом.

     Ягоды в лукошко,

     Зелёного горошка.                               

      Гром гремучий,                                   Земелюшка добра,

      Тресни тучи,                                        Вырасти гриба-

       Дай дождя                                           Гриба грибового,

      С небесной кручи.                               Во бору борового.

    Сочинение- рассуждение « Почему наступила осень?».

    Цель: формировать умение составлять связный рассказ, строить грамотные предложения, развивать логическое и образное мышление, речь, активизировать словарный запас.

   5. Тема урока: Времена года.

     Использование загадок:

     Хоть сама и снег, и лёд,

     А уходит – слёзы льёт. (Зима).

     Пусты поля,

     Мокнет земля,

     День убывает,

     Когда это бывает ? (Осенью).

      Тает снег, ожил лужок,

       День прибывает.

       Когда это бывает ? (Весной).

        Солнце печёт,

        Липа цветёт,

        Бабочки летают,

        Когда это бывает?( Летом.)

    Задание:  озаглавь текст,  раздели на части:

      ( Осень.    Наступает осень…)

       С клёнов падают на землю сухие листья. Аллеи сада усыпаны разноцветными   листьями. Дети гуляют в саду. Они поднимают с земли сухие листья. Из листьев  будет букет. Дети поставят букет в вазу.

IV-Растения.

 1. Тема урока: Группы растений.

 Игра « Найди своё место».

Цель: развивать зрительное восприятие, умение делать выбор и соотносить слова, память, внимание, мышление.

Оборудование: карточки  с изображением различных видов трав, цветов, кустарников, деревьев.

Инструкция: 3-м учащимся раздаются карточки с надписями: «деревья», «кустарники», «травы».Другим уч-ся -картинки с изображением: ромашки, шиповника, смородины, малины, клубники, василька, дуба, клёна, берёзы, чистотела. Ученики встают под соответствующей надписью групп растений.

Подбор рифм. Сочинение стихотворений по рифмам.

Ох-ох-ох-в огороде рос горох.

(Уродился он не плох).

Ец-ец-ец- мы делили огурец:

(Мне-конец, тебе - конец).

На-на-на-во бору растёт сосна.

Ок-ок-ок - на лугу сорви цветок.

Ны - ны – ны - мы собрали много малины и смородины.

Бы-бы-бы - в лесу выросли грибы.

2.Тема урока: Органы растений.

  Рассказ- описание с помощью таблицы « Части растений».

 Игра «Собери растения».

 Цель: развивать зрительное восприятие и внимание, логическое и образное мышление, невербальную речь.

 Оборудование: карточки с изображением частей растений : корень, стебель, листья, цветы, плоды.

  Работа со скороговорками, считалками.

 Марина грибы мариновала,

  Марина малину перебирала.

 Зелёная берёза стоит в лесу,

 Зоя под берёзой поймала стрекозу.

  Стоит воз овса,

  Возле воза- овца.

3.     Тема урока: Плоды. Семена.

   Игра « Найди своё  место».

  Цель: развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание, умение найти и доказать соотношение предметов.

Оборудование:  карточки  с изображением плодов, деревьев и кустарников.

Инструкция: одним учащимся раздаются карточки с изображением деревьев и кустарников, другим- с изображением плодов; дети подходят к соответствующему изображению.

Конкурс на лучшее сочинение-описание  дерева или кустарника ( по группам).

План:

1.Название дерева или кустарника.

2.Где растёт? Дикое или культурное растение?

3.Какой внешний вид.

4.Какие плоды? (Вкус, цвет, форма, размер).

5.В какое время года собирают урожай?

6. Что из него варят?

7. Какая польза?

4.Тема урока: Овощи. Фрукты.

    Загадки:

   Зелёненький, полосатенький, а в серединке сладенький. (Арбуз).

   Уродилась я на славу, голова бела, кудрява.

    Кто любит щи, меня в них ищи.(Капуста).

    Синий мундир, тёплая прокладка,

    А в  середине сладко. (Слива).

    Была зелёной, маленькой,

    Теперь я стала аленькой.

    На солнце почернела я,

    И вот теперь я спелая. (Смородина).

     Алый сапог в земле горит.( Свёкла).

     Что копали из земли,

      Жарили, варили?

      Что в земле мы испекли,

      Ели, да хвалили? (Картофель).

      Растёт в траве Алёнка

      В красной рубашонке.

      Кто ни пройдёт,

      Всяк поклон отдаёт. (Земляника).

    Игра « Пятый лишний».

  Цель: развивать логическое  и образное мышление, речь, формировать умение доказывать, выражать своё мнение, расширять кругозор.

Оборудование: картинки: огурец, редиска, яблоко, морковь, капуста;

смородина, малина, вишня, помидор, крыжовник;

 яблоко, слива, огурец, груша, вишня, абрикос.

 Инструкция: учащиеся называют лишний фрукт или овощ и объясняют почему.