Дидактическое пособие "В помощь молодому учителю" Чтение

 

КГУ«Общеобразовательная школа №6 акимата города  Сарани, государственного учреждения «Отдел образования, физической культуры и спорта города Сарани»

Методическое пособие 

 " Читаем вместе",

 разработанное

  в рамках социально- педагогического проекта

  «ЧТЕНИЕ В РАДОСТЬ»

                                                    Разработчик: Абдраимова О.Н.

                                                     учитель начальных классов

ГОРОД  САРАНЬ

2015 год

Пояснительная записка

         Проблема трудностей чтения стала одной из самых актуальных для школьного обучения, так как чтение и письмо – важнейшие средства  получения знаний каждым учащимся.

Навык осознанного беглого чтения формируется в первые годы обучения. Однако не всем детям легко научиться читать. Низкий темп чтения, монотонность, большое количество ошибок, множество незнакомых слов препятствуют пониманию прочитанного, что и является одной из причин нежелания ребенка познавать мир книг.

Недостаточно сформированные к началу обучения зрительное восприятие, объем памяти, пространственные представления, сниженная функция внимания, различные речевые нарушения препятствуют формированию навыка беглого осознанного чтения.

         Данное пособие предназначено для детей, испытывающих трудности при овладении навыками чтения и является дополнительным дидактическим материалом к каждому уроку. Система игровых и занимательных упражнений способствует формированию навыка чтения целыми словами, обогащает словарный запас учащихся и развивает их речь. в пособии собраны упражнения известных из методической литературы собственного опыта и опыта других учителей. Так же есть памятка для родителей которая поможет при индивидуальных занятиях. Пособие может быть использовано педагогами начальных классов общеобразовательных школ, а так же родителями для индивидуальной работы дома.

СОДЕРЖАНИЕ.

1.     Дыхательная гимнастика……………………...................……..…с. 4-5

2.     Слоговые таблицы………………………………........................…..с. 5-7

3.     Чистоговорки………………………………...................…….………с. 8-9

4.     Скороговорки………………………....................…........……………с. 9-12

5.     Карточки для чтения……………………………..................……..с.12-14

6.     Упражнения для развития поля зрения....................................с.15-17

7.     Упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух………………………………........................................………с. 17-29

8.     Упражнения для развития оперативной памяти.............….с. 29-33

9.     Рекомендации для родителей………………………..……….……с. 33-34

10. В помощь молодому учителю.........................................……..с. 35-37

11. Использованная литература ...................................................с.38

Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.

     Сначала научимся правильно дышать. Вдох делаем через нос – надуваем животик (как шарик). Выдох  медленно через рот. Подышите так 1-2 минуты. А теперь приступим к упражнениям!

1.     «Задуй свечу»                                                                                    

v Задуй одну большую свечу. Сделай глубокий вдох и разом выдохни весь воздух.

v Представь, что на руке стоит три маленьких свечки. Сделай глубокий вдох и выдохни тремя порциями. Задуй каждую свечу.

v Представь, что перед тобой большой именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделай глубокий вдох и постарайся задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

2.     «Обрызгай белье водой» (в один прием, три, пять).

Сделай глубокий вдох и представь, что ты разбрызгиваешь  воду  на белье.

3.     «Цветочек»

Вдох – нюхаем цветочек, на выдохе – произносим нараспев гласные (А-Я-О-Ё-И-Ы-Э-Е-У-Ю)

4.     Выдох со счетом.

Сделайте, глубокий вдох на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух.

5.     Использование скороговорки (хором):

Как на горке на пригорке

Стоят 33 Егорки (глубокий вдох)

Раз Егорка, два Егорка……( до полного выдоха).

6.     «Лифт».

Представьте, что мы едем в лифте и объявляем этажи. Чем выше этаж, тем голос громче, и наоборот. Едем сначала с первого на десятый, а потом вниз.

7.     «Шумный выдох».

Сделайте глубокий вдох, а потом быстро с шумом выдохните весь воздух.

8.     «Шарик».

Сделайте глубокий вдох, а потом “спускайте” воздух из шара со звуком

“с-с-с” в медленном темпе.

9.      «Чтение согласных по таблице».

Сделайте глубокий вдох и на выдохе произнесите 15 согласных одного ряда:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Б

Т

М

П

В

Ч

Ф

К

Н

Ш

Л

Ж

З

Ц

С

2

К

В

М

С

П

Л

Б

Ш

Г

Р

Д

Б

Л

С

Т

3

П

Р

Л

Г

Н

Т

В

С

Ч

Ц

Ф

Б

Х

Н

М

4

В

М

Р

Г

К

Т

Б

Д

З

Щ

З

Б

Ч

В

Н

5

Ф

Щ

М

Ж

Д

Ш

Х

Ч

М

К

П

Б

Р

В

С

6

П

Т

К

З

Р

М

В

Д

Г

Б

Ф

К

З

Р

Ч

7

З

С

Ч

К

Т

Ф

Т

Щ

Д

М

Л

Х

В

Д

М

8

Д

Г

Р

Ш

К

Т

Б

С

Т

Ц

Т

Р

С

Ч

Ш

9

Т

Р

Г

Х

Л

Д

К

В

Ч

Т

Б

Л

М

Н

З

10

М

Ф

Т

Ч

С

Б

Н

П

Ж

Л

Ч

Ш

Г

Х

Р

11

Б

С

Л

Н

Р

Г

Л

Ц

М

Б

Д

Ф

Ж

Ц

Ж

12

Н

Б

С

М

Н

П

Р

Л

К

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

П

13

Ф

Щ

М

Ж

Д

Ш

Х

Ч

К

Б

П

Р

В

С

Ч

14

Б

К

З

С

Т

Р

М

Н

В

З

Р

Ш

Л

Н

Х

В следующий раз, чтобы усложнить задание, можно добавить гласный звук.

Слоговые таблицы.

	А	О	У	Ы	Я	Ё	Ю	И	Е	Э
Б	БА	БО	БУ	БЫ	БЯ	БЁ	БЮ	БИ	БЕ	БЭ
В	ВА	ВО	ВУ	ВЫ	ВЯ	ВЁ	ВЮ	ВИ	ВЕ	ВЭ
Г	ГА	ГО	ГУ	-	-	ГЁ	ГЮ	ГИ	ГЕ	ГЭ
Д	ДА	ДО	ДУ	ДЫ	ДЯ	ДЁ	ДЮ	ДИ	ДЕ	ДЭ
Ж	ЖА	ЖО	ЖУ	-	-	ЖЁ	ЖЮ	ЖИ	ЖЕ	-
З	ЗА	ЗО	ЗУ	ЗЫ	ЗЯ	ЗЁ	ЗЮ	ЗИ	ЗЕ	ЗЭ
К	КА	КО	КУ	-	КЯ	КЁ	КЮ	КИ	КЕ	КЭ
Л	ЛА	ЛО	ЛУ	ЛЫ	ЛЯ	ЛЁ	ЛЮ	ЛИ	ЛЕ	ЛЭ
М	МА	МО	МУ	МЫ	МЯ	МЁ	МЮ	МИ	МЕ	МЭ
Н	НА	НО	НУ	НЫ	НЯ	НЁ	НЮ	НИ	НЕ	НЭ
П	ПА	ПО	ПУ	ПЫ	ПЯ	ПЁ	ПЮ	ПИ	ПЕ	ПЭ
Р	РА	РО	РУ	РЫ	РЯ	РЁ	РЮ	РИ	РЕ	РЭ
С	СА	СО	СУ	СЫ	СЯ	СЁ	СЮ	СИ	СЕ	СЭ
Т	ТА	ТО	ТУ	ТЫ	ТЯ	ТЁ	ТЮ	ТИ	ТЕ	ТЭ
Ф	ФА	ФО	ФУ	ФЫ	ФЯ	ФЁ	ФЮ	ФИ	ФЕ	ФЭ
Х	ХА	ХО	ХУ	-	-	-	-	ХИ	ХЕ	ХЭ
Ц	ЦА	ЦО	ЦУ	ЦЫ	-	-	-	ЦИ	ЦЕ	-
Ч	ЧА	ЧО	ЧУ	-	-	ЧЁ	-	ЧИ	ЧЕ	-
Ш	ША	ШО	ШУ	-	-	ШЁ	-	ШИ	ШЕ	-
Щ	ЩА	ЩО	ЩУ	-	-	ЩЁ	-	ЩИ	ЩЕ	-

Слоговые таблицы.

	А	О	У	Ы	Я	Ё	Ю	И	Е
БР	БРА	БРО	БРУ	БРЫ	БРЯ	БРЁ	БРЮ	БРИ	БРЕ
ВЗ	ВЗА	ВЗО	ВЗУ	ВЗЫ	ВЗЯ	ВЗЁ	ВЗЮ	ВЗИ	ВЗЕ
ВК	ВКА	ВКО	ВКУ	ВКЫ	ВКЯ	ВКЁ	ВКЮ	ВКИ	ВКЕ
ВР	ВРА	ВРО	ВРУ	ВРЫ	ВРЯ	ВРЁ	ВРЮ	ВРИ	ВРЕ
ГД	ГДА	ГДО	ГДУ	ГДЫ	ГДЯ	ГДЁ	ГДЮ	ГДИ	ГДЕ
ГЛ	ГЛА	ГЛО	ГЛУ	ГЛЫ	ГЛЯ	ГЛЁ	ГЛЮ	ГЛИ	ГЛЕ
ГР	ГРА	ГРО	ГРУ	ГРЫ	ГРЯ	ГРЁ	ГРЮ	ГРИ	ГРЕ
ДВ	ДВА	ДВО	ДВУ	ДВЫ	ДВЯ	ДВЁ	ДВЮ	ДВИ	ДВЕ
ДН	ДНА	ДНО	ДНУ	ДНЫ	ДНЯ	ДНЁ	ДНЮ	ДНИ	ДНЕ
ДР	ДРА	ДРО	ДРУ	ДРЫ	ДРЯ	ДРЁ	ДРЮ	ДРИ	ДРЕ
ЖБ	ЖБА	ЖБО	ЖБУ	ЖБЫ	ЖБЯ	ЖБЁ	ЖБЮ	ЖБИ	ЖБЕ
ЖД	ЖДА	ЖДО	ЖДУ	ЖДЫ	ЖДЯ	ЖДЁ	ЖДЮ	ЖДИ	ЖДЕ
ЖН	ЖНА	ЖНО	ЖНУ	ЖНЫ	ЖНЯ	ЖНЁ	ЖНЮ	ЖНИ	ЖНЕ
ЗВ	ЗВА	ЗВО	ЗВУ	ЗВЫ	ЗВЯ	ЗВЁ	ЗВЮ	ЗВИ	ЗВЕ
ЗД	ЗДА	ЗДО	ЗДУ	ЗДЫ	ЗДЯ	ЗДЁ	ЗДЮ	ЗДИ	ЗДЕ
ЗЛ	ЗЛА	ЗЛО	ЗЛУ	ЗЛЫ	ЗЛЯ	ЗЛЁ	ЗЛЮ	ЗЛИ	ЗЛЕ
ЗР	ЗРА	ЗРО	ЗРУ	ЗРЫ	ЗРЯ	ЗРЁ	ЗРЮ	ЗРИ	ЗРЕ
КВ	КВА	КВО	КВУ	КВЫ	КВЯ	КВЁ	КВЮ	КВИ	КВЕ
КЛ	КЛА	КЛО	КЛУ	КЛЫ	КЛЯ	КЛЁ	КЛЮ	КЛИ	КЛЕ
КС	КСА	КСО	КСУ	КСЫ	КСЯ	КСЁ	КСЮ	КСИ	КСЕ
КТ	КТА	КТО	КТУ	КТЫ	КТЯ	КТЁ	КТЮ	КТИ	КТЕ
ПЛ	ПЛА	ПЛО	ПЛУ	ПЛЫ	ПЛЯ	ПЛЁ	ПЛЮ	ПЛИ	ПЛЕ
ПР	ПРА	ПРО	ПРУ	ПРЫ	ПРЯ	ПРЁ	ПРЮ	ПРИ	ПРЕ
ПТ	ПТА	ПТО	ПТУ	ПТЫ	ПТЯ	ПТЁ	ПТЮ	ПТИ	ПТЕ
РВ	РВА	РВО	РВУ	РВЫ	РВЯ	РВЁ	РВЮ	РВИ	РВЕ
РМ	РМА	РМО	РМУ	РМЫ	РМЯ	РМЁ	РМЮ	РМИ	РМЕ
ФР	ФРА	ФРО	ФРУ	ФРЫ	ФРЯ	ФРЁ	ФРЮ	ФРИ	ФРЕ
ХР	ХРА	ХРО	ХРУ	ХРЫ	ХРЯ	ХРЁ	ХРЮ	ХРИ	ХРЕ
ЦВ	ЦВА	ЦВО	ЦВУ	ЦВЫ	ЦВЯ	ЦВЁ	ЦВЮ	ЦВИ	ЦВЕ
ШЛ	ШЛА	ШЛО	ШЛУ	ШЛЫ	ШЛЯ	ШЛЁ	ШЛЮ	ШЛИ	ШЛЕ
ШК	ШКА	ШКО	ШКУ	ШКЫ	ШКЯ	ШКЁ	ШКЮ	ШКИ	ШКЕ

Чистоговорки.

1.     Са – са – са – искусала пса оса.

Со – со – со – нос у пса, как колесо.

Су – су – су – прогоню от пса осу.

Сы – сы – сы – ты не бойся злой осы.

2.     Ас – ас – ас – у нас новый таз.

Ас – ас – ас – в окне свет погас.

Ос – ос – ос – налетело много ос.

Ыс – ыс – ыс – полезно пить кумыс.

3.     Цо – цо – цо – снесла курица яйцо.

Цы – цы – цы – мои братья кузнецы.

Ца – ца – ца – у крыльца стоит овца.

4.     Ши – ши – ши – что-то шепчут камыши.

Ше – ше – ше – это утка в камыше.

Ша – ша – ша – выходи из камыша!

Ше – ше – ше – нет уж утки в камыше.

Ши – ши – ши – что же шепчут камыши?

5.     Жа – жа – жа – вот иголки у ежа.

Жи – жи – жи – под кустом шуршат ежи.

Же – же – же – погаси же свет уже.

Жу – жу – жу – я по улице хожу.

6.     Ча – ча – ча – в комнате горит свеча.

Чу – чу – чу – говори, я помолчу.

Чи – чи – чи- испеки мне калачи.

Чу – чу – чу – не могу найти свечу.

Че – че – че – вот течёт лесной ручей.

Чо – чо – чо – солнце светит горячо.

7.     Ло-ло-ло – папа взял в сарай сверло.
Ла-ла-ла – мама клещи принесла.
Лу-лу-лу – бабушка дала пилу.
Ли-ли-ли – папа строит корабли.
Ле-ле-ле – он их строит на земле.

8.     Ощ-ощ-ощ – будем мы готовить борщ.
Ща-ща-ща - нету свеклы для борща.
Щи-щи-щи - приготовим-ка мы щи.
Щу-щу-щу – я капусту поищу.
Ощ-ощ-ощ – не клади в кастрюлю хвощ!
Щу-щу-щу – я морковку поищу.
Ща-ща-ща – брат принес домой леща.
Щи-щи-щи – поедим сначала щи.

9.     Чо-чо-чо – у меня болит плечо.
Чу-чу-чу – раз болит - иди к врачу.
Чу-чу-чу – нет, к врачу я не хочу.
Ча-ча-ча – буду плакать у врача.
Чи-чи-чи – помогают нам врачи.
Чу-чу-чу – коли так, пойду к врачу.

10.        Же-же-же – сидят птички на морже.
Жу-жу-жу – ближе подошли к моржу.
Жи-жи-жи – повернулись к нам моржи.
Жу-жу-жу – рыбку бросили моржу.
Жи-жи-жи – очень мирные моржи.
Жи-жи-жи – не страшны совсем моржи.

11.        Ча-ча-ча – снял пушинку я с плеча.
Чу-чу-чу – днем и ночью я молчу.
Чи-чи-чи – везу на стройку кирпичи.
Чу-чу-чу – никогда я не кричу.

12.        За-за-за – на лугу стоит коза.
Зу-зу-зу – мы увидели козу.

Зе-зе-зе – травку дали мы козе.
Зой-зой-зой – бежит козленок за козой.

Скороговорки.

Кто хочет разговаривать,  Тот должен выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. Мы будем разговаривать И будем выговаривать Так правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.

Читай скороговорку сначала медленно, затем быстрее, и совсем быстро, без ошибок.

1.     Сыворотка из-под простокваши.

2.     Ест киска суп из миски. Сыта киска, пуста миска.

3.     Из соседнего колодца целый день водица льётся.

4.     Бедным курицам не спится, если им лисица снится.

5.     Хороши в дорожку пирожки с картошкой.

6.     В шалаше лишь шмель шумит. Там свернувшись, Саша спит.

7.     Добрый разум не наживешь сразу.

8.     Ёжику нужен жук на ужин.

9.     Чешуя у щучки, щетинка у чушки.

10.  Щучке плыть вокруг леща, плавниками трепеща.

11.  Ученик учил уроки, у него в чернилах щёки.

12.  У Пети тачка, а у Паши печенья пачка.

13.  Всех перелётных птиц черней, грач чистит пашню от червей.

14.  На мели мы налима ловили.

15.  Рыбу ловил рыболов, весь в реку уплыл улов.

16.  На горке у речки уродилась гречка.

17.  Во мраке раки шумят в драке.

18.  Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка была губа тупа.

19.  Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.

20.  Купили каракатице кружевное платьице… Ходит каракатица, хвастается платьицем.

21.  Тимошка Трошке крошит в окрошку крошки.

22.  У четырёх черепашек четыре черепашонка.

23.  Кричал Архип, Архип охрип. Не надо Архипу кричать до хрипу.

24.  У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.

25.  Ткёт ткач ткани на платки Тане.

26.  Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.

27.  Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку.

28.  Променяла Прасковья карася на три пары полосатых поросят. Побежали поросята по росе, простудились поросята, да не все.

29.  Свинья тупорыла весь двор перерыла, вырыла полрыла, до норы не дорыла.

30.  Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон.

31. Шакал шагал, шакал скакал.

32.  На дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь двора, не вместит двор дров. Дрова выдворить обратно на дровяной двор.

33. Толком толковать, да без толку расперетолковывать.

34. На семеры сани, по семеры в сани.

35. Полчетверта четверика гороху, без червоточинки.

36. У нас на дворе подворье погода размокропогодилась.

37. Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: "ха-ха-ха-ха-ха!"

38. Из-под Костромщины шли четверы мужичины; говорили они про торги да про покупки, про крупу да про подкрупки.

39. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.

40. Два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларю, про Ларьку, про Ларину жену.

41. Шли три попа, три Прокопья попа, три Прокопьевича, говорили про попа, про Прокопья попа, про Прокопьевича.

42. Иван болван молоко болтал, да не выболтал.

43. Петр Петрович, по прозванью Перов, поймал птицу пигалицу; понес по рынку, просил полтинку, подали пятак, он и продал так.

44. Не диковина полубрату сказать про Поликарпа.

45. Летят три пичужки через три пусты избушки.

46. Утка моя, селезнюха моя, не летай за реку, не клюй песку, не тупи носку!

47. По двору-подворью, в добром здоровье.

48. Петр в печке пек печенье, да перепек всю выпечку.

49. Раз – росинка-бусинка, и еще раз – бусинка, засверкали бусинки на травинках-усиках.

50. Отворяй, Варвара, ворота, коли не враг за воротами, а врагу да недругу от Варвариных ворот – поворот.

51. Пошла Поля полоть в поле.

52. Добры бобры идут в боры.

53. Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.

54. В пруду у Поликарпа – три карася, три карпа.

55. Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.

56. Во поле затопали кони.

57. Хитрую сороку поймать морока, а сорок сорок – сорок морок.

Карточки для чтения.

Читаем плавно!

Прочитай строчку, повторяя перед каждым следующим словом все предыдущие слова. Например: ухо, ухо - сеть, ухо - сеть - точка, ухо - сеть - точка - медуза и т.д. Читай предыдущие слова как можно быстрее, но при этом осмысливай каждое слово.

1	ухо	сеть	точка	медуза	водопад	ласточка
2	нос	бусы	акула	гнездо	запятая	трапеция
3	чек	пила	пожар	паштет	патефон	лабиринт
4	меч	лицо	лоток	ливень	магазин	маслёнок
5	год	поле	район	лошадь	кружево	режиссёр
6	рот	лето	мороз	сорока	паровоз	праздник
7	рак	боец	лента	телега	трактор	телятина
8	час	тушь	резец	память	носорог	карандаш
9	кот	море	рация	стакан	медведь	грузовик
10	лес	друг	палец	цветок	телефон	черепаха
11	мак	роса	ветка	волосы	подушка	страница
12	имя	овца	тиски	дракон	пианино	динозавр
13	сад	стол	кошка	яблоко	пылесос	писатель
14	дуб	паук	печка	машина	самолёт	разминка
15	мел	ваза	пчела	голова	бегемот	пирамида
16	оса	змея	ветер	берёза	скрипка	ударение
17	лук	снег	пакет	чайник	дудочка	пересказ

Пирамидки  для чтения.

Читай пирамидки слов в разных темпах: медленно, в нормальном темпе, быстро. Прочитай, повторяя перед каждым следующим словом все предыдущие слова ( с, с - по, с - по - над, с - по - над - как-то и тд.) Задача – правильно прочитать слова и вспомнить запомнившиеся.

1	2	3
с по над как-то впереди завтрак наедине равновесие быстроногий чистописание удостоверение воздухоплавание железнодорожники нетрудоспособность	у мы кот арба велюр комод заговор директор обитатель секундомер карабкаться фотография шероховатый воздействовать	к он день жилет сеялка министр пшеница падчерица террариум доверенность неприятность общественник эксплуататор правительственный
4	5	6
он мак сфера шасси справа изразец памятка маятники кавалерия расстояние восемнадцать аквариумист электрификация свидетельствующий деревообрабатывающий	си эра чело равно узник озимые заросль волейбол закоулок наизнанку репетиция еженедельный третьеклассник бриллиантовый первоисточники	же вал сбор театр крендель лотерея нисколько докрасна блюдечко оскомина революция картофельное правописание литературовед вагоновожатый

Читай слова по строкам.

1	2	3
бук кедр вишня акация карагач магнолия шелковица тернослива лиственница можжевельник	вяз клён осина баобаб олеандр тутовник краснотал смоковница земляничник феллодендрон	дуб липа лимон каштан абрикос эвкалипт боярышник лавровишня вашингтония белокопытник
4	5	6
аир алоэ бадан адонис базилик кардамон эдельвейс звездчатка роголистник белокрыльник	лён анис хмель брюква куркума зверобой столетник чертополох бессмертник подсолнечник	лук осот рогоз кунжут солодка чистотел первоцвет тимофеевка наперстянка безвременник
7	8	9
ара выпь дрозд гагара бородач гнездарь альбатрос коноплянка буревестник вертиголовка	сип гриф клёст зяблик королёк просянка вальдшнеп перевозчик пересмешник перепелятник	чиж ибис огарь кречет пеночка фламинго зимородок свиристель неразлучник тетеревятник

Упражнения для развития поля зрения.

Одним из недостатков чтения может явиться малое поле зрения.

Раз угол зрения мал, то в поле зрения такого читателя попадает меньше букв (частей строк), чем вообще возможно.

И здесь изобретены приемы, помогающие расширить угол зрения:

Таблица Шульте.

Памятка:

1.     Как можно быстрее назови все числа по порядку , указывая их карандашом.

2.     Старайся запомнить расположение сразу двух – трех следующих друг за другом чисел.

3.     Помни: глаза смотрят в центр таблицы и видят всю ее целиком.

15	6	16	9	14
1	8	20	24	2
18	22	10	21	12
17	11	23	5	25
7	4	13	19	3

1	16	3	6
20	8	19	11
10	13	4	9
15	18	2	14
5	12	7	17

Ш	К	Х	Ч	Б
Ц	О	Д	Ж	Х
З	У	Ф	Р	Д
Ф	П	И	Н	Л
М	Г	В	С	Е

Таблицы Швайко.

Цель работы: Таблицы считываются сверху вниз.

13	33	9	4	26
3	22	19	2	30
28	31	12	24	6
7	10	21	27	14
35	18	1	16	8
23	5	29	32	11
15	34	17	25	20

26	31	23	5	21
17	3	35	11	29
14	22	8	24	6
20	33	27	16	13
12	30	18	2	34
1	7	25	28	9
32	10	15	4	19

10	32	27	3	23
6	35	17	13	33
30	12	24	5	8
22	9	15	26	29
20	28	34	18	1
25	4	7	31	14
16	11	19	2	21

Таблицы Степанищева А.Т.

Цель: удерживая взгляд в центральном квадрате, назвать все буквы или числа.

Ш	К	Х	Ч	Б
Ц	О	Д	Ж	Х
З	У	Ф	Р	Д
Ф	П	И	Н	Л
М	Г	В	С	Е

4	7	18	64	3
2	17	25	13	8
84	4	1	40	34
6	50	36	28	9
15	92	61	76	19

       Таблица № 1                                                  Таблица № 2

         Таблица № 3.                                                  Таблица № 4.

А	33	И	90	Д
22	4	Я	7	1
Л	10	Ч	Е	18
24	10	2	О	К
9	3	М	23	13

нет	нап	тик	луч	шеи
чая	яыч	чвс	сам	мли
пир	ирт	отр	тоб	бол
фцы	вуф	вна	пса	реп
яцч	суч	мкя	сеи	тшб

Пирамида

Предлагаю воспользоваться простой пирамидой, при которой можно определить поле зрения и расширять его тренировкой.

3-------4--------7

10--------5---------41

24------------6-------------55

45---------------8----------------94

36-------------------9-------------------14

87---------------------------19---------------------------79

Найдите на верхней строчке цифру 4. Не раздвигая зрачка, постарайтесь увидеть числа слева и справа по горизонтали. Если вы хорошо видите цифры 3 и 7, опуститесь на строчку ниже. Если видите числа 10 и 41 неясно, ваше поле зрения равно 4 см. Если же ясно видите крайние цифры справа и слева, опуститесь еще строчкой ниже. И так до тех пор, пока не расплывутся крайние числа справа и слева. Ваше поле зрения определяется показателем по последней строчке ясного видения.

Обычно у человека поле зрения по горизонтали бывает 4-5 см. Задача состоит в том, чтобы увеличить его тренировкой до 10 см.

Предложите такое упражнение ребенку.

Когда мы читаем, то ориентируемся не на отдельные буквы, а на целые слова и словосочетания. Школьник должен научиться охватывать взглядом целые смысловые блоки. Это позволяет намного быстрее улавливать связь между словами, читать динамичнее и основательнее.

Упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух.

Упражнение "Угадай". Для развития смысловой догадки (антиципационного восприятия текста).

Варианты:

а) карточки с предложениями:

Мы с папой сегод … (-ня) пош … (-ли) в ки… (-но).

б) с текстами:

) Око… нашей дерев… есть небольш… лесок. Летом ребя… собирают там яго…. За грибами мы ход… в боль… лес за рек… . Там живёт лес…. Хоро… отдохнуть в его лесн… домике.

в)Чтение с закрытой нижней половиной слов;

г)Чтение с закрытой верхней половиной слов;

Методика "Анаграммы" (по книге В. Эдигей "Учись читать, малыш!" Киев 1994 г.)

Предложите ребенку прочитать первый текст, скажите ему, что это специальный шифр, и ему надо расшифровать - все буквы поменялись местами, а для того, чтобы понять написанное, надо в уме буквы вернуть на место. Можете взять карандаш и показать в первом предложении, какие буквы куда переместились и где их место. Обратите внимание ребенка на то, что название может подсказать, о чем идет речь в самом тексте. Попробуйте читать через слово, одно слово ребенку, одно читайте сами. Когда вы прочитаете половину первого текста, остановитесь и перейдите к ответу, т.е. к нормальному тексту, выберете тот же текст, который вы только что читали и предложите ребенку прочитать его как можно быстрее. Очень часто дети говорят, что при чтении нормального текста у них появляется ощущение, как будто их глаза скользят с горки, читать становится очень легко. Эта техника позволяет очень быстро улучшить скорость чтения ребенка

Анаграммы

«ПРОФЕССИИ»	«ЦВЕТЫ»
ЧАВР ПАРВО ТЁРАК ТЁЛИКЧ ЕЛЬУТИЧ ЛЕСРАСЬ ТОНПЛИК ЖЕНЕРИН РОТНПОЙ ДАРЦЕВОП КАНТЗУМЫ КОНИДРЕТ ТЕЛОДИВЬ КИНОДВОРП БЛИКБИОАРЕТЬ	КМА ЗОРА ТРАСА КИСФУ СОЛОТ ИЯЛИЛ КУСТКА ДЫНАЛШ ЗИМАМО ЛАКИФА СИЛАКЁВ КОТНОГО МАШАРОК ПАНЛЮТЬ ТЕМАХАНЗИР
«ПЛОДЫ»	«НАСЕКОМЫЕ»
ИВИК ВААЙ ЛИСАВ ШУРАГ ЧААЛЫ НАНАБ МОНИЛ ГНОМА РИСКЕП КОЛЯБО НАНАСА НАТАГР КОСАРИБ СИЛАПЕНЬ НОРАГИВД	УКЖ САО ЩЕЛК ПОЛК ЛОМЬ УМАХ ВОДО ОХБОЛ МАКРО ПЕЛАЧ КЧАОБАБ ВЕЙМУРА РАКНАТА ЧИКЗУНКЕ РЕКАСТОЗ

«ПТИЦЫ»	«ЗВЕРИ»
ВОСА ЁЛРО РИФГ ПЬВЫ ТИСА ЛАПЯЦ ТРУССА КОРАСО ТРЯСБЕ ДЕЛЕБЬ ЦИНАСИ ЛИКНАПЕ УРАЛЖВЬ ГВИННПИ ФЛАГМИНО	СОЛЬ КОЛВ ЦАЗЯ ЕЛОНЬ БЕРАЗ ЦЕПСЕ ЛАКБЕ ДЫРАВ ФРАЖИ КЛАША ЛЕНЬЮТ СОРНОГО ДВЕМЕДЬ ПАНРАТЕ ГНУУРКЕ ИЛКОДРОК РИТГ НОСЛ РОКТ СЫРЬ РОББ ТЕНО БРУЗ ЛОСЁ КУРСБА ЗЕЛЬГА ПАРГЕД ЛОСКЯУ ТЕМОБЕГ БЛЮВЕРД БАНЯОЗЬЕ ТИНАПОЛА ОБРАДЗИКО
«ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ»
ЗАГ ЕЛМ УДАР ЛОСЬ ФОРТ СОКПЕ МАЗАЛ НИЛГА ЦАРКВ ТЕНЬФ ЛОГЬУ ТИГРНА ЛОТООЗ СТЕНКИВЯЗ

От отдельных слов можно переходить к текстам.

1.На келыбар

Ратеяб  лоишп тиволь убры. аСаш ёсн дочуки. Кляо и Алки лизяв тьес. аСаш мойпал тьяп кенуой. Кляо мойлап щикале. Алкиу лаппося калиймень касарь.

2.никУче

реЮ месь тел. ьперТе арЮ неикуч. нО дохит в врепый ласкс. аПпа пуилк суны трефопль. маТ жател непал, ртетадь, кварьбу. региБе хи, арЮ. чисьУ ошохор!

3. В селу

ляотС кийраж недь. горьИ и гейреС шопли в сел. ниО леси доп леь. маТ лыба неть. акойК верьз в стугых теввях? аД отэ жырая лебка

4.соЛь

соЛь – снелой тижель. соЛь сет тевки и равут. муЕ жунна и лось. бяРета талис сонить в сел лось. ниО дуткла её ан непь, ан макень. соЛи хирподят затьли лось.

5.амиЗ 

тятоС зоромные киньде. репьТе жунны кинько и жилы. кивочДе и чикмальи бойгурь тугес ан котак. инО зятсколь оп дуль ан нокьхак. кокольС хемас и стидора!

6.ныСнейж чайзик

неДь лыб плыйтё. генС лыб крымой. лишыВ тябаре ов дров. тоЧ ледать? оляК талс пелить гевокисан. У аСши дубет девьмед. У еЖни нельмакий лонс. Канькате пелит чайзика.

Ответы

1. На рыбалке

Ребята пошли ловить рыбу. Саша нёс удочки. Коля и Алик взяли сеть. Саша поймал пять окуней. Коля поймал лещика. Алику попался маленький карась.

2. Ученик

Юре семь лет. Теперь Юра ученик. Он ходит в первый класс. Папа купил сыну портфель. Там лежат пенал, тетрадь, букварь. Береги их, Юра. Учись хорошо.

3.В лесу

Стоял жаркий день. Игорь и Сергей пошли в лес. Они сели под ель. Там была тень. Какой зверь в густых ветвях? Да это рыжая белка!

4. Лось

Лось – лесной житель. Лось ест ветки и траву. Ему нужна и соль. Ребята стали носить в лес соль. Они кладут её на пень, на камень. Лоси приходят лизать соль.

5.Зима.

Стоят морозные деньки. Теперь нужны коньки и лыжи. Девочки и мальчики гурьбой бегут на каток. Они скользят по льду на коньках. Сколько смеха и радости!

6.Снежный зайчик

День был теплый. Снег был мокрый. Вышли ребята во двор. Что делать? Коля стал лепить снеговика. У Саши будет медведь. У Жени маленький слон. Катенька лепит зайчика.

Грамматическая арифметика.

1	КУСТ + КА = ЦВЕТОК
2	ЗИМА + МО = ЦВЕТОК
3	СИЛА + ВЕК = ЦВЕТОК
4	МАША + РОК = ЦВЕТОК
5	СОН + СА = ДЕРЕВО
6	БАРЫНЯ – Ы + И = ДЕРЕВО
7	ЗЕБРА + Ё = ДЕРЕВО
8	КАНАЛ + И = ДЕРЕВО
9	ЛАПА + МЬ = ДЕРЕВО
10	ПАЛЬТО – А + О = ДЕРЕВО
11	АКЦИЯ + А = ДЕРЕВО
12	НАТАШКА – А = ДЕРЕВО
13	ХУРМА + ЕЧЁ = ДЕРЕВО
14	КЕПКА – КА + РИС = ПЛОД
15	СИЛА + ПЕНЬ = ПЛОД
16	НАТА + РОГ – О = ПЛОД
17	ОМСК – К = РЫБА
18	КОНЬ + У = РЫБА
19	ШУБА + РОГ = РЫБА
20	САЛО – Л = НАСЕКОМОЕ
21	АХ + УМ = НАСЕКОМОЕ
22	ПЛАЧ + Е = НАСЕКОМОЕ
23	НАТА + РАК = НАСЕКОМОЕ
24	КОРА + СО =ПТИЦА
25	САНИ + ЦИ = ПТИЦА
26	УРАЛ + ВЬЖ = ПТИЦА
27	ФЛАГ + МОНИКА – КА = ПТИЦА
28	ЯД + ТЕЛО – О = ПТИЦА
29	ЛОБ + ГУСЬ – С = ПТИЦА
30	ЕЙ + СЛОВО = ПТИЦА
31	БОКАЛ – О + Е = ЗВЕРЬ
32	СЫР + Ь = ЗВЕРЬ
33	ТЕНЬ – Ь + О = ЗВЕРЬ
34	ЛОСЬ – Ь + Ё = ЗВЕРЬ
35	ТИНА + ПОЛ + А = ЗВЕРЬ
36	ГЕРДА + П = ЗВЕРЬ
37	ИЛ + КОД + РОК = ЗВЕРЬ
38	ЛЕНЬ + ЮТ = ЗВЕРЬ
39	ДАРЫ + В = ЗВЕРЬ

Для развития скорости и гибкости (умения менять скорость чтения в зависимости от содержания) используется упражнение

“Буксир”

Суть упражнения “Буксир” заключается в чтении в паре. Взрослый читает “про себя” и пальцем следит по книге. А ребенок читает вслух, но по пальцу взрослого. Таким образом, он должен поспевать за его чтением.

Второй вариант упражнения “Буксир” заключается в одновременном чтении взрослого и ребенка вслух. Взрослый читает в пределах скорости ребенка, который должен подстроиться под его темп. Затем взрослый замолкает и продолжает читать “про себя”, ребенок следует его примеру. Затем снова идет чтение вслух. И если ребенок правильно “уловил” темп чтения, то “встретится” с ним на одном слове.

Многократное чтение

Школьнику предлагается начать чтение и продолжать его в течение одной минуты. После этого ученик отмечает, до какого места он дочитал. Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. После этого ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Естественно, что во второй раз он прочитал на несколько слов больше /кто-то на 2 слова, кто-то на 5, а кто-то на 15/. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у ребенка, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого делать! Избегайте утомления. Закрепите ситуацию успеха. Похвалите ребенка.

Чтение в темпе скороговорки  

Дети отрабатывают четкое и правильное, а главное – быстрое чтение текста. Окончания слов не должны “проглатываться” ребенком, а должны четко проговариваться. Упражнение длится не более 30 секунд.

Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста

Школьник читает отрывок текста, затем ребенку объясняем так: “Теперь, снова читай текст, но чуть-чуть медленнее, зато красиво, выразительно”. Ваш ученик прочитывает отрывок до конца, но взрослый не останавливает его. Ребенок переходит на незнакомую часть текста. И вот здесь происходит маленькое чудо. Оно состоит в том, что ребенок, несколько раз прочитавший один и тот же отрывок текста выработавший уже здесь повышенный темп чтения, при переходе на незнакомую часть текста продолжает читать ее в том же повышенном темпе. Его возможностей надолго не хватает, но если ежедневно проводить такие упражнения длительность чтения в повышенном темпе будет увеличиваться. Через две-три недели чтение ребенка заметно улучшится.

Следующее упражнение называется

“Бросок – засечка”

 Его цель – развитие зрительного умения ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем:

Ребенок кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде “Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут.

Для повышения верхней границы индивидуального диапазона скорости чтения применяется упражнение

“Молния”

Его смысл -  в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной ребенку скорости чтения молча с чтением вслух. Переход на чтение в максимально ускоренном режиме осуществляется по команде учителя “Молния!” и продолжается от 20 секунд /вначале/ до 2 минут /после освоения упражнения/. Тренировки могут проводиться по несколько раз на каждом занятии чтением, при этом в качестве дополнительного стимулятора можно использовать метроном.

Детям всегда хочется посоревноваться – кто быстрее читает. В этом случае полезно упражнение

“Спринт”

Если к ребенку пришли одноклассники, предложите им отыскать в книге одинаковый отрывок и по команде начать читать одновременно вслух, кто быстрее, правильно проговаривая окончания слов. По сигналу - «Стоп», дети пальчиком показывают, кто где остановился.

При этом упражнении маленькие читатели учатся еще вниманию и сосредоточенности. Ведь рядом другие дети читают вслух и мешают сосредоточиться. Ребенку нужно быть внимательным и не отвлекаться на посторонний шум. А это умение нужно развивать.

Любимый у учащихся вид чтения – ролевое чтение, вызывает массу чувств, эмоций. Предложите его, когда у вашего ребенка одноклассники. Устройте «Радиоспектакль».

В современной педагогике разработан комплекс упражнений для формирования навыка чтения и понимания текстов. Авторами этих разработок стала группа педагогов и психологов: Заика Е.В., Нечаева Н.В., Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Ладыженская Т.А., Симановский А.Э.

Вот некоторые из них:

Чтение текста с прикрытой верхней частью строчки:

В этом упражнении есть секрет – упражнение с хитринкой. Дело в том, что любой сколько-нибудь смышленый ребенок заметит, что когда читается верхняя строчка по половинкам букв, в это время нижняя полностью открыта, и сообразит, что гораздо выгоднее успеть быстро прочитать ее, пока она открыта, чтобы потом, когда ее закроют быстро выдать готовый результат. Многие дети быстро переходят на эту стратегию, а это именно то, что нужно для увеличения скорости чтения!

Это упражнение формируют сразу несколько значимых учебных качеств:

Чтение про себя (т.к. это надо скрыть);

Словесно-логическую память (т.к. необходимо удержать в памяти сразу несколько слов и сохранять их несколько секунд).

Распределение внимания и умение выполнять одновременно как минимум 2 задачи (чтение заданной строчки вслух и чтение нижележащей строчки про себя).

Большую часть времени школьник должен читать «про себя», молча. Это и понятно. Вслух читать трудно, усталость приходит раньше.

“Губы”

При команде - “Губы” к плотно сжатым губам ребенок прикладывает палец левой руки, чем подкреплялась психологическая установка на беззвучное чтение. При команде -  “Вслух” убирает палец и читает вслух текст.

По мере привыкания школьника к чтению без внешних признаков проговаривания, команда “Губы” подается все реже и, наконец, отменяется совсем.

Таким образом, чем меньше проговаривание, тем выше скорость!

Для опытных читателей начальной школы

Эффективные резервы обучения чтению можно найти в следующих упражнениях:

Чтение перевернутого текста:

Страница обычного текста переворачивается вверх ногами, т.е. на 180 градусов. Задача ребенка, двигая глазами справа налево, прочитать текст. Говорится, что ребенок совершает путешествие по перевернутому миру и ему крайне необходимо быстро научится в нем читать.

Это упражнение способствует:

Формированию в памяти ребенка целостных эталонов букв;

Развитию умения сочетать побуквенный анализ со смысловым прогнозированием окончания слов;

Если это упражнение изменять таким образом, что поворачивать текст на 90 или 270 градусов, то это упражнение окажется полезным для совершенствования координации движения глаз и точности переработки воспринимаемой информации в затылочном отделе коры мозга.

Корректировка деформированных предложений

Ребенок очень любит загадочные писания, заколдованные предложения. Пусть он освоит тайны магии и снимет чары.

Набор деформированных предложений. 1. стоящего мимо осторожно автомобиля проходи 2. дали каши Маше манной нашей 3. летом одним и зимой цветом 4. рыбу на ловят рыбаки рыбалке 5. ко мне друзья пришли мои на праздник 6. у деда, Мороза красивые легкие сани были 7. любимое дерево мое белая береза 8. в саду в нашем расцвела клубника 9. мы электричке на доехали до станции 10. ледяная , крутая и длинная горка была

Восполнение пропусков букв в словах:

Предъявляется напечатанный текст с пропущенными буквами (количество пропусков зависит от уровня подготовки ребенка). Пропуски отмечаются пробелами или точками.

Восполнение пропусков способствует быстрому чтению и внутреннему анализу целого слова, учитывая и соотнося его первые и последние буквы в едином зрительном образе. Упражнение формирует умение учитывать контекст каждого слова, обращать внимание на соседние слова, забегая глазами вперед, что типично для хорошо сформированного навыка чтения.

Это упражнение способствует так же развитию словесно-логической памяти, благодаря остановкам из-за пропуска букв возникает необходимость удерживать в памяти прочитанное ранее.

Работа с таблицами.

Таблица №1. Наборы слов. Называю слово из первого набора, и дети его ищут. Затем вызванный ребёнок называет номер столбика, где находится заданное слово, и старается быстро прочитать весь столбик. Предлагаю детям назвать непонятные им слова. Значение слов объясняют ребята или учитель. Аналогично все четыре набора. Таким образом, дети  прочитали всю страничку.

1      машинистка      булочная           часы                             нормировщик

        обезьяна            зоопарк              внук                           дедушка

        букварь              домино              скорочтение              фраза

        диван                 подушка            лошадь                      корова

        бабушка             внучка               батарея                      подоконник

__________________________________________________________________

2      Марс                  Венера               люстра                       бра

        стекло                карандаш           бумага                       перо

        кольцо               браслет              подросток                  девочка

        серьга                кино                   художник                  писатель

        букварь              аппарат              лошадь                      осёл

             ^{___________________________________________________________________________________________}

3      абзац                  система              платок                       косынка

        подушка            покрывало         варяг                         правнук

        столб                  пень                   Земля                         Луна

        кольцо               перстень            телега                        верблюд

        снег                    дождь                холодно                     жарко

             ^{__________________________________________________________________________________________}

4      медленно           быстро               долго                         скоро

        пасмурно           ясно                   доцент                       профессор

        дворец               лачуга                медведь                     заяц

        волк                   лиса                   машина                      мотоцикл

Таблица №.2 Страничка из телефонного справочника. Учитель называет адрес, а дети – фамилию, или учитель – адрес, а дети – номер телефона.

Таблица 2

Иваницкий Э.Х.	ул. Водная,36-16	шахтер	4-43-11
Арбузова К.Ф.	ул. Туристов, 2	швея	7-22-54
Ипполитов Н.А.	ул. Дружбы,4	преподаватель	6-44-25
Гусев Д.В	Ул.Водоканальная,7	электрослесарь	5-54-89
Васильев С.Т.	Микрорайон 1А  дом4  квартира54	стоматолог	4-25-65
Бондарь О.А.	Микрорайон Горняк дом125 квартира12	водитель	5-25-98

Таблица № 3.Учитель называет слово ,учащиеся находят слово и объясняют его. Развивается внимание.

Таблица 3
Габарит		Зеленый		Сельскохозяйственный
Луноход		Паровой		Подготовительный
Топорик		Устойчивый		Призадуматься
Поселок		Переходный		Машиностроительный
Паразит		Шершавый		Картофелекопалка
Теленок		Авиационный		Водонепроницаемый
Ксилофон		Верховный		Злоумышленник
Лабиринт		падающий		Тромбофлебит
Кинескоп		оригинальный		Финансировать
Кукушка		трудный		Сталелитейный

№2.

утконос		угрожать		ясновидящий
картина		попытаться		фототелекамера
тесемка		хороводить		хлестаковщина
типично		балансировать		шарикоподшипник
античный		кувыркаться		экстраординарный

№ 3.

микрофон		устраиваться		яровизировать
леспромхоз		интересоваться		безвозмездно
журналист		расширяется		внешнеполитический
верховина		удивляться		автобиография
отказать		восхищаться		электропромышленность

№ 4.

вербовать		полумрак		координировать
пернатые		изотерма		сверхплановый
хищники		лезгинка		металлоконстукция
вербовщик		монтажник		шлакоблочный
отличник		наступление		литературоведческий

Поиск в тексте заданных слов:

Задаются 1-3 слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем - на слух. Желательно, чтобы слова встречались в тексте несколько раз. Отыскав их, ребенок может подчеркнуть их или обвести в кружок.

Это упражнение формирует способность схватывать целостные образы слов и опираться на них в задаче поиска. А так же развивает словесную память. Особую пользу это упражнение приобретает, если ребенку последовательно предлагать различные слова в одном и том же тексте и при этом просить его проделывать это в максимально быстром темпе.

Весьма полезны и принимаемы детьми еще и такие виды чтения, как “игра в прятки” и “мнимое слово”.

“Игра в прятки”:

Ведущий начинает читать не сначала, а где попало, называя только страницу, партнер должен найти и подстроиться под чтение ведущего. Если играет несколько детей, то они очень радуются, когда первыми успевают найти абзац, который читает ведущий.

“Мнимое слово”:

Взрослый в ходе чтения произносит неправильно слово, ребенок прерывает чтение и прочитывают слово с исправлением. Этот вид чтения привлекателен тем, что они имеют возможность поправить взрослого, что поднимает его собственный авторитет и придает уверенность в своих силах.

Упражнения для развития оперативной памяти.

Развитие техники чтения тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти.Что это значит? Часто можно наблюдать такую картину. Ребенок читает предложение, состоящее из 6-8 слов. Дочитав до третьего – четвертого слова – забыл первое слово. Поэтому он не может увязать все слова воедино. Необходимо в этом случае поработать над оперативной памятью.

Делается это с помощью, так называемых зрительных диктантов, тексты которых разработаны и предложены профессором И.Т. Федоренко.

Тексты зрительных диктантов (по И. Т. Федоренко)

Диктант 1
1. Тает снег. (8 букв)
2. Идёт дождь. (9)
3. Небо хмурое. (10)
4. Коля заболел. (11)
5. Запели птицы. (11)

Диктант 2
1. Поле опустело. (12)
2. Трещат морозы. (12)
3. Я ищу землянику. (13)
4. В лесу росла ель. (13)
5. Наступила осень. (14)

Диктант 3
1. Дни стали короче. (14)
2. В лесу много берёз. (15)
3. Прилетели птички. (15)
4. Ярко светит солнце. (16)
5. Лида вытерла доску. (16)

Диктант 4
1. Весело бегут ручьи. (16)
2. Подул резкий ветер. (16)
3. Зоя прилежно учится. (17)
4. Дятел долбил дерево. (17)
5. Я хочу посадить цветы. (18)

Диктант 5
1. Иней запушил деревья. (18)
2. Без воды цветы вянут. (19)
3. Пролетело жаркое лето. (19)
4. Возле дома посадили ель. (20)
5. Солнышко светит и греет. (20)

Диктант 6
1. Федя решил задачу у доски. (21)
2. Загорелась в небе зорька. (21)
3. На деревьях сверкал иней. (21)
4. Город Киев стоит на Днепре. (22)
5. В лесу собирают землянику. (22)

Диктант 7
1. Зимой река покрылась льдом. (23)
2. Мальчик подарил маме цветы. (23)
3. Крестьяне работают на лугу. (23)
4. Дежурные стёрли пыль с доски. (24)
5. Из короба выбрались цыплята. (24)

Диктант 8
1. Мы жили возле берёзовой рощи. (24)
2. Небо покрылось серыми тучами. (25)
3. Дети посадили во дворе акацию. (25)
4. Бабушка купила внуку букварь. (25)
5. Землю согрело тёплое солнышко. (26)

Диктант 9
1. Моя сестра работает на фабрике. (26)
2. Ласково грело весеннее солнце. (26)
3. Идёт дождь. (10)
4. Мы любим наш Киев. (14)
5. Береги учебные вещи. (17)

Диктант 10
1. У Андрея чистая тетрадь. (20)
2. Помогай своему товарищу. (21)
3. Воды морей солёные на вкус. (22)
4. Наша страна борется за мир. (22)
5. Эти мальчики - весёлые ребята. (24)

Диктант 11
1. Дети ходили в лес за грибами. (23)
2. Началась большая перемена. (23)
3. Мальчики - будущие отличники. (24)
4. Красивы улицы нашего города. (24)
5. Москва - столица нашей Родины. (24)

Диктант 12
1. Школьники поливают саженцы. (24)
2. Депутаты съехались на съезд. (24)
3. Надо быть честными и правдивыми. (25)
4. Звёзды сияют на башнях Кремля. (25)
5. Летом наша семья жила на Волге. (25)

Диктант 13
1. Весело колосится густая рожь. (25)
2. Поля запорошило белым снегом. (25)
3. Мы читали интересный рассказ. (25)
4. Учёный много и упорно работал. (25)
5. Новые дома растут очень быстро. (26)

Диктант 14
1. Из машины вышел Митрофан Фомич. (26)
2. Мальчики принесли сухих веток. (26)
3. В поле поспевают рожь и пшеница. (26)
4. Молодёжь приехала на стройку. (24)
5. Дети всех стран хотят жить в мире. (27)

Диктант 15
1. Свежий ветерок повеял прохладой. (28)
2. Сверкнула молния, и загремел гром. (28)
3. Давно скосили луга и поля фермеры. (28)
4. Белка взобралась на верхнюю ветку. (29)
5. Солнце светило ярко, и дети купались. (30)

Диктант 16
1. Весь народ гордится героями космоса. (29)
2. Дедушка Филипп пасёт большое стадо. (30)
3. Люблю я в поле встречать восход солнца. (32)
4. Поднялась за рекой большая серая туча. (32)
5. В далёкой тайге живут охотники - эвенки. (33)

Диктант 17
1. Все радовались встрече с космонавтами. (33)
2. Разведчики отправились в опасный путь. (33)
3. Дружная семья и землю превратит в золото. (34)
4. Обувь всегда необходимо очищать от пыли. (34)
5. Зацветёт, зазеленеет наш весёлый огород. (34)

Диктант 18
1. Меж редеющих верхушек показалась синева. (35)
2. Хороши привольные широкие степи Украины. (35)
3. На смелого собака лает, а трусливого кусает. (36)
4. Нам велит трудиться школа, учит этому отряд. (36)
5. Наш народ хочет жить в мире со всеми народами. (37)

Диктант 19
1. В тайге водятся хищные животные: волки, рыси. (36)
2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна. (36)
3. Школьники готовятся к новому учебному году. (37)
4. Много работы в школьном саду ранней весной. (36)
5. На берегу моря раскинулся лагерь отдыха. (34)

Диктант 20
1. Скоро небо покроется тучами, заморосит дождь. (38)
2. Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел. (38)
3. Пробилась из-под земли вода, и родился родничок. (39)
4. От города в тайгу строители проложили шоссе. (37)
5. Цветы были не знакомые, похожие на колокольчики. (40)

Диктант 21
1. Прохладная вода хорошо освежает уставших ребят. (41)
2. Играют волны, ветер свищет, и мачта гнётся и скрипит. (42)
3. Победа над врагом наполнила грудь воина счастьем. (42)
4. Каждый день тысячи людей въезжают в новые квартиры. (43)
5. Школьники выращивают мандарины, лимоны, апельсины. (44)

Диктант 22
1. По лесной заросшей тропе осторожно идёт пограничник. (45)
2. Начальник подошёл к окну и увидел за ним строящийся дом. (46)
3. Наша страна живёт в мире и дружбе с другими народами. (43)
4. Часть Сибири покрыта крутыми и обрывистыми горами. (43
5. По нашему краю течёт красивая полноводная река Енисей. (46)

В каждом диктанте имеются шесть предложений. Наращивание длины предложения происходит постепенно, по одной - две буквы.

Как лучше проводить зрительные диктанты? Диктант накрывается листом картона. Лист подвигают вниз, ребенок в течение определенного времени (от 4 до 8 секунд) читает молча это предложение и старается запомнить. По истечении времени взрослый накрывает это предложение вторым листом картона и предлагает ученику записать его в тетради.

Затем следует экспозиция, чтение и запоминание второго предложения. После того, как оно стерто, снова следует записать его в ученических тетрадях.

Если ребенок плохо запоминает предложения, набор следует повторить снова. Если на следующий день картина повторяется, надо повторить в третий раз, а может быть, и в четыре дня подряд. Только после того, как ребенок успевает запомнить текст, пишет его самостоятельно, можно переходить к следующему набору.

За два месяца можно развить оперативную память, но при условии, что зрительные диктанты должны писаться ежедневно, если писать с перерывами – это уже ничего не дает.

Рекомендации для родителей.

Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений и чтения (по 20-30 мин., в зависимости от возраста можно и меньше,  несколько раз в день);

 Чтение перед сном вместе с мамой (немного прочитал ребенок, а остальное дочитывает родитель) очень полезно.

Чтение должно соответствовать возрасту ребенка и быть ему интересным. Не спешите со сказками Пушкина и классикой, детям сложно понять длинные предложения со множеством незнакомых слов в 1-2 классе. 

Выберите вместе с малышом книгу в магазине и читайте ее вдвоем. Можете читать и  достаточно длинные интересные сказки.  Но обязательно вместе с ребенком! Сказки должны быть написаны достаточно крупным шрифтом. Пару предложений прочитал ребенок, потом мама или бабушка. Остановитесь на самом интересном месте, а ребенок пусть дочитывает.

Прерывайте чтение небольшими физкультминутками и играми на пару минут.

1. Сделайте чтение для ребенка необходимым в жизни навыком. Оставляйте ему короткие записки, пишите письма, составляйте различные списки: продуктов, которые надо купить, вещей, которые надо взять в поход, книг, которые надо прочитать.      

2. Организуйте дома просмотры диафильмов. Старенький диапроектор - хороший помощник в этом деле. Медленная смена кадров, короткие подписи, удобные для чтения, - все, что нужно для поддержки в освоении техники чтения.

3. Предлагайте ребенку текст для чтения только тогда, когда вы ему его уже прочитали. Читать знакомый текст школьнику намного легче и интереснее (!), чем совершенно незнакомый. Радость узнавания того, что читаешь, - прекрасная помощница в процессе улучшения техники чтения. 

4. Интересный прием для тренировки навыка чтения "Секретное письмо". На большом листе бумаги взрослый пишет какое-нибудь слово крупными буквами с помощью белой свечи. Понятно, что написанное вами не будет видно на белом листе. Теперь ребенку предлагается закрасить разными цветами с помощью красок и кисти весь лист. Тот момент, когда неожиданно на цветном фоне появляются белые буквы, неизменно освещается чувством радостного удивления ребенка. Так процесс чтения и приятные эмоции крепко связываются в представлении школьника, а прочитанные таким необычным способом слова хорошо запоминаются. 

5. Многократное чтение
Школьнику предлагается начать чтение и продолжать его в течение одной минуты. После этого ученик отмечает, до какого места он дочитал. Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. После этого ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Естественно, что во второй раз он прочитал на несколько слов больше /кто-то на 2 слова, кто-то на 5, а кто-то на 15/. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у ребенка, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого делать! Избегайте утомления. Закрепите ситуацию успеха. Похвалите ребенка.

В помощь молодому учителю.

Упражнения для развития техники чтения.

1.Чтение вслух.

2.Чтение про себя.

3.Чтение жужжащее.

4.Чтение хором.

5.Чтение в темпе скороговорки.

6.Чтение  «цепочкой» (по одному слову, предложению, абзацу).

7.Динамическое чтение. На доске или карточке записан столбик из 5-7 слов с постепенным увеличением количества букв в словах.

8.Бинарное чтение. Один текст читают два ученика одновременно.

9. «Очередь». Сначала читает учитель, затем ученики читают тот же самый текст.

10. «Буксир»:

а) учитель читает вслух, изменяя скорость чтения. Ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем;

б) учитель читает вслух, дети про себя. Учитель останавливается, ученики показывают  слово, где остановился учитель.

11. «Ловушка». Учитель или хорошо читающий ученик читает знакомый текст и заменяет некоторые слова синонимами. Ученики ищут эту замену.

12. «Прыжки». Чтение через слово.

13. «Голова и хвост». Учитель или ученик начинает читать предложение, дети быстро его находят и дочитывают все вместе.

14. «Первый и последний». Чтение первой и последней буквы в слове; первого и последнего слова в предложении.

15. «Прятки». Нахождение в тексте слова с определенным признаком (начинается на букву а; состоит из двух слогов; с ударением в конце слова и др.).

16.Круговое чтение. Небольшой текст читают по одному слову друг за другом несколько раз.

17. «Кто быстрее?» На доске написано предложение, на столе рассыпаны тексты. По сигналу ученики ищут в текстах данное предложение.

18. «Фотоглаз»:

а) на доске столбик слов, которые ученики читают определенное время. Слова закрываются, дети по памяти называют прочитанные слова;

б) учитель показывает кадр диафильма, ученики должны воспроизвести подпись к кадру.

19. «Угадай»:

а) антиципация слов, предложений, пословиц;

б) чтение текста через решетку.

20. «Найди меня». На листах написаны строчки букв, между буквами «спрятаны» целые слова. Их нужно найти.

21. «Счет слов». На максимальной скорости дети читают текст и одновременно считают слова. Перед чтением ученикам задается вопрос, на который они должны ответить после окончания работы.

22. «Сканирование». За 20-30 секунд ученики «пробегают» глазами текст в поисках важной информации.

Упражнения для формирования навыков выразительного чтения.

1.Артикуляция: гласные и согласные звуки, слоги различных видов.

2.Чтение труднопроизносимых слов (демократия, экскаватор, эскалатор).

3.Чтение скороговорок.

4. «Окончания». Повышенное требование к четкости окончаний слов. Упражнение длится не более 30 секунд.

5.Выделение голосом то одного, то другого слова в предложении.

6. «На одном дыхании». Сделать глубокий вдох, прочитать предложение от начала до конца.

7.Выборочное чтение вопросительных и восклицательных предложений.

8.Чтение одного предложения с разной интонацией.

9. «Эхо». Учитель читает 1-2 строчки стихотворения, ученики повторяют его с той же интонацией.

10. «Ускорение». Одно предложение повторяется несколько раз, постепенно увеличивая темп и силу голоса.

11.Разметка текста: паузы, логическое ударение, усиление и ослабление голоса.

12.Чтение-пение. Выбирается мотив знакомой песни и пропевается текст стихотворения или небольшого рассказа.

13.Чтение с настроением. Один ученик читает текст, другие должны угадать его настроение.

14. «Голоса». Чтение текста, подражая чьему- либо голосу (старушки, ребенка, слона и др.).

15. «Замена». Чтение с изменением голоса героя (например, слова кошки голосом мышки).

16.Чтение по ролям.

17.Чтение по ролям без слов автора.

18.Инсценирование.

19.Дикторское чтение. Текст делится на части, каждый «диктор» готовится заранее, чтобы показать образец чтения. Учитель занимается с каждым «диктором».

20.Конкурс чтецов. Ученики готовятся самостоятельно.

Упражнения для понимания смысла текста.

1.Словарная работа. Чтение слов и объяснение их лексического значения.

2.Озаглавливание текста.

3.Деление текста на части, составление плана.

4.Определение темы текста, главной мысли.

5.Определение типа текста.

6.Подбор иллюстрации к тексту.

7.По иллюстрации определить содержание текста.

8.Составление диафильма. Текст делится на части и распределяется между детьми. Ученик читает свой отрывок, выполняет к нему рисунок и делает короткую подпись. Все рисунки скрепляются друг с другом и используются для краткого пересказа.

9.Выборочное чтение. Найти в тексте описание героя, природы  и др.

10.Работа по вопросам учителя. Учебника или ученика.

11.Чтение для подготовки к пересказу.

12. «Пропущенное слово». Учитель читает текст и пропускает одно слово. Дети должны вставить слово, подходящее по смыслу.

13.Восстановление логической последовательности текста. Статьи из журналов, газет разрезаются на части, перемешиваются и даются ученику в конверте.

14.Восстановление текста. Небольшой текст пишется крупными буквами на листочке, разрезается на мелкие кусочки. Бригада из 2-3 человек восстанавливает текст. Задание можно усложнить, если в конверт положить кусочки из других текстов или смешать несколько статей.

15.Распространение предложений. В 1-2 классах по вопросам учителя, в 3-4 –самостоятельно.

16.Фантограммы. Различные фантазии при работе с текстом:

а) в хорошо знакомом тексте изменяется одно условие (герой, время года, место действия и др.). Ученики фантазируют, как изменится содержание;

б) придумать продолжение рассказа;

в) всем ученикам раздаются листы, на которых написаны 2-3 фразы (одни и те же). Это начало рассказа. Дальше каждый продолжает по-своему. Затем рассказы зачитываются и определяются лучшие.

17.Составление кроссвордов по тексту.

18.Викторины по одному большому произведению или нескольким маленьким.

19.Мини-сочинения с целью анализа характера или поступка героя.

20.Подбор загадок к словам из текста.

21.Подбор пословиц и поговорок, раскрывающих тему текста.

22.Составление ребусов к словам из текста.

Занятия чтением должны вызывать положительные эмоции и создавать хорошее настроение у ребенка.

Всячески поддерживайте, одобряйте и хвалите, особенно неуверенного в себе ребенка.

В заключение подчеркну, что постоянно применяя описанные в этой статье «учительские секреты», результаты техники чтения Вашего ребенка будут ощутимые!

Использованы материалы:

Литература:

1. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. – М.: Творческая педагогика, 1993.-96с.

2. Зайцев В.Н. “Резервы обучения чтению”. – М.: “Просвещение”, 1991. – 32с.

3. Квашнина Н.С. Развитие элементов ритмического чтения. // Начальная школа. 1991. №8. сс. 22-25.

4. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. “Как преодолеть трудности в обучении чтению”. – М.: изд. “Ось-89”, 1999. – 239с.

5. Фролова В.Д. Развитие интереса к чтению. // Начальная школа. 1989. №12. сс. 27-31.