Дифференциация к - г в слогах и словах

Тема «Дифференциация К – Г в слогах и словах»

Образовательные:

- учить учащихся различать звуки [к] и [г] в ряду слогов и слов, обогащать словарь словами с изучаемыми звуками, изменять имена существительные по числам.

     Развивающие:

- развивать фонематическое восприятие и фонематический анализ, формировать зрительное восприятие, пространственную ориентировку.

    Воспитательные:

- воспитать интерес к занятию через использование занимательных упражнений; воспитывать усидчивость и аккуратность при выполнении заданий.

Оборудование: предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями, таблица для чтения слогов.

Оборудование: предметные картинки, раздаточные карточки с заданиями, таблица для чтения слогов.

Ход занятия.

1.   Организационный момент.

-Сядет тот, чьё имя начинается на звук А, Р, М…

2.   Введение в тему.

·        Определение первого звука в словах: гусь, гном, глобус.

- На какой звук начинались эти слова?

·        Характеристика звука Г.

·        Определение последнего звука в словах: мак, сок, лук.

-Какой звук слышится в конце этих слов?

·        Характеристика звука К.

- Кто догадался, какие звуки мы будем сравнивать и различать на занятии?

·        Объявление темы занятия «Различение К – Г».

- Почему эти звуки парные согласные? Что у них общего и чем они отличаются?

- Как определить звонкость? (Приложить ладонь тыльной стороной к горлышку и послушать, или закрыть ладонями уши и послушать).

3.    Актуализация имеющихся знаний и представлений.

·        Игра «Найди звук».

- Слушайте внимательно слова. Определите какой звук К или Г слышится. Запишите соответствующую букву. В каком месте слова стоит звук?

/ погоны, знакомый, вагон, строгий, далеко, близко/

Значение каждого слова разбирается. Демонстрируются картинки (погоны, вагон).

·        Определение места звука в слове. Игра «Отправь в правильный карман».

- Назовите предметы, изображённые на картинках. Какой из звуков слышится в них? В каком месте?

- Вставьте картинку в соответствующий карман.

/ куры, газета, вагон, календарь, флаги, ветки, пироги, яблоки/

Дети, вставляя картинку в нужный карман, дают ответ по следующей схеме:

1. В слове «куры» слышится звук К.

2. К – глухой согласный звук, твёрдый (мягкий), стоит в начале слова.

·        Слоговой анализ.

На доске написаны слова:

Высоко, иголка, галка, мягко, глубоко, низко, стакан, горох. 

1. Прочитайте слова по слогам, посчитайте слоги в каждом слове.

2. Выпишите слоги с буквой К в 1-ый столбик, с буквой Г во 2-ой.

3. Найдите слова противоположные по значению: высоко - …

                                                                                      глубоко - …

4.    Динамическая пауза.

·        Игра с мячом «Один – много».

 - Я буду называть слова, обозначающие один предмет, а вы много таких же предметов.

Листок – …; молоток – …; галстук – …; клубок – …; сапог – …;

овраг – …; утюг – …

- А теперь, наоборот.

- Я буду называть слова, обозначающие много предметов, а вы один.

Когти  -  ...; ногти  - …; локти -  …; утюги - …; сапоги - ….

·        Игра на снятие физического и эмоционального напряжения

«Рубка дров».

4.        Работа на развитие навыка чтения.

·        Игра «Почтальон».

                           ноги                                                    градусник

ГИ                  игры                           КИ          сапоги

                           руки                                                    каблуки

                           нитка                                                  рукава

ГА            магазин                       КА         гаражи

                           карета                                                капитан

- Почтальон должен отнести письмо в тот дом, где находится слово, в котором есть такой же слог.  Соедините линиями слоги с нужными словами.

·        Игра «Буква потерялась».

- Где работает почтальон?

- Что, кроме писем, рассылает почта?

(газеты, журналы, посылки, открытки, бандероли, телеграммы, письма)

- В каких словах слышится звонкий согласный Г (глухой согласный - К)?

- Вставь соответствующую букву в слова:

Посыл . а,  . азета, от . рыт . а, теле . рамма.

7.   Подведение итогов.

- Что мы учились делать на занятии?

- Чем отличаются звуки К и Г?

- Какие возникали трудности во время выполнения заданий?

- Оцените свои достижения на уроке с помощью символа и цвета

-Урок прошёл удачно. Я доволен собой!                                                                                          - Мне было трудно, но я справлялся с заданиями. Я вполне                                                                                доволен собой!                                                                                                - Мне было очень трудно. Мне нужна помощь!

- Пусть на следующем уроке вы будете успешнее и у вас всё получится отлично!

Краткое описание документа:

Логопедическое занятие разработано для учащихся третьего класса с интеллектуальной недостаточностью. направлено на решение следующих задач: учить учащихся различать звуки [к] и [г] в ряду слогов и слов, обогащать словарь словами с изучаемыми звуками, изменять имена существительные по числам; развивать фонематическое восприятие и фонематический анализ; воспитывать усидчивость и аккуратность при выполнении заданий.