Дифференциация звуков и букв З-С (закрепление)

Дифференциация звуков З-С (2 урок).

КОНСПЕКТ  ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ  ПО ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ    ЗВУКОВ  И БУКВ  З-С.  (2 кл. для группы детей с  недостатками  письменной  речи, обусловленными  ОНР).

            ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ.

1)развитие навыков фонематического анализа  и  синтеза;

2)развитие  звуко - буквенного и слогового анализа;

3)актуализация и расширение словарного запаса.

4)развитие  психических  процессов (произвольного слухового внимания, словесно- логического  мышления, памяти);

5) развитие  навыка  словообразования;

5)формирование учебных  навыков (регулирующей учебной  деятельности, осознанности выполнения заданий).

Оборудование:

1) зеркала по количеству учащихся; 

2) речевые  профили   звуков С, З;

3) числовые  ряды по количеству  учащихся (1 2 3 4 5 6 7);

4) дорожка  знаний,  предметные  карточки с  этапами  работы на  уроке;

5) карточки, индивидуальные  карточки по уровням;

6) конверты с разрезанными  деталями «звуков З-С».

     1.Организационный  момент.

 Логопед.  Предлагает  посмотреть на  дорожку  знаний: З-С, Б-П, В-Ф, Ш-Ж, Д-Т, Г-К.

Логопед.  Какую  тему  мы  проходили  на  прошлом  занятии? Какую  тему мы  сегодня  будем  изучать?

Ученик. Мы  сегодня будем  говорить  о  согласных  звуках  З-С.   

Логопед. Какие задания  у нас  будут  на  уроке? (выставляются картинки  с  изображениями  заданий).

Ученик.  Дети проговаривают  название  заданий по денотативному  плану.  

2. Выделение согласных  звуков  З-С из  начала  слов.

а) Логопед. Предлагаю поиграть  и досказать  словечки (игра  «Доскажи  словечко). Дети называют недостающие слова.

           Хитрый  след  плести   стараясь,  по  сугробам  прыгал  ….(заяц)

С какого   звука начинаются эти  слова?  (З).

б) Работа  перед  зеркалом (произнесение этого звука, артикуляция звука: рот приоткрыт,  зубы  сжаты, язык   находится  за  зубами, воздушная  струя  холодная, идет вдоль языка, звук  похож   на  звук  летящего  комара, голос  участвует   в  произношении  звука).

Зарисовка  человечка - звуковичка с  полной  характеристикой  этого  звука.   

            З – звонкий,  в  словах  бывает  твердым  или  мягким.

Соотнесение с  буквой. (На  письме этот  звук  обозначается  буквой «зэ»).

 Прописывание графических  «бардюров»  из  элементов  прописной и  заглавной  буквы «зэ».

в) Игра « Отгадай  загадки»».

Вился, вился  белый  рой,

Лег  на  землю – стал  горой   (Снег)

Светит, сверкает,  всех  согревает. (Солнце)

С какого звука начинаются  эти  слова?

Дети. Со звука С.

г) Работа  перед  зеркалом  (произнесение этого звука, артикуляция звука: рот приоткрыт,  зубы  сближены,  язык находится  за  зубами, воздушная  струя  холодная, идет вдоль языка, голос не  участвует в  произношении этого  звука, текущей  струйки  воды и   спускающего  колеса).

 Зарисовка  человечка - звуковичка.

             С - глухой,  бывает  в  словах   твердый или  мягкий.

Соотнесение  с  буквой. (На письме этот звук обозначается буквой «эс»).

 Логопед. На  что  она похожа  буква С? 

 Дети. Похожа на  полукольцо.

д) Логопед.  Давайте сравним эти звуки  по  артикуляции.

Ученики. Сходства: язык  находится  за  зубами, воздушная  струя холодная, оба  звука согласные,  в словах  могут  быть    твердыми  или  мягкими.

Так  как  у  этих  звуков  так  много  общего ( артикуляция),  звуки  Си З  назвали  парными  согласными.

Различия: с - глухой, а  з - звонкий.

       Работа на уровне  слова.

3.  Индивидуальные  карточки  (1,2  уровня) на дифференциацию С-З.

Вставь  пропущенные  буквы  З-С в  предложения. Выделить С-1 черточкой, З- 2 черточками.    (1  уровень)

Поля  …а…еяли    ов…ом  и  кукуру…ой.

В  …овхо…е   ….о….рели  арбу….ы.

У  реки  гу….тые  …..аро….ли.

В   …о…новом   ле….у  ….моли….тый  ….апах.

 (2  уровень)

Вставить  в  слова  пропущенные З-С  в  предложения. Придумать свои  предложения со словами  со  звуками З и С.

Логопед. Предлагает прочитать  предложения   с  комментированием.

3.      Словообразование.

Образовать  от  данных  глаголов  новые  посредством  приставок за и  с. Подчеркнуть С-1 черточкой, З- 2 черточками. (Задание 2  уровня)

Образец: вязать -  завязать.

Светить-…             Солить -…             Носить-…        Сыпать-…

Стелить-…             Нести - …              Сорить-…         Просить-…

 Звонить…              возить-…               Сунуть-….       Ползти-…

Устно  составить  словосочетания  с некоторыми  из  глаголов.

Дети. Читают полученные  слова,  объясняют  в  каком  слове  подчеркнули  буквы  Си З.

5. Звуковой  анализ.

Определение  места  звука С  и З в  словах  по числовому  ряду.  123456789

С – соскучился,  самосвал,  смастерил, спасли, рассадил.

З- заноза, заскочил, растрезвонил, сознание.

Логопед.

Ученики. Вывод: звуки  С и З  могут  встречаться как  в начале и в  середине  слов. В  одном  слове  могут  встречаться  и  звук  С и  звук  З.

6. Физкультминутка.

Упражнения, улучшающие навыки письма.

1) «Слон». Написание слов в воздухе вытянутой рукой. Голова прижата к плечу и вся верхняя часть тела  двигается как единое целое. Упражнение повторяется  для левой и правой руки.

2) «Ленивые восьмерки». По три раза каждой рукой пишем фигуру , затем  три  раза  обеими руками, соединенными вместе.

      3) «Двойной рисунок». Двигаются обе руки одновременно, то навстречу друг другу, то вверх и вниз, то разводя их в стороны.

Результат: овладение  письмом идет легче.

7. Развитие  фонематического слуха. Дифференциация звуков  З-С в  словах- паронимах.

Соотнесение слов  по  смыслу и  звучанию.

Дети. По вопросам логопеда объясняют значение  слов и  говорят  о звуковых  отличиях пар слов. Запись  слов  в  тетрадь  с  последующим  подчеркиванием  букв З и С.

            Игра «Паронимы».

Бузина  - бусина                                           Захар  -   сахар                     Зуб- суп                                                  Заносы- занозы                                             Коза- коса             

  8.   КОНВЕРТЫ  с человечками – звуковичками. Дать  характеристику звуков

З и С.

Дети  собирают из  заготовленных  деталей человечков – звуковичков.

9.Итог работы.

 Логопед. Какое задание  понравилось больше  всего?     

 Рефлексия:  Дети  выходя с  занятия  выбирают лепесток  определенного цвета и  составляют  «цветок»  настроения.