Автор тезиса: Ильиных
Артем Геннадьевич
Место работы: магистрант 2 курса математического факультета ПГГПУ.
Тема: Дистанционные курсы по химии, как новая
реальность школьного обучения в условиях карантина.
Аннотация:
Рассматривается проблема массового перехода
обучения в онлайн режим из-за пандемии. Предлагаются варианты решения перехода
в онлайн обучения. Автором делается вывод о необходимости использования
дистанционных курсов.
Ключевые слова:
пандемия, дистанционный курс, stepik
Всемирная организация здравоохранения 11 марта 2020 объявила
пандемию новой короновирусной инфекции (1). Многие страны еще до этих событий
уходили на карантин, закрывая школы, и переводя учащихся на дистанционное
обучение. Китай является первым, кто перевел учащихся на дистанционную форму
обучения еще в январе. Россия стала переводить на дистанционную форму обучения
учащихся только сапреля.
В условиях новой реальности переход в онлайн-режим для
педагогов является большим испытанием.Поэтому,к сожалению, невсе справляются
должным образом. Одной из базовых проблем становится выбор платформы для
разработки онлайн-курсов.
В качестве временного решения впервые недели могут послужить
уже готовые онлайн-курсы (2). Конечно, они не смогут заменить полностью учебный
процесс, но дадут время, благодаря которому учителя смогут разработать свои
собственные курсы для обучения учащихся по всем нормативам ФГОС (3).
Хотелось быв виде примеравозможности для разработки
онлайн-курсов рассмотреть платформуstepik. Данная система позволяет преподавателям
легко конструировать онлайн-курсы и записывать учащихся для их прохождения.
Ключевой особенностью платформы можно считать создание отдельных уроков,
которые учащиеся могут проходить в любое время, но также есть и инструменты
определения последнего срока прохождения. У платформы большой функционал, от
возможностей излагать теоретическую информацию (в любом удобном формате –
текст, видео, аудио),до включения заданий для закрепления и проверки.
Мной в течение 2019 года был разработан и успешно апробирован
курс «Химические формулы, уравнения и задачи!», который дает возможность
учащимся пройти наиболее сложные темы по химии в 8 классе (4). Данный курс
содержит несколько уроков, в которых идет теория с применением полученных
знаний.
В конце каждого урока проводится небольшая рефлексия и
происходит сбор комментариевучащихся для возможности своевременной коррекции
образовательного ресурса. Наиболее показательный отзыв хотелось бы привести в
виде примера: «здравствуйте,
большое Вам спасибо за столь чудесный курс! раньше химия никак не девалась, а
благодаря Вашему курсу открываю эту науку с другой, светлой для меня
стороны)))»
В условиях перехода в апреле на онлайн-формат обучения
наблюдалосьзначительное повышение заинтересованности пользователей в данном курсе.
Немного статистики:
Средний прирост записывающихся на мой курс до карантина
составлял около 50 человек в неделю, азапериод первой недели карантина новых
учащихся было уже 111,за вторую неделю прибавилось еще 116.
Активных участников до карантина было примерно 35в неделю, в
период первой недели карантина– уже 81, а во вторую неделю – 112. Стабильный
рост активных пользователей курса свидетельствует о его востребованности,
особенности в условиях столь резкого изменения педагогической реальности.
Также наблюдается и рост пройденных заданий – до карантина
около 1300в неделю, в период первой недели карантина – 6340, во вторую неделю –
9923.
Опираясь на эти данные можно сделать вывод, что дистанционный
курс: «Химические формулы, уравнения и задачи!», оказался актуальной заменой
школьного образования. Однако через пару недель наблюдался отток учащихся,
возможно, это связано с тем, что учителя за короткое время смогли создать
собственные дистанционные курсы.
Из всего вышеуказанного можно сделать вывод, что
дистанционные курсыявляется новой реальностью школьного обучения. Рассмотренная
платформа может быть рекомендована как базовая при разработке подобных курсов.
Использованная литература:
1.
Всемирная
организация здравоохранения, ВОЗ объявила о начале
пандемии COVID-19. [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.euro.who.int/ru/health-topics/health-emergencies/coronavirus-covid-19/news/news/2020/3/who-announces-covid-19-outbreak-a-pandemic
(дата обращения: 20 апреля 2020).
2.
Запорожко В.В., Парфёнов Д.И. Разработка
структурной модели массовых открытых онлайн-курсов на базе современных облачных
образовательных платформ / В.В. Запорожко, Д.И. Парфёнов // Современные
наукоемкие технологии. – 2017. – № 3 – С. 12-17 – Режим доступа:
https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=36608 (дата обращения: 10 апреля
2020).
3.
Курс «Химические формулы, уравнения и
задачи!» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://stepik.org/course/53084
(дата обращения: 20 апреля 2020).
4.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от
31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» // Бюллетень нормативных актов
федеральных органов исполнительной власти от 28февраля 2011 г. № 9.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.