МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РИ
ГБПОУ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ
ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. Т. Х. ЦУРОВА»
ДНЕВНИК
по
производственной практике
ПМ 2
Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
Специальность
преподавание в начальных классах
Студентки
группы 18- ПНК-1 2 курса: Картоевой Мареты Мухтаровны
Место
прохождения практики : ГБОУ «СОШ № 16 г.Малгобек»
Время
прохождения практики: 27.01.2020 г. – 1.02.2020 г.
Руководитель
практики от принимающей организации:
- Общие сведения
Сроки
проведения практики: 27.01.2020-1.02.2020
Место
проведения практики: ГБОУ «СОШ№16 г.Малгобек»
Директор
школы: Богатырева Эсет Атабиевна
Завуч
по УВР: Агиева Зарина Магомедовна
Учитель-наставник:
Даскиева Марина Муратовна
2.Общая
характеристика образовательной организации:
1)
Краткая история школы. Школа новая, открыта 1
сентября 2018 году
2) Особенности
организации образовательного процесса в данной школе
Информация об уровне образования:
- начальное общее образование,
- основное общее образование,
- среднее общее образование
В
2019-2020 учебном году обучающихся
школы -635 человек:
1-4 классы – 310 человека,
5-9 классы - 296 человек,
10-11 классы - 29 человек
2. Индивидуальный
план работы обучающегося
·
Ознакомиться с материально-технической базой школы
·
Дать общую характеристику класса
·
Ознакомиться с квалификационной характеристикой и должностными
обязанностями учителя и должностной характеристикой классного руководителя
·
Ознакомиться с требованиями по ведению классных журналов в
начальной школе
·
Ознакомиться с Положением о структуре и порядке разработки и
утверждения рабочих программ по общеобразовательным предметам
·
Ознакомиться с требованиями к оформлению письменных работ учащихся
·
Составление
плана посещения уроков, согласование с руководством школы и учителями, составить
расписание.
·
Посещение
уроков учителя школы: не менее 4 уроков в закрепленном классе.
·
Письменный
анализ (в дневнике педпрактики) посещенных уроков.
·
Подготовка
к проведению самостоятельных уроков. Составление конспектов уроков, их
обсуждение и утверждение учителем-наставником.
3.
Расписание
уроков и звонков
|
№
|
понедельник
|
вторник
|
среда
|
четверг
|
пятница
|
суббота
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок
|
Время
урока
|
|
Начало
|
Конец
|
|
1
|
9.00
|
9.45
|
|
2
|
9.50
|
10.35
|
|
3
|
10.45
|
11.30
|
|
4
|
11.45
|
12.30
|
|
5
|
12.35
|
13.20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
ХАРАКТЕРИСТИКА И
СПИСОК УЧАЩИХСЯ КЛАССА
|
№
|
Ф.И.О. учащихся
|
Характеристика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
Анализ посещенных уроков по предложенной экспертной карте: (не менее 4 уроков)
Урок №1
ФИО
учителя: Даскиева Марина Муратовна
Класс: 2 «г»
Тема урока: Чередование
согласных звуков в корне.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цель урока: развитие умений
анализировать однокоренные слова, устанавливать наличие разных (чередующихся)
согласных в корне слов, находить корни с чередующимися согласными.
Планируемые
результаты урока: обучающиеся получат возможность научиться
анализировать однокоренные слова,
устанавливать наличие разных (чередующихся) согласных в корне слов, находить
корни с чередующимися согласными.
Методы, формы,
технологии: словесные, практические; учебный диалог, беседа, практическая
работа, игры, ценностно-ориентированные ситуации, учебно-практические задачи,
творческие задания.
Формы работы на
уроке: индивидуальная,
групповая.
Средства обучения: мультимедийное
оборудование, экран, презентация.
Межпредметные
связи: литературное
чтение, окружающий мир.
Содержание
и ход урока
|
Этапы
занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
|
Организационный
момент
|
|
|
|
|
Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний
|
|
|
|
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
|
|
|
|
Закрепление
|
|
|
|
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
|
|
|
Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
|
|
|
|
Урок
№2
ФИО
учителя: Даскиева Марина Муратовна
Класс: 2 «г»
Тема урока: Арифметические
действия над цифрами.
Тип урока: урок
отработки умений и рефлексии
Цель урока: Развитие вычислительных навыков табличного умножения и
деления, умножение двузначного числа на однозначное, деление двузначного числа
на однозначное.
Планируемые
результаты урока: уметь делить числа, запись
которых оканчивается нулем; уметь составлять верные равенства в примерах; уметь
применять формулы периметра и площади квадрата.
Методы, формы,
технологии: продуктивные
методы.
Формы работы на
уроке: фронтальная,
групповая.
Межпредметные
связи: литературное
чтение.
Содержание
и ход урока
|
Этапы
занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
|
Организационный
момент
|
|
|
|
|
Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний
|
|
|
|
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
|
|
|
|
Закрепление
|
|
|
|
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
|
|
|
Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
|
|
|
|
Урок
№3
ФИО
учителя: Даскиева Марина Муратовна
Класс: 2 «г»
Тема урока: Природа
жалобная книга
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии.
Цель урока: воспитывать чувства любви и уважения к природе.
Планируемые
результаты урока: вызвать эмоциональный отклик у обучающихся, через постановку
экологической сказки.
Методы, формы,
технологии: театральная поставновка.
Формы работы на
уроке: индивидуальная,
групповая.
Межпредметные
связи: русский язык, окружающий мир.
Содержание
и ход урока
|
Этапы
занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
|
Организационный
момент
|
|
|
|
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
|
|
|
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
|
|
|
Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
|
|
|
|
Урок №4
ФИО
учителя: Даскиева Марина Муратовна
Класс: 2 «г»
Тема урока: С.В. Михалков «Мой щенок».
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цель урока: формирование
доброго и ответственного отношения к домашним животным на примере изучения стихотворения
С.В. Михалкова «Мой щенок».
Планируемые результаты урока: знать кратко биографию С.В. Михалкова;
- уметь
анализировать и выразительно читать стихотворени
Методы, формы,
технологии: продуктивные
методы.
Формы работы на
уроке: групповая,
индивидуальная, фронтальная.
Межпредметные
связи: русский
язык.
Содержание
и ход урока
|
Этапы
занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
|
Организационный
момент
|
|
|
|
|
Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний
|
|
|
|
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
|
|
|
|
Закрепление
|
|
|
|
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
|
|
|
Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
|
|
|
|
6.
Конспекты уроков, проведенных самостоятельно (по 2 темам).
Конспект
урока по математике.
Дата
проведения – 31.01.2020г.
Тема урока:
Сложение вида 87+13
Цели урока:
Познакомить
учащихся с письменным приёмом сложения вида 87+13; совершенствовать
вычислительные навыки, умения решать задачи и строить ломаную линию, отрезок;
развивать логическое мышление.
Планируемые
результаты.
Личностные: формирование мотивации
к изучению нового материала.
Предметные: научаться выполнять
вычисления вида 87+13; решать текстовые задачи; чертить ломаную, измерять длину
ломаной линии, чертить отрезки заданной длины; выполнять письменные вычисления
изученных видов в пределах 100.
Регулятивные: формулировать учебную
задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.
Познавательные: выполнение заданий
развивающего характера.
Коммуникативные: умение слушать,
слышать и понимать партнёров; правильно выражать свои мысли; контролировать и
оценивать свою работу и её результат.
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Организационный
Приветствует учащихся. Проверяет
готовность к уроку.
Вот звонок нам дал
сигнал:
Поработать час
настал.
Так что время не
теряем
И работать начинаем.
Сядьте ровно.
Все в порядке?
Открывайте-ка тетрадки.
И какой сегодня день
Все запишут…
Нам не лень!
Демонстрируют готовность к уроку.
Личностные: формирование мотивации
к изучению нового материала.
Коммуникативные: планирование сотрудничество
с учителем и со сверстниками.
Регулятивные: контролировать свои
действия.
2. Актуализация
знаний.
Устный счёт
1.Предлагает учащимся задания.
1.Игра «Не зевай»
Ты сейчас не зевай
и число мне называй.
Я показываю однозначное число, а вы
называете другое число, чтобы при сложении этих чисел получилось 10.
(2,6,5,7,4,1)
2. Прочитайте числа
50,70,90,20,30,40,10,80,60
-Какие это
числа?
-Расположите числа в порядке
возрастания?
3. Задания
развивающего характера.
- Ребята, скажите, а с числами мы
встречаемся только на математике?
- Скажите, а где ещё встречаются
числа?
- Назовите, пословицы, в которых
есть числа.
Личностные умения: слушать учителя
Коммуникативные: умения давать
полный ответ на поставленный вопрос.
Познавательные: анализировать, развивать
мышление, делать выводы.
3. Физкультпауза
Раз, два, три,
четыре, пять-
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться, подтянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть за парту тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.
Выполняют упражнения
Регулятивные Ууд: самоорганизация
отдыха на уроке
4. Работа по теме
урока.
-Посмотрите на математическую
запись 87+13
-Прочитайте её.
-Нужно найти значение данного выражения.
-Какой приём вы примените, чтобы
найти значение данного выражения?
- Откройте, учебники на стр.16
- Прочитайте алгоритм решения
примера.
Пользуясь алгоритмом, запишите
пример 46+54 столбиком и решите его.
Читают выражение и объясняют, как
найти его значение
Объясняют у доски решение примера.
Личностные умения: слушать учителя
Коммуникативные: умения давать
полный ответ на поставленный вопрос.
Познавательные: анализировать и
делать выводы.
-Что вы заметили при решении этого
примера? (в ответе получилось 100)
- что можно сказать о числе 100?
(трёхзначное)
-Значит, на каком месте справа
нужно писать цифру 1? (на третьем)
-Сформулируйте учебную задачу
нашего урока.
-Познакомимся с письменным приёмом
сложения двузначных чисел. Научимся правильно записывать число 100, а также
повторим изученные приёмы сложения и вычитания.
Отвечают на вопрсы учителя
формулируют учебную задачу урока.
5. Первичное
закрепление
1. №1 стр.16 (1 и 2
пример с комментированием у доски), а
остальные сам -
но.
2. №5 стр.16
-На какие две группы можно
разделить эти примеры? (примеры на сложение и вычитание)
-Каких примеров больше? (на
сложение)
3.Работа над
задачей.
- Прочитайте задачу.
-назовите условие задачи, вопрос.
-Выполните краткую запись к задаче.
- запишите решение задачи одним
выражением.
12-5+2=9
4. №6 стр.16.
Прочитайте задание.
-Понятно задание. Выполните
сам-но.
2 ученика решают с комментированием
1ученик сам - но
Проверяют решение примеров
Работают самостоятельно.
Взаимопроверка. Оценивание
Проверяют выполнение задания
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников,
палнировать своё действие организация работы на уроке.
Коммуникативные: развивать умения
работать по алгоритму.
6. Итог урока
-Какие примеры мы научились решать
сегодня на уроке?
-Чем, вы, можете похвалиться дома?
-Всё ли было понятно на уроке?
-Какие задания показались особенно
трудными?
-Кого вы можете похвалить сегодня
на уроке?
Оценивают свою деятельность.
Регулятивные: определяют степень
успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины
своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Коммуникативные: умение выражать
свои мысли.
7. Домашнее
задание
Стр.16 №4,№7
Записывают домашнее задание в
дневник
Регулятивные: выбор вида
деятельности, определение уровня предстоящей работы, анализ условий и
возможностей.
Рекомендации: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Поурочный план :
_________ имеется; __________не имеется.
Отметка
за урок учителя-наставника _____________________________________
Конспект
урока по окружающему миру
Дата
проведения – 1.02.2020г.
Тема урока: Школа
пешехода.
Задачи: создать
условия для закрепления правил дорожного движения, правил поведения пешеходов;
способствовать развитию монологической речи.
Планируемые
результаты:
Предметные:
-научатся
соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения
правил дорожного движения.
-получат
возможность научиться применять изученные правила дорожного движения
Метапредметные:
Регулятивные
УУД:
-понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
-использовать
знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
УУД:
-задавать вопросы;
контролировать действия партнёра.
Личностные:
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Характеристика
деятельности учащихся
-формулировать
правила безопасности на основе полученного материала;
-учиться соблюдать
изученные правила безопасности под руководством учителя или родителей.
Вид
контроля: Игра «Запрещается-разрешается».
Средства обучения: компьютер, видео отрывок «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ. ПОВЕДЕНИЕ НА ДОРОГЕ», презентация
о дорожных знаках.
Ход
урока.
1. Мотивация к деятельности Слайд
2
Настроимся на работы (повторяете за мной):
1.
Я начинаю работать, чтобы узнать новое.
2.
Буду внимателен и активен.
3.
У меня все получится
4.
Я выполню работу хорошо.
5.
Если мне будет трудно, попрошу помочь
6.
Я не один, мы все - дружная команда.
2.Актуализация
знаний и постановка учебной проблемы
У
дороги и улиц есть свои строгие законы, своя азбука - это правила дорожного
движения, которые необходимо выполнять водителям и пешеходам. Незнание языка
дорог может привести к непоправимой беде, к дорожно-транспортным происшествиям.
Для того, чтобы с вами такого не случилось, мы сегодня вспомним правила
дорожного движения. Я предлагаю вам отгадать загадки:
Он имеет
по три глаза,
По три с каждой стороны,
И хотя ещё ни разу
Не смотрел он всеми сразу -
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор.
Что же это? … светофор
Все
водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг - … дорожный знак
Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике, ребята
Со всех ног бегут куда-то. (Дети).
Этот знак такого рода -
Он на страже пешехода.
Переходим дружно вместе
Мы дорогу в этом месте.
3. Открытие новых знаний.
Беседа о переходе улицы:
-Ребята, что такое улица?
-Кого называют пешеходом?
-А кто такие пассажиры?
-А где по улице движется транспорт?
-А по какой части улицы должен ходить пешеход?
-А по какой стороне они должны идти?
- Где пешеход должен переходить улицу? Как?
Молодцы!
4. Физкульминутка Слайд
4,5
Физкультминутка
(координация слов с движениями).
Завели машину,
Ш – ш – ш – ш,
Накачали шину,
Ш – ш – ш – ш,
Улыбнулись веселей
И поехали быстрей,
Ш – ш – ш – ш.
Физкультминутка: "Светофор".
Я буду читать стихотворение, и
показывать сигналы светофора.
Если горит зелёный свет – вы крутитесь;
загорелся жёлтый – нужно остановиться, ну, а если зажёгся красный свет – вы
сидите на корточках и грозите друг другу пальчиком.
- Внимание!
Для тебя горят они
Светофорные огни
Красный стой!
Жёлтый жди!
А, зелёный свет иди!
5.Продолжение. Открытие новых знаний. Слайды
6 – 12.
У дорог и улиц есть свои строгие законы. Законы
требуют знания дорожных знаков. Дорожные знаки - это символы (условные обозначения),
устанавливаемые на дорогах для ориентации участников дорожного движения.
Все знаки по своему назначению делятся на группы. Каждая группа знаков имеет свою форму и
назначение. Сегодня мы с этим познакомимся.
Дорожных знаков очень
много. Есть знаки запрещающие, предписывающие, предупреждающие,
информационно-указательные. Это еще не все. Знаки приоритета, знаки сервиса,
знаки дополнительной информации. Чтобы не путать их и быстрее ориентироваться,
каждой группе присвоен свой цвет - красные, синие и особая форма - круглые,
треугольные, квадратные, прямоугольные.
- Давайте познакомимся с
дорожными знаками.
- Предупреждающие
знаки – треугольные, а периметр треугольника красного цвета. Между собой
знаки этой группы различаются рисунками внутри треугольника. Нарисованы бегущие
дети – предупреждение водителю - приближается школа, детский сад. Автомобиль с
извилистым следом шин в треугольнике предупреждает о том, что впереди скользкая
дорога. На рисунке ты увидишь оленя или корову – значит, на дороге могут
появиться животные.
- У запрещающих
знаков изображения и цифры, нарисованные внутри красного круга, точно и
категорически говорят, что именно данный знак запрещает. Вы должны знать о
знаках, запрещающих пешеходное и велосипедное движение. Белая широкая
горизонтальная полоса в сплошном красном круге запрещает въезд.
- Следующая группа –
предписывающие знаки. У этих знаков изображения и цифры расположены в круге
синего цвета. Белые стрелки предписывают направление движения. Белые цифры на
синем фоне предписывают водителю не максимальную, а минимальную скорость, или
ехать медленно опасно.
- Информационно-указательные
знаки. Их основной цвет – синий, а форма – квадратная или прямоугольная.
Эти знаки указывают, где пешеходный переход и место стоянки, направление к
нужному населенному пункту и расстояние до него.
- Еще есть знаки
сервиса, информирующие о расположении соответствующих объектов. Отгадайте
эти знаки.
- Знаки
дополнительной информации (таблички), которые применяются для уточнения или
ограничения других знаков.
Случайных знаков не
существует, все они придуманы для пользы дела. Тридцать лет назад было всего
полсотни знаков, а сегодня больше ста. Почему?
7. Включение в систему знаний и
повторения. Применение новых знаний на практике.
Игра «Запрещается – разрешается» Слайд
14.
1) И проспекты, и бульвары –
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны! (Хлопок)
2) Шалить, играть на дороге
Запрещается! (Топот ногами)
3) Быть примерным пешеходом
Разрешается! (Хлопок)
4) Ехать «зайцем», как известно
Запрещается! (Топот ногами)
5) Уступить старушке место
Разрешается! (Хлопок)
6) Переход при красном свете
Запрещается! (Хлопок)
7) При зеленом даже детям
Разрешается (Хлопок)
8. Итог занятия и рефлексия учебной
деятельности
-
О чём мы сегодня вели беседу?
- Что узнали нового для себя?
Сказать нам больше нечего, Слайд
15
Для всех закон один:
Для кошек и кузнечиков,
Людей, кротов, ворон
Быть очень осторожными,
Чтоб нас не огорчить,
И правила дорожные
Как
следует учить!
Вы
сегодня очень хорошо потрудились. Я вижу, что вы знаете правила дорожного
движения и знаете как их надо выполнять. Я хочу вас наградить дипломами за
знание ПДД. А имя свое впишите сами. Слайд 16.
9.
Домашнее
задание:
Ещё
раз вспомните ваш путь в школу. Какие знаки встречаются вам по пути? Нарисуйте в рабочей
тетради рисунок
на тему: «Безопасная дорога от дома до школы» Слайд 17.
Рекомендации:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Поурочный план :
_________ имеется; __________не имеется.
Отметка
за урок учителя-наставника _____________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.