Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного
вида № 6 «Рябинка»
Доклад
«Формирование
мотивационной
готовности
к школьному обучению»
Педагог-психолог
Е.Н.Кривошеева
г. Моршанск
Задачи:
· познакомить с факторами, способствующими формированию
мотивационной готовности ребёнка к школьному обучению;
· познакомить с понятием - психологическая готовность к
школе.
Психологическая готовность к
школе появляется как новообразование на
рубеже дошкольного и младшего школьного возраста. Психологическая
готовность к школе появляется как итог полноценного развития
ребенка-дошкольника, подошедшего к вступлению в младший школьный возраст.
Важно отметить, что попытки искусственного ускорения наступления школьного
возраста приводят к замедлению развития мотивации учения, а, следовательно, к
более позднему появлению психологической готовности к школе. Последняя
вырастает не из целенаправленной подготовки детей к школьному обучению, а из
традиционно детских занятий, главное место в которых занимает игра.
Формирование мотивов учения и
положительного отношения к школе – одна из важнейших задач педагогического
коллектива детского сада и семьи в подготовке детей к школе.
Осуществляя подготовку к школе, родители
и воспитатели должны внести определенную коррекцию в организацию детской
деятельности и общения с тем, чтобы способствовать развитию наиболее важных с
позиции предстоящего школьного обучения черт личности и поведения, так как
психологическая готовность к школе не возникает у детей спонтанно, сама по
себе, а образуется постепенно и, главное, требует верного педагогического
руководства, специально организованных занятий с ребенком в семье.
Работа воспитателя детского сада по
формированию у детей мотивов учения и положительного отношения к школе
направлена на решение трех основных задач:
1. формирование у детей правильных представлений
о школе и учении
2. формирование положительного эмоционального
отношения к школе
3. формирование опыта учебной деятельности.
Для решения этих задач в
учебно-воспитательном процессе используются различные формы и методы работы:
экскурсии в школу, беседы о школе, чтение рассказов и разучивание стихов
школьной тематики, рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь и беседы
о них, рисование школы, игра в школу. Необходимо подбирать рассказы и
стихи о школе, причем так, чтобы показать детям различные стороны школьной
жизни: радость детей, идущих в школу, важность и значимость школьных знаний,
содержание школьного обучения, школьная дружба и необходимость помогать
школьным товарищам.
В формировании у дошкольников
мотивов учения важную роль играет семья, так как основные человеческие
потребности, прежде всего социальные и познавательные, закладываются и активно
развиваются уже в ранние периоды детства.
Мотивационная основа школьного
учения формируется, главным образом, в условиях семейного воспитания.
Если семейное воспитание построено неправильно (либо отсутствует вовсе),
положительных результатов силами лишь одного дошкольного учреждения достигнуть
не удается. Поэтому при планировании работы детского сада по подготовке детей к
школе особое внимание нежно уделить работе с родителями.
Таким образом, можно сделать вывод, что
детский сад выполняет задачу всесторонней подготовки детей к школе в процессе
систематического, целенаправленного педагогического воздействия. В семье
дополняются знания детей, полученные в детском саду, в процессе повседневного
общения расширяется кругозор детей, формируются психологические качества
будущего школьника.
Тесное взаимодействие семьи и
детского сада, их
сотрудничество по всем аспектам подготовки детей к школьному обучению – это оптимальный вариант формирования психологической
готовности к школе у дошкольников.
Литература:
1. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к
школе. - СПб. - 2004. – 208 с.;
2. Формирование мотивации учения/ Маркова А.К.,
Матис Т.А., Орлов А.Б. - М. – 1990;
3. Практическая психология образования/под ред.
И. В. Дубровиной. – СПб. – 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.