Художественно-эстетическое
развитие
Конспект занятия
Тема: «Что видно за
окном?»
Задачи. Учить детей рисовать простые
сюжеты по замыслу. Выявить уровень развития графических умений и
композиционных способностей. Познакомить с новым способом выбора сюжета
(определения замысла) - рассматривание вида из окна через видоискатель.
Создать условия для самостоятельного изготовления аппликативных рамочек.
Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего окружения и
его отражению в рисунке.
Предварительная работа. Экскурсия
по детскому саду с остановками возле всех окон и рассматриванием «видов» через
видоискатель - картонные или деревянные рамки (пустые) разной формы и
величины. Беседа об увиденном за окном. Рассматривание репродукций, художественных
открыток, иллюстраций в книгах, настенных календарей. Беседа по плакату
«Прогулки». Рассматривание иллюстраций в детских книжках, изображающих разные
домики с окошками, например: «Колобок», «Заюшкина избушка», «Козлятки и
волк», «Три поросёнка».
Чтение чистоговорки Г. Лагздынь с
договариванием детьми строчек из одинаковых слогов:
На-на-на-на-на-на-на!
Смотрит кто-то из окна!
Не-не-не-не-не-не-не!
Кто же там торчит в окне
Ни-ни-ни-ни-ни-ни-ни!
Эй, цветок не урони!
Но-но-но-но-но-но-но!
Мы отправились в кино!
Ну-ну-ну-ну-ну-ну-ну!
Тучи спрятали луну.
Ны-ны-ны-ны-ны-ны-ны!
Как темно-то без луны!
На-на-на-на-на-на-на!
Машет мама из окна!
Материалы, инструменты, оборудование.
Листы бумаги белого или светло-голубого цвета, цветные карандаши, фломастеры.
Цветная бумага, ножницы, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши,
салфетки бумажные или матерчатые, коробочки для обрезков. Две обложки для
оформления коллективного альбома «Посмотрим в окошко» (с горизонтальным и
вертикальным размещением листов). Видоискатели - деревянные или картонные
рамки разной формы и величины.
Содержание занятия.
Воспитатель читает детям рассказ
«Окно» из цикла рассказов «Моя семья» Д. Габе:
- На этой стене - окно, а на той
стене - рама с картиной. Окно - тоже рама с картиной.
Картина за окном больше, потому что
там двор, за двором - огород, за ним -дорога, за дорогой - поле с зелёной травой,
а сверху - голубое небо. По дороге идут люди, а по небу плывут облака.
И на картине тоже есть небо и
облако. Всё время это облачко стоит на одном месте.
В окно я вижу, как папа
возвращается с работы в обед и как снова уходит и машет мне рукой.
Через раму картины ничего не видно.
Самая лучшая рама с картиной - наше
окно. Всё в нём живое: и куры, и наседка с цыплятами, и собака, и ребята, которые
идут звать меня на улицу играть с ними. Больше всего я люблю смотреть в наше
окно.
Воспитатель спрашивает детей,
почему мальчик из рассказа думает, что самая лучшая рама с картиной - это окно,
и что он видит за окном (проводится краткая беседа по содержанию рассказа).
Педагог интересуется, любят ли дети
смотреть в окно, что видят на улице, похожи ли эти «виды» за окном на картины.
Затем предлагает нарисовать такие же необычные картины. Просит взять
видоискатели, поднести их к глазам, глаза при этом закрыть и представить себе
красивую картину за окном своего дома или детского сада.
Тихо (на ушко) спрашивает у каждого
ребёнка, что он «увидел» и что будет рисовать. Помогает наводящими и уточняющими
вопросами (это вид из окна дома, дачи, детского сада, бабушкиной квартиры; что
видно из окна - дерево, детскую площадку, другой дом, дорогу, машины, магазин,
пруд, парк и т.д.).
Педагог обращает внимание детей на
подготовленные заранее художественные материалы - листы бумаги белого или
светло-голубого цвета, фломастеры, цветные карандаши, цветная бумага, ножницы,
клей, салфетки. Подсказывает, что при желании дети могут сами сделать рамочки
для своих картин.
Дети выбирают материалы, рисуют,
при желании обрамляют свои «картины» рамочками - рисуют или самостоятельно
отрезают полоски цветной бумаги (по аналогии с предыдущим занятием). Тем самым
воспитатель выявляет, кто из детей уже умеет держать ножницы и резать по
прямой. Воспитатель отмечает также, кто из детей по своей инициативе делает
перенос умении, полученных на одном занятии, в другую тему. В последующем
можно будет сравнить типы рамочек, которыми дети обрамляли картинки для
шкафчиков и виды из окна.
В конце занятия педагог показывает
детям две обложки для альбомов «Посмотрим в окошко» (с вертикальным и
горизонтальным расположением листов) и просит детей принести свои рисунки к
подходящей обложке, не поясняя разницы между ними. Если кто-то из детей
ошибается с выбором, педагог просит положить картинку под обложку так, чтобы
картинку не было видно, как в настоящей книге. Воспитатель сообщает, что после
сна они продолжат оформлять свои альбомы, чтобы показать их родителям.
После занятия.
Оформление альбомов «Посмотрим в
окошко» (с горизонтальным и вертикальным размещением листов). Беседа по
картинкам, составление описательных рассказов.
Чтение рассказа Г. Лагздынь «На
дачу»:
- Я еду с ребятами на дачу. В
автобусе меня посадили с Витей. Я хорошо видела маму. Мама махала платком.
Остальные родители что-то говорили и улыбались. Воспитательница Елена
Александровна предложила: «Давайте, ребята, крикнем хором: «До-сви-да-ни-я!»
И мы кричали хором:
- До-сви-да-ни-я!»
Было очень весело.
Потом мы долго ехали. Витя из своей
корзинки съел все конфеты и стал заглядывать в мою. Елена Александровна пересадила
его на переднее сиденье, поближе к себе. А ко мне сел Димка.
Димка водил пальцем по стеклу, жужжал
и говорил, что это летит вертолёт.
- Если, Димочка, мы на вертолёте,
-сказала я, - то кругом должно быть голубое небо.
- А ты, Майка, думай, что кругом
небо, -сказал Димка.
Я стала думать, но у меня ничего не
получалось. А как может получиться, если вокруг кусты и деревья? И всё
зелё-ное-презелёное?
Рисование-фантазирование или речевая
игра «Что видно за..?» На небольших листах бумаги (1/2 машинописного листа)
воспитатель предлагает нарисовать карандашами, что видят за окном машинист
поезда, колобок, Баба-Яга, котёнок...
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.