Доклад "Использование здоровьесберегающей технологии, как инновационный метод работы в условиях сельской малокомплектной школы"

• 1 слайд

  «Использование здоровьесберегающих технологий как инновационный метод работы в условиях сельской малокомплектной школы»
  
  Кузьмина Алевтина Геннадьевна
  Замдиректора МОУ «Отымбальская ООШ»
  

• 2 слайд

  статья 41 п.4 Закона «Об образовании» РФ: «Организации, осуществляющие образовательную деятельность, при реализации образовательных программ создают условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивают:
  1) текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся;
  2) проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации;
  3) соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и т.д.»
  
  

• 3 слайд

  Здоровье –это всё, но без здоровья ничто
  Сократ
  

• 4 слайд

  Здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не отсутствие болезней и физических дефектов
  
  Всемирная организация здравоохранения
  
  

• 5 слайд

  50% от собственного образа жизни,
  20% от окружающей жизни,
  20 % от наследственности
  10% от здравоохранения.
  

• 6 слайд

  Факторы, влияющие на здоровье детей:
  
  Экологические;
  Социокультурные;
  Биологические;
  Педагогические.
  

• 7 слайд

  Здоровьесберегающей технологии – это совокупность приемов, способов, методов УВП без ущерба учащихся и педагогов по принципу «Не навреди».
  

• 8 слайд

  Направления
  здоровьесберегающей технологии:
  
  Медико – профилактическое;
  Физкультурно–оздоровительное;
  Образовательное здоровьесберегающее;
  Социально–психологическое;
  Спортивно – досуговое;
  Информационно – просветительское.
  
  

• 9 слайд

  Медико – профилактическое направление:
  

• 10 слайд

  Физкультурно–оздоровительное направление:
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Образовательная здоровьесберегающая деятельность
  

• 13 слайд

  Социально–психологическая деятельность
  Диагностирование уровня мотивации
  проведено по методике Н.Г. Лускановой (1993) в работе «Методы исследования детей с трудностями обучения»
  

• 14 слайд

  Диагностирование уровня мотивации
  проведено по методике Н.Г. Лускановой (1993) в работе «Методы исследования детей с трудностями обучения»
  

• 15 слайд

  Диагностирование уровня тревожности
  проведено по шкале явной тревожности CMAS в адаптации А.М.Прихожан
  
  

• 16 слайд

  Диагностирование уровня тревожности
  проведено по шкале явной тревожности CMAS в адаптации А.М.Прихожан
  
  

• 17 слайд

  Спортивно – досуговая деятельность
  

• 18 слайд

  Информационно – просветительская деятельность
  Нач. классы
  Наша безопасность;
  Зимние олимпийские игры;
  Земля–наш дом родной;
  Как сохранить зрение;
  Пожарная безопасность;
  ПДД. Новое об улицах и дорогах;
  Если хочешь быть здоровым;
  Здоровый сон;
  О вреде курения;
  Поговорим о правильном питании.
  Средн.классы
  Главная красота– здоровье;
  Ролевая игра «Суд над наркоманией»;
  КТД «На рыбалке»;
  От нравственного здоровья к физическому;
  Интернет зависимость;
  
  Работа с родителями по оснащению их памятками по ПБ, проведением родительского собрания по организации питания детей.
  
  

Тема совещания, проводимого в нашей школе «Использование здоровьесберегающей технологии, как инновационный метод работы в условиях сельской малокомплектной школы». Эта тема вообще­–то главная не только нашей школы, но и всех учреждений района, республики и всей страны. Очень важный и актуальный вопрос всех на сегодняшний день. Так статья 41 п.4 Закона «Об образовании» РФ гласит: «Организации, осуществляющие образовательную деятельность, при реализации образовательных программ создают условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивают:

1) текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся;

2) проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации;

3) соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;»

Но надо понимать, что это объемная тема и я сегодня коснусь немножко теоретических основных каких–то понятий технологии здоровьесберегающих, и далее расскажу  как эта технология используется в нашей школе.

   Начать выступление хотелось бы со слов Сократа, «Здоровье –это всё, но без здоровья ничто». Понятие «здоровье» имеет множество определении, но самым популярным и пожалуй наиболее емким следует признать определение данное Всемирной организацией здравохранения, оно звучит таким образом: «Здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не отсутствие болезней и физических дефектов». По данным отечественных и зарубежных исследователей здоровье на 50% зависит от собственного образа жизни, вы это видите на экране 20% от окружающей жизни, 20 % от наследственности и 10% от здравохранения.

К актуальным проблемам детского здоровья относят: гиподинамия – это нарушения опорно–двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения. Второе– детские стрессы, нервные расстройства, вследствии отрицательно психологической обстановки и лишнего шума в детском коллективе. Тревожность–недостаток эмоциональной поддержки.

Но неправомерно винить только школу в неблагополучном состоянии здоровья детей, подростков. Есть факторы, влияющие на здоровье детей:

Экологические: Солнечная радиация, состав питьевой воды, ежегодная температура воздуха, влажность, чистота воздуха.

Социокультурные: семейные условия жизни и воспитания (национальные особенности, материальные возможности, культурный уровень, религиозные традиции);

Большое значение имеет режим дня школьника, условия для выполнения домашних заданий, интерес родителей к школьным проблемам, спокойная обстановка дома, соблюдение гигиенических норм. У мальчиков проблемы возникают значительно чаще, т.к. у девочек адаптивные возможности выше.

Биологические факторы: наследственность, состояние здоровья матери во время беременности, нарушение состояния здоровья новорожденного.

И Педагогические конечно же факторы

 Понятие  здоровьесберегающей технологии появилось в обиходе в последние 8–10 лет.

Здоровьесберегающей технологии – это совокупность приемов, способов, методов УВП без ущерба учащихся и педагогов по принципу «Не навреди». Цель  здоровьесберегающей технологии обучения обеспечить учащемуся возможность сохранения здоровья, сформировать необходимые знания, умения, навыки, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Здоровьесберегающие технологии осуществляются по различным направлениям:

1.        Медико – профилактическое и медико –гигиеническое обеспечивает сохранение и приумножение здоровья детей под руководством и наблюдением медперсонала и  контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. Т.е. такие факторы , отрицательно влияющие на здоровье детей, как  температурное несоответствие, освещение несветовое, организация системы нерационального питания с учетом требований санитарных правил и норм, немедицинское обеспечение и неоздоровительные процедуры в нашей школе отсутствуют. Проведение прививок, медосмотр и диспансеризация учащихся осуществляется фельдшером Отымбальского ФАПа и педиатром Большепаратской амбулатории. В столовой завтракают …… учащихся, а обедают …… .

Следует отметить своевременную организацию вакцинации, согласно годовому плану профилактических прививок,  по мере необходимости проводится вакцинация учащихся, направленная на повышение специфического иммунитета к инфекционным заболеваниям. Согласно графика проводится вакцинация учащихся: Р.Манту, против полиомиелит, АДС-М23, Корь=паротит, краснуха, гриппол.

2.        Физкультурно–оздоровительная деятельность направлена на физическое укрепление и оздоровление ребенка. Как и у вас, в нашей школе разработана программа «Формирование культуры здоровья», рассчитанная на 2013–2016 г.г. И исходя из мониторинга по комплексной оценке состояния здоровья по группам здоровья с учетом физического развития.

1.        Показатели здоровья таковы:

Группа здоровья	Учебный год
	2013–2014	2012–2013
I группа	9(30%)	10(32%)
II группа	14(47%)	14(43%)
III группа	6(20%)	7(22%)
IV группа	1(3%)	1(3%)

В 2014–2015 году количество детей   с I группой здоровья  изменилось за счет ухода детей с I группой в другую школу , а со 2 группой здоровья увеличилось с 43% до 47%, но понизилось количество детей с 3 группой здоровья 20% до 22%.

Физкультурные группы.

	I ступень		II ступень		Всего по школе
Группы	2013–2014	2012–2013	2013–2014	2012–2013	2013–2014	2012–2013
Основная	10	12	1 0	12	20	24
Подготовительная	5	2	5	6	10	8

     В 2013-2014уч. году в школе уменьшилось количество детей, относящихся к основной физкультурной группе опять в связи с уходом в другую школу, увеличилось количество детей подготовительной группе, нет освобожденных от физической культуры.

Проведение   утренней зарядки (Кузьмина Любовь)

Схема утренней зарядки говоря двумя словами сверху до низу.

1.        Ходьба на месте или по кругу, подтягивание, углубленное дыхание.

2.        Упражнения для мышц шеи, рук, туловища, живота, спины, гибкости позвоночника, силового характера,  ног для подвижности суставов, приседания, прыжки на месте.

3.        Образовательная здоровьесберегающая деятельность это прежде всего рациональная организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями. Правильная организация урока (построение урока с учетом динамики работоспособности, рациональное использование компьютерных технологии, наглядных средств и т. п.). В течение года были организованы дежурства учителей на переменах, которые проводили  линейки, посвященные санитарному состоянию классов, коридоров.

Профилактика и предупреждение патологических нарушений, непосредственно связанных с образовательным процессом на внутришкольном уровне включало:

·           Обеспечение классов учебной мебелью, подходящей учащимся по росту.

·           Классные доски оснащены подсветкой.

     Профилактика нарушений осанки предусматривала:

·      Активное формирование осанки за счет укрепления мышечного корсета (мышц спины, живота, плеч, шеи) средствами физической культуры.

·           Контроль учителя за правильной позой школьника на уроках, не менее 2 раз в год – обмен учащихся местами.

·           Правильная организация режима учебных занятий.

·           Оптимизация двигательного режима: зарядка после первого урока, динамические  паузы на переменах.

     Профилактика близорукости предусматривала:

·           Специальные комплексы гимнастики для глаз.

·           Правильное использование технических (видеоэкранных) средств обучения. Все компьютеры в школе соответствуют гигиеническим нормам.

Наряду с этим, следует выделить и проблемы:

·           Согласно нового СанПина, в начальных классах требуются парты с наклоном.  

·           Не решен вопрос по систематической организации подвижных игр в школе на переменах.

Переходим к физкультминутке. С учетом особенностей детского организма физиологи и гигиенисты для предупреждения  утомления, нарушения осанки и зрения, а также для повышения работоспособности и активизации мыслительной деятельности рекомендуют провести физкультминутки, гимнастику для глаз в середине урока, внешними проявлениями утомления является учащение отвлечений, потеря интересов и внимания, ослабление памяти, нарушение почерка, снижение работоспособности. Первые признаки утомления служат сигналом для начала выполнения физкультминуток. Эта форма двигательной нагрузки может быть использована всеми учителями.

Виды физкультминуток упражнения для снятия общего и локального утомления, упр для кистей рук, гимнастика для глаз и для слуха, упр корректирующие осанку, дыхательная гимнастика.

Требования для физкультминуток. Комплексы подбираются от вида урока и содержания, упражнения д.б. разнообразны, т.к однообразие снижает интерес к ним, а следовательно их результативность. Ф/м д.б. проводиться на начальном этапе утомления, упр при сильном утомлении не дает результата, предпочтения следует отдавать утомленным видам мышц, важно обеспечить позитивный настрой. Ф/м м. провести под музыку, если это не мешает поставленным задачам уроку.

Проведение физкультминутки  раз подняться потянуться два согнуться разогнуться, три в ладоши три хлопка, головою три кивка, на четыре руки шире, пять руками помахать шесть за парту сесть опять

Ф/м с подручным материалами: теннисные мячи и шарики на мелкую моторику, газеты трубочкой на внимание.

4.                     Социально–психологическая деятельность обеспечивает эмоциональную комфортность и позитивное психологическое самочувствие ребенка в процессе общения со взрослыми и сверстниками. И в качестве   эффективности  рассматриваются  следующие показатели:

·           Уровень адаптации школьников (дезадаптация, низкий уровень, средний, высокий)

·           Вид мотивации (школьный негативизм, игровая мотивация, внешняя мотивация, учебная мотивация)

·           Уровень тревожности

Диагностирование уровня мотивации

проведено по методике  Н.Г. Лускановой (1993) в работе «Методы исследования детей с трудностями обучения» (с.27).

Класс	Уровень мотивации /число детей					Уровень мотивации /% детей
	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
Нач. кл	2	3	3	1	–	22%	34%	34%	10%	–
Сред.кл	1	9	6	3	–	5%	47%	32%	16%	–
Всего	3	11	9	4	–

Диагностирование уровня тревожности

проведено по шкале явной тревожности CMAS в адаптации А.М.Прихожан

Класс	Уровень тревожности (стены) /число детей
	1–2	3–6	7–8	9	10
Нач. кл.	–	5	3	–	1
Средн. Кл.	–	12	3	4	–
Всего	–	6	2	1	1

Класс	Уровень тревожности (стены) /число детей
	1–2	3–6	7–8	9	10
Нач. кл.	–	56%	33%	–	11%
Средн.кл.	–	63%	16%	21%	–

5.        Спортивно – досуговая деятельность направленная на приобщение к спорту, включение и участие на школьных, районных, республиканских и всероссийских соревнованиях. Посещение спортивных кружков в свободное время, воспитание потребностей в движении и активной форме жизни. Стараемся участвовать на районных соревнованиях таких как «Кросс наций», «Лыжня России», по шахматам. В школе проводятся соревнования по лыжам, бегу, стрельбе, баскетболу.

6.        Информационно – просветительская деятельность с педколлективом по вопросам здоровьесбережения обсуждалась на педсоветах: «Здоровьесберегающая технология учебного процесса», до педсовета проводилось анкетирование среди учителей. В ходе, которой выявилось что, многие учителя хорошо организовывают режим работы и отдых и умеют владеть искусством восстановления своих сил.

Мониторинг уровня владения здоровьесберегающими технологиями педагогами школы показал следующее:

Реализация Здоровьесб.технологий	2012–2013уч.год	2013–2014уч.год	2014–2015ч.год
Воспроизводят Методики и приемы	36%	36%	36%
Используют элементы	55%	55%	45%
Модифицируют технологии	9%	9%	18%

В школе сложилась просветительная работа с учащимися, включающая в себя проведение уроков здоровья, тематических бесед. Так в начальном звене классными руководителями проводились беседы и классные часы некоторые из них совместно с родителями:

·               Наша безопасность;

·               Зимние олимпийские игры;

·               Земля–наш дом родной;

·               Как сохранить зрение;

·               Пожарная безопасность;

·               ПДД. Новое об улицах и дорогах;

·               Если хочешь быть здоровым;

·               Здоровый сон;

·               О вреде курения;

·               Поговорим о правильном питании.

В средних классах:

·               Главная красота– здоровье;

·               Ролевая игра «Суд над наркоманией»;

·               КТД «На рыбалке»;

·               От нравственного здоровья к физическому;

·                Интернет зависимость;

Работа с родителями по оснащению их памятками по ПБ, проведением родительского собрания по организации питания детей.

Участвовали на районном конкурсе по пожарной безопасности.

Купить здоровье нельзя, его можно заработать собственными постоянными усилиями, а для того, чтобы сохранить здоровье детей, необходимо объединить усилия всех взрослых, учителей, врачей, младший медперсонал, педагогов допобразования с целью создания вокруг него атмосферой, наполненной потребностями, традициями, привычками зож.