Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Доклад " классный руководитель"

Доклад " классный руководитель"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Саая Аймаа Канчат-ооловна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1 г.Чадана.

Классный руководитель как субъект управления процессом развития классного коллектива.

В условиях реализации новых образовательных стандартов возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для достижения главной цели воспитания - самоактуализации личности растущего человека. Одним из главных направлений работы школы становится воспитание. Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач личностного воспитания принадлежит педагогу, на которого возложены функции классного руководителя.

Классный руководитель – главный человеческий фактор школы в деле воспитания, «конечная инстанция» всех усилий педагогического коллектива, так как он имеет самый тесный, непосредственный и частый контакт с ребенком. Главная его задача – воспитание ученика. Работа с обучающимися тогда обретает содержание, когда детям предъявляются ценности человеческой жизни, и дети проживают отношение к ним, духовно обогащаясь. Для достижения результатов воспитания личности педагог должен быть психологом, исследователем, обладать обширным диагностическим инструментарием, активно заниматься поисковой, научно-методической деятельностью, искать новые, инновационные формы работы с тем коллективом, который ему доверен.Формы работы определяются исходя из педагогической ситуации.Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состояния, походы, экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность и т.д. Каким же должен быть современный классный руководитель? Настоящий классный руководитель, владеющий технологией своей деятельности, - это мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который глубоко изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики, гармонизирует отношения с ним, способствует формированию детского коллектива, базируясь на личностно- ориентированном подходе. Классный руководитель проектирует воспитательную системукласса вместе сдетьми с учетом их интересов, способностей, пожеланий, взаимодействует с родителями, учитывает этнокультурные условия среды. Мечта любого классного руководителя – создать единый дружный коллектив. Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие – коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива.

Цели и задачи деятельности классного руководителя.

Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя:

- формирование и развитие коллектива класса;

- создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

- формирования здорового образа жизни;

- организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

- защита прав и интересов обучающихся;

- организация системной работы с обучающимися в классе;

- гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

-формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

- организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.







Деятельность классного руководителя

Деятельность классного руководителя – целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимися с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

Функции классного руководителя:

  1. Организационно-координирующие: обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей; установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования):

- проведение консультаций, бесед с родителями ( иными законными представителями) обучающихся;

- взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

- организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

-организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

- стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

- взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом, введение документации ( классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

- регулирование межличностных отношений между обучающимися;

- установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимся;

- содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

- оказание помощи обучающемуся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

- изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

- определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

- контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.



Формы работы классного руководителя.

В соответствии со своими функциями классный руководитель отбирает формы работы с обучающимися:

- индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

- групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);

- коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:

- определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением;

- учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;

- обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально значимой, творческой деятельности обучающихся класса.





Критерии оценки осуществления функций классного руководителя.

Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.

Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).

Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя ( организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, а также учебно- вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями ( иными законными представителями ) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).



Примерная циклограмма работы учителя

начальной школы в течении года.

  1. Один раз в год:

А) оформление личных дел учащихся.

Б)Анализ и оформление рабочих программ по предметам.

В) Анализ и составление плана воспитательной работы с коллективом класса.

2. Один раз в четверть:

А) оформление классного журнала.

Б) Семинар учителей начальной школы.

В) анализ выполнения рабочих программ и его корректировка.

Г) Анализ выполнения плана классного руководителя и его корректировка.

3. Ежемесячно:

А) консультации у школьного психолога.

Б) решение хозяйственных вопросов.

В) работа с родительским комитетом.

Г) посещение уроков музыки, физкультуры, технологии.

Д) консультации с педагогами, ведущими внеурочные занятия.



4. Еженедельно:

А) проверка дневников учащихся.

Б) работа с активом класса.

В) работа с родителями, проведение консультаций.

Г) проведение мероприятий по плану.

5. Ежедневно:

А) встреча класса.

Б) работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся на занятиях.

В) организация дежурства в классе.

Г) индивидуальная работа с учащимися.



Основные принципы успешного общения с классом

  1. Четко организовать начальный контакт с классом.

  2. Умело переходить от начального этапа организации к деловому и личностному общению с классом.

  3. Оперативно достигать социально-психологического единства с детским коллективом.

  4. Вводить личностные аспекты во взаимодействие с детьми.

  5. Преодолевать стереотипы и ситуативность негативных установок на отдельных учащихся.

  6. Организовать целостный контакт со всем классом.

  7. Ставить задачи и вопросы, которые в начальный момент взаимодействия способны мобилизовать коллектив.

  8. Использовать минимальное количество запрещающих педагогических требований и расширять позитивно-ориентированные.

  9. Влиять на учащихся позитивно своим внешним видом и внутренними качествами (опрятность, подтянутость, собранность, активность, доброжелательность, обаяние).

  10. Активно использовать позитивные вербальные и невербальные средства общения.

  11. Уметь проявлять свою расположенность к учащимся.

  12. Ставить яркие притягательные цели деятельности и демонстрировать пути их достижения.

  13. Понимать внутреннее состояние учащихся, их настрой, слушать и слышать, смотреть и видеть, принимать мнения учащихся, быть тактичным в их оценке.

Цели и задачи воспитательной деятельности

в начальной школе

Цели:

  1. Формирование навыков самостоятельной деятельности.

  2. Формирование целостной психологической основы обучения.

  3. Формирование положительной мотивации и интереса к обучению.

  4. Формирование социальной ответственности, способности сопереживать, понимать себя и другого человека.



Основные задачи воспитательного процесса

1-й класс

  1. Формирование интереса к процессу и содержанию учебной деятельности.

  2. Создание условий для успешного привыкания детей к условиям школы, снижение чувства тревожности.

  3. Развитие нравственных качеств личности.

  4. Формирование коллектива, коммуникативных навыков учащихся.

  5. Создание условий для развития творческих способностей детей.

2-4 классы

1.Активизация познавательных процессов, формирование позитивной мотивации к учебе.

2. Развитие уровня эмоционального самоконтроля и коммуникативной деятельности.

3. Формирование уверенности в своих силах.

4. Работа над развитием ученического коллектива.

5. Формирование коммуникативных навыков.

6. Формирование позитивной моральной позиции.









Наша школа с 1 сентября 2010 года стала одной из школ республики, участвующих в пилотном введении новых федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, а затем переведена в статус инновационной площадки по введению ФГОС в системе образования в Республике Тыва. Мне доверили первоклассников, которые начали учиться по новым образовательным стандартам. Передо мной стояла задача – создать единый коллектив детей и родителей, создать в классе интеллектуально и духовно богатую, нравственно чистую и эмоционально благоприятную атмосферу, потому что, успешность жизнедеятельности класса во многом зависит от характера формирующихся отношений между учениками в классном коллективе.

В нашей школе при составлении воспитательного плана ориентируются на следующие направления работы:

- изучение интересов, склонностей, социального окружения учащегося;

- Воспитание у школьников сознательного отношения к учебе;

- Подготовка учащихся к труду и выбору профессии;

- Воспитание у школьников общечеловеческих и нравственных ценностей;

- Воспитание эстетической культуры учащихся;

- Воспитание физической культуры учащихся;

- Работа с родителями;

- Индивидуальная работа с учащимися.



С начала учебного года проводятся много мероприятий, где есть возможность создать атмосферу добра, любви, надежды, развития творческой фантазии, умения мечтать и радоваться своим успехам и успехам друзей. «Здравствуй школа!», «Праздник урожая», «Осенний туристический слет», «Выставка цветов», « День учителя», «День матери», «День здоровья», «8 марта», «Дангына». «Тажы», «Шагаа» и т.д.- эти праздники стали традицией школы и развивают у ребят эстетический вкус и творческие способности.

В течение года проводятся предметные, развивающие олимпиады, научно-практические конференции, конкурсы, викторины на школьном уровне. Дети пробуют силы в первых научных исследованиях, защищают проекты, и победители школьного уровня принимают участие в кожуунных олимпиадах.

Каждый классный руководитель проводит открытые классные часы в своих классах.

Традиционным стало проведение семинара-лектория для родителей первоклассников «Учусь читать». Родители активно принимают участие в школьных мероприятиях и конкурсах.

В наше время роль педагога состоит в том, что он позволяет ученику выйти на первый план. Главное сейчас для учителя начальных классов – создать условия, при которых из объекта обучения и воспитания ученик превращается в субъект образования и обогащается опытом самоутверждения.

Новым направлением в работе классов, реализующих ФГОС, стала организация внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность обладает огромным воспитательным потенциалом. В первую очередь, на достижение личностных и метапредметных результатов. Ребенку предоставляется выбор сфер деятельности, где можно быть успешным, где можно «самовоспитываться» в соответствии со своей шкалой ценностей. Яркие, интересные и плодотворные занятия проводят педагоги по шахматам и танцам. Дети с удовольствием учатся у этих педагогов, выступают на концертах, не раз становились призерами конкурсов.

За четыре года классного руководства я старалась научить детей быть любознательными, владеть основами умения учиться, уметь организовать собственную деятельность, любить свою Родину, свой народ, готовым самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед обществом, что соответствует современным требованиям образовательного стандарта.

Жизнь в начальной школе идёт по своим законам. Она мудра и справедлива. Мы живем ради детей, ради того, чтобы вложить в воспитанников всё хорошее и светлое. Девизом нашей работы являются такие слова: «Говори что знаешь, делай что умеешь, при этом помни, что знать и уметь больше никому не вредно». Учителю начальных классов как никому важно владеть предметом, уметь передать свои знания ученикам, уметь их заинтересовать учением, а для этого – совершенствовать своё мастерство.









Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров123
Номер материала ДВ-379168
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх