Саая Аймаа Канчат-ооловна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1 г.Чадана.
Классный руководитель как субъект
управления процессом развития классного коллектива.
В
условиях реализации новых образовательных стандартов возрастают воспитательные
функции школы, призванной создать условия для достижения главной цели
воспитания - самоактуализации личности растущего человека. Одним из главных
направлений работы школы становится воспитание. Воспитательные функции в
общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако
ключевая роль в решении задач личностного воспитания принадлежит педагогу, на
которого возложены функции классного руководителя.
Классный
руководитель – главный человеческий фактор школы в деле воспитания, «конечная
инстанция» всех усилий педагогического коллектива, так как он имеет самый
тесный, непосредственный и частый контакт с ребенком. Главная его задача –
воспитание ученика. Работа с обучающимися тогда обретает содержание, когда
детям предъявляются ценности человеческой жизни, и дети проживают отношение к
ним, духовно обогащаясь. Для достижения результатов воспитания личности педагог
должен быть психологом, исследователем, обладать обширным диагностическим
инструментарием, активно заниматься поисковой, научно-методической
деятельностью, искать новые, инновационные формы работы с тем коллективом,
который ему доверен.Формы работы определяются исходя из педагогической
ситуации.Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состояния,
походы, экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд,
художественно-эстетическая деятельность и т.д. Каким же должен быть
современный классный руководитель? Настоящий классный руководитель, владеющий
технологией своей деятельности, - это мудрый воспитатель, который умеет видеть
в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который глубоко
изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики, гармонизирует отношения
с ним, способствует формированию детского коллектива, базируясь на личностно-
ориентированном подходе. Классный руководитель проектирует воспитательную
системукласса вместе сдетьми с учетом их интересов, способностей, пожеланий,
взаимодействует с родителями, учитывает этнокультурные условия среды. Мечта
любого классного руководителя – создать единый дружный коллектив. Работа
классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять
систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие – коллектив детей,
ученика воспитывает дух коллектива.
Цели и задачи деятельности классного
руководителя.
Цель
деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и
самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Задачи деятельности классного
руководителя:
-
формирование и развитие коллектива класса;
-
создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности,
самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его
потенциальных способностей;
-
формирования здорового образа жизни;
-
организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей
деятельности коллектива класса;
-
защита прав и интересов обучающихся;
-
организация системной работы с обучающимися в классе;
- гуманизация
отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
-формирование
у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
-
организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.
Деятельность классного руководителя
Деятельность
классного руководителя – целенаправленный, системный, планируемый процесс,
строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных
актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций
общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимися
с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом
общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических
и межконфессиональных отношений.
Для
педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций
классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы
с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях,
способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными
технологиями воспитания.
Классному
руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности
обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.
Функции классного руководителя:
1.
Организационно-координирующие: обеспечение связи
общеобразовательного учреждения с семьей; установление контактов с родителями
(иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании
обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога
дополнительного образования):
- проведение консультаций, бесед с родителями ( иными
законными представителями) обучающихся;
- взаимодействие с педагогическими работниками, а также
учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
- организация в классе образовательного процесса,
оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в
рамках деятельности общешкольного коллектива;
-организация воспитательной работы с обучающимися через
проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и
других мероприятий;
- стимулирование и учет разнообразной деятельности
обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;
- взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в
целом, введение документации ( классный журнал, личные дела обучающихся, план
работы классного руководителя).
2. Коммуникативные:
- регулирование межличностных отношений между обучающимися;
- установление взаимодействия между педагогическими
работниками и обучающимся;
- содействие общему благоприятному психологическому климату в
коллективе класса;
- оказание помощи обучающемуся в формировании коммуникативных
качеств.
3. Аналитико-прогностические:
- изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики
их развития;
- определение состояния и перспектив развития коллектива
класса.
4. Контрольные:
- контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за
посещаемостью учебных занятий обучающимися.
Формы работы классного руководителя.
В соответствии со своими функциями классный руководитель
отбирает формы работы с обучающимися:
- индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание
индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
- групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
- коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования
и др.).
При выборе форм работы с обучающимися целесообразно
руководствоваться следующим:
- определять содержание и основные виды деятельности в
соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением;
- учитывать принципы организации образовательного процесса,
возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;
- обеспечивать целостность содержания, форм и методов
социально значимой, творческой деятельности обучающихся класса.
Критерии оценки осуществления
функций классного руководителя.
Эффективность осуществления функций классного руководителя
можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и
деятельности.
Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают
обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины
обучающихся, их гражданской зрелости).
Критерии деятельности позволяют оценить реализацию
управленческих функций классного руководителя ( организация воспитательной
работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками,
работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками
образовательного процесса, а также учебно- вспомогательным персоналом
общеобразовательного учреждения, родителями ( иными законными представителями )
обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию
обучающихся).
Примерная циклограмма работы
учителя
начальной школы в течении
года.
1.
Один
раз в год:
А) оформление личных дел учащихся.
Б)Анализ и оформление рабочих
программ по предметам.
В) Анализ и составление плана
воспитательной работы с коллективом класса.
2. Один раз в четверть:
А) оформление классного журнала.
Б) Семинар учителей начальной школы.
В) анализ выполнения рабочих программ
и его корректировка.
Г) Анализ выполнения плана классного
руководителя и его корректировка.
3. Ежемесячно:
А) консультации у школьного
психолога.
Б) решение хозяйственных вопросов.
В) работа с родительским комитетом.
Г) посещение уроков музыки,
физкультуры, технологии.
Д) консультации с педагогами,
ведущими внеурочные занятия.
4. Еженедельно:
А) проверка дневников учащихся.
Б) работа с активом класса.
В) работа с родителями, проведение
консультаций.
Г) проведение мероприятий по плану.
5. Ежедневно:
А) встреча класса.
Б) работа с опаздывающими и выяснение
причин отсутствия учащихся на занятиях.
В) организация дежурства в классе.
Г) индивидуальная работа с учащимися.
Основные
принципы успешного общения с классом
1.
Четко
организовать начальный контакт с классом.
2.
Умело
переходить от начального этапа организации к деловому и личностному общению с
классом.
3.
Оперативно
достигать социально-психологического единства с детским коллективом.
4.
Вводить
личностные аспекты во взаимодействие с детьми.
5.
Преодолевать
стереотипы и ситуативность негативных установок на отдельных учащихся.
6.
Организовать
целостный контакт со всем классом.
7.
Ставить
задачи и вопросы, которые в начальный момент взаимодействия способны
мобилизовать коллектив.
8.
Использовать
минимальное количество запрещающих педагогических требований и расширять
позитивно-ориентированные.
9.
Влиять на
учащихся позитивно своим внешним видом и внутренними качествами (опрятность,
подтянутость, собранность, активность, доброжелательность, обаяние).
10.Активно использовать позитивные вербальные
и невербальные средства общения.
11. Уметь проявлять свою расположенность
к учащимся.
12. Ставить яркие притягательные цели
деятельности и демонстрировать пути их достижения.
13.Понимать внутреннее состояние
учащихся, их настрой, слушать и слышать, смотреть и видеть, принимать мнения
учащихся, быть тактичным в их оценке.
Цели
и задачи воспитательной деятельности
в
начальной школе
Цели:
1.
Формирование
навыков самостоятельной деятельности.
2.
Формирование
целостной психологической основы обучения.
3.
Формирование
положительной мотивации и интереса к обучению.
4.
Формирование
социальной ответственности, способности сопереживать, понимать себя и другого
человека.
Основные
задачи воспитательного процесса
1-й класс
1. Формирование интереса к
процессу и содержанию учебной деятельности.
2. Создание условий для
успешного привыкания детей к условиям школы, снижение чувства тревожности.
3. Развитие нравственных качеств
личности.
4. Формирование коллектива,
коммуникативных навыков учащихся.
5. Создание условий для развития
творческих способностей детей.
2-4 классы
1.Активизация познавательных
процессов, формирование позитивной мотивации к учебе.
2. Развитие уровня эмоционального
самоконтроля и коммуникативной деятельности.
3. Формирование уверенности в своих
силах.
4. Работа над развитием ученического
коллектива.
5. Формирование коммуникативных
навыков.
6. Формирование позитивной моральной
позиции.
Наша
школа с 1 сентября 2010 года стала одной из школ республики, участвующих в
пилотном введении новых федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования, а затем переведена в статус инновационной площадки
по введению ФГОС в системе образования в Республике Тыва. Мне доверили
первоклассников, которые начали учиться по новым образовательным стандартам.
Передо мной стояла задача – создать единый коллектив детей и родителей,
создать в классе интеллектуально и духовно богатую, нравственно чистую и
эмоционально благоприятную атмосферу, потому что, успешность жизнедеятельности
класса во многом зависит от характера формирующихся отношений между учениками в
классном коллективе.
В
нашей школе при составлении воспитательного плана ориентируются на следующие
направления работы:
-
изучение интересов, склонностей, социального окружения учащегося;
-
Воспитание у школьников сознательного отношения к учебе;
-
Подготовка учащихся к труду и выбору профессии;
-
Воспитание у школьников общечеловеческих и нравственных ценностей;
-
Воспитание эстетической культуры учащихся;
-
Воспитание физической культуры учащихся;
-
Работа с родителями;
-
Индивидуальная работа с учащимися.
С
начала учебного года проводятся много мероприятий, где есть возможность создать
атмосферу добра, любви, надежды, развития творческой фантазии, умения мечтать и
радоваться своим успехам и успехам друзей. «Здравствуй школа!», «Праздник
урожая», «Осенний туристический слет», «Выставка цветов», « День учителя»,
«День матери», «День здоровья», «8 марта», «Дангына». «Тажы», «Шагаа» и т.д.-
эти праздники стали традицией школы и развивают у ребят эстетический вкус и
творческие способности.
В
течение года проводятся предметные, развивающие олимпиады, научно-практические
конференции, конкурсы, викторины на школьном уровне. Дети пробуют силы в первых
научных исследованиях, защищают проекты, и победители школьного уровня
принимают участие в кожуунных олимпиадах.
Каждый
классный руководитель проводит открытые классные часы в своих классах.
Традиционным
стало проведение семинара-лектория для родителей первоклассников «Учусь
читать». Родители активно принимают участие в школьных мероприятиях и
конкурсах.
В
наше время роль педагога состоит в том, что он позволяет ученику выйти на
первый план. Главное сейчас для учителя начальных классов – создать условия,
при которых из объекта обучения и воспитания ученик превращается в субъект
образования и обогащается опытом самоутверждения.
Новым
направлением в работе классов, реализующих ФГОС, стала организация внеурочной
деятельности. Внеурочная деятельность обладает огромным воспитательным
потенциалом. В первую очередь, на достижение личностных и метапредметных
результатов. Ребенку предоставляется выбор сфер деятельности, где можно быть
успешным, где можно «самовоспитываться» в соответствии со своей шкалой
ценностей. Яркие, интересные и плодотворные занятия проводят педагоги по
шахматам и танцам. Дети с удовольствием учатся у этих педагогов, выступают на
концертах, не раз становились призерами конкурсов.
За
четыре года классного руководства я старалась научить детей быть
любознательными, владеть основами умения учиться, уметь организовать
собственную деятельность, любить свою Родину, свой народ, готовым
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед обществом, что
соответствует современным требованиям образовательного стандарта.
Жизнь
в начальной школе идёт по своим законам. Она мудра и справедлива. Мы живем ради
детей, ради того, чтобы вложить в воспитанников всё хорошее и светлое. Девизом
нашей работы являются такие слова: «Говори что знаешь, делай что умеешь, при
этом помни, что знать и уметь больше никому не вредно». Учителю начальных
классов как никому важно владеть предметом, уметь передать свои знания ученикам,
уметь их заинтересовать учением, а для этого – совершенствовать своё
мастерство.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.