Доклад "Моя педагогическая философия"

«Моя педагогическая философия»

         Мне повезло, что я учитель изобразительного искусства. Твердо верю, что общение с искусством в школе необходимо для нравственного очищения и духовного обогащения детей. Урок искусства – удивительный урок, здесь сталкиваются время и вечность, добро и зло, гениальность и бездарность, любовь и ненависть. Свой предмет я выбрала еще в детстве, ведь я всегда любила рисовать, и рисовала везде и всегда, когда было и весело и грустно, когда хотелось плакать, когда все было хорошо. Особенно мне нравилось изучать натуру, понимать, как рождается цвет на бумаге, как происходит рождение картины. Искусство, творчество - это особая магия, которая затягивает тебя в увлекательный и необычный мир, со своими законами и правилами. Но не всё поддается объяснению. Порой ученик не любит математику или химию, на переменах «стоит на голове», а приходит на урок изобразительного искусства, и его не узнать: внимательный, участвует в дискуссиях, активно работает на уроке, у него все получается и настроение прекрасное. А когда дети счастливы, урок проходит весело и плодотворно. Не у всех есть склонность к рисованию, но у каждого есть фантазия, своё видение, свой стиль рисования. Мне очень интересно наблюдать за развитием мысли, творческим процессом детей, за тем, как они выражают свои эмоции, мысли на бумаге. Интересно наблюдать за реакцией ребят, когда мы знакомимся с произведениями великих мастеров искусства.                                Поколения меняются, а чувства и впечатления от знаменитых произведений остаются прежними. Очень важно, чтобы дети не оставались равнодушными, черствыми ко всему, что нас окружает. Творческие потенциалы заложены и существуют в каждом человеке. При благоприятных условиях каждый ребенок может проявить себя. Развитию творчества ребенка способствует наличие генетической основы и условий социально-педагогического характера. Для того, чтобы дети развивали творческие способности, необходимо постоянно создавать ситуацию творческой, учебной деятельности, способствующей раскрытию и развитию природных данных. Творческие способности не только проявляются в деятельности, но и формируются в ней.

      Я уверенно могу сказать, что моя работа приводит к положительным результатам деятельности учащихся. Ребята принимают активное участие в районных и областных конкурсах рисунков и неоднократно занимают призовые места, награждаются почётными грамотами, ценными подарками. Конечно, меня, как любого учителя, радуют успехи ребят, победы на конкурсах, викторинах по изобразительному искусству, участие в выставках. Ребята с радостью отзываются на любые просьбы, предлагают свои варианты решения проблем и задач, активно проявляют свою гражданскую позицию. А ещё я горжусь тем, что на занятия детского творческого объединения  «Спектр», руководителем которого я являюсь вот уже много лет, с удовольствием приходят ребята, которых в педагогической практике часто называют «трудными». Я вижу, как дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию, дети, которых невозможно вызвать на откровенный разговор, раскрываются, как бутоны неизвестного цветка, когда получают возможность передать своё отношение  к миру через рисунок. Понимаю их стремление выразить свою душу, отобразить на бумаге свои сокровенные мечты и помогаю им увидеть прекрасное там, где его они раньше не замечали. Не случайно эти дети часто становятся победителями и призёрами различных конкурсов. Я считаю, что именно дополнительное образование даёт возможность творческого самоопределения любого ребёнка. В условиях общеобразовательного учреждения дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Ученик выбирает занятия по интересам. В результате создаются условия для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями. В дополнительном образовании детей ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач. А ещё они хотят, чтобы рядом с ними был человек, который поможет исправить ошибки, помочь советом, показать, как надо делать…Поэтому, как мне кажется, и идут ребята заниматься в детское творческое объединение «Веселый спектр» и «Спектр». Верю, что мои занятия  пригодятся каждому ученику, даже, если они и не станут великими художниками, вырастут добрыми, порядочными и небезразличными людьми. Я люблю свой предмет, потому что могу и учу видеть прекрасное в самых обычных предметах и вещах, явлениях. Учу с пониманием относиться к несправедливости, с которой иногда сталкиваемся в жизни, учу терпению и доброте, дружбе, учу быть людьми и гражданами своей Родины. . Рисование для них не просто забава, а вдохновенный труд, созидание. Рисуя, ребенок закрепляет эмоционально пережитое состояние, учится по- новому воспринимать окружающее и глубже чувствовать свой духовный мир. Занимаясь художественным творчеством, маленький художник выражает через рисунок, аппликацию, поделку своё представление о том, что его окружает, с чем он встречается в повседневной жизни. Ребенок получает возможность самостоятельно создать рисунок, вырезать и наклеить картину. Такие занятия доставляют радость, создают положительный эмоциональный настрой, способствуют развитию творчества. В своей работе я учитываю не только возрастные особенности, но и творческий потенциал каждого ребенка в отдельности, стараюсь правильно построить занятие, подобрать методы и приемы, способствующие развитию творческих способностей именно этих детей, их художественно-образного мышления. Занятие по изобразительному искусству развивает и обучает, ему также нужны и напряженное внимание, и умственные усилия ученика. А если он развивает мысль и фантазию, трудолюбие и аккуратность, терпение и доброту, значит, воспитывает духовность и светлые идеалы – то, чего так не хватает в современном обществе. Дети любят уроки, на которых они могут прикоснуться к сокровенным тайнам народного творчества или мастерства знаменитого художника. Пожалуй, только живописным способом так непосредственно и откровенно можно показать цветом или линией, что тебя волнует, как ты относишься к жизни. И трудиться рисование учит тоже. Трудиться для радости, для души и сердца. Если ребенок рисовал с удовольствием, он обязательно подарит кому-нибудь свое произведение. А в следующий раз захочет нарисовать еще лучше. Рисование учит трудиться не только для себя! Искренне считаю, что смысл моей педагогической деятельности в воспитании человека-творца, нестандартно мыслящего, эстетически развитого, проявляющего интерес к произведениям классического искусства, понимающего язык художественно-образных систем. Человека, эстетические взгляды и суждения которого во многом должны быть созвучны с общественными представлениями о прекрасном. А еще меня волнует вопрос, каким будет будущее у изобразительного искусства как школьной учебной дисциплины? Хочется верить, что, несмотря на то, что наше время приветствует людей предприимчивых, деловых, умеющих считать деньги и время, предмет будет жить, что у него светлое будущее, что к «практичному духу» нашего времени искусство добавит искру милосердия и духовности. И неважно, кем станет человек после школы – токарем, врачом или хлеборобом, - уроки рисования обогатят его эмоциональный мир.

          Я вхожу в класс и вижу глаза своих учеников. В одних настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. Как часто внешние стремления и внутренние потребности моих учеников не совпадают, как часто это несовпадение приводит к конфликтам! Как избежать, предотвратить их? И я стараюсь понять, на что настроен каждый ученик, пришедший ко мне на урок, что для него является главным, каковы личностные качества, определить уровень не только предметных, но и жизненных знаний – это значит приоткрыть микромир каждого ребенка, и только потом определить цель своей работы. Для меня она такова: каждый ученик талантлив, а может быть, даже гениален. Нет на свете неспособных детей, есть глухие и слепые взрослые, которые не верят или боятся верить, что их ребенок – талантлив. Я понимаю, что это требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства. Главным на этом пути, на мой взгляд, является вера в себя, вера в свои возможности, вера в свое большое предназначение. Учитель и ученик, на мой взгляд, должны действовать вместе, быть сотоварищами, партнерами, составлять союз более старшего и опытного с менее опытным, но ни один из них не должен стоять над другим. Для меня нет вопроса, должна ли быть дистанция между учителем и учеником. Спору нет, должна. Но это не стена, не барьер, которые нельзя перешагнуть, а более высокая ступенька, на которую тебя подняли сами ученики, - Уважение. И с этой высоты ты протягиваешь руку тем, кто идет за тобой, помогая подняться по лестнице познания. Помните древнюю мудрость? Учитель – это тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение.

           Мое педагогическое кредо: «Никогда не унижать и не предавать ученика. Уметь в нужный момент встать на место ребенка и посмотреть на мир его глазами».

         У каждого свой путь. Свое призвание. Для меня – это школа. Это место, где я могу передать свою огромную любовь к детям, то, чем живу сама. Счастлива ли я?.. Счастье у каждого своё, оно складывается из многих показателей. Одно из его составляющих для меня – выбранная профессия. Я – счастливый человек. У меня есть любимое дело. Я нахожусь в постоянном поиске. Ведь только творческий учитель может заразить своим теплом, верой, талантом. Я счастлива, что во мне нуждаются дети, что я в состоянии принести пользу молодому поколению, что у меня есть, что сказать и предать ученикам. Школа начинается с Учителя, славится Учителем, держится на Учителе Понимая, насколько чувствительны и ранимы дети, дарю им силу и любовь своей души, живу их надеждами и мечтами. И тогда мои любимые дети раскрывают душу и оправдывают надежды, тогда каждый мой урок становится уроком познания добра, чести, справедливости. Взаимоотношения строю на основе сотрудничества, уважения, гуманизма. Для меня очень важно научить ребят учиться. Пригласить их в увлекательный мир знаний и помочь в нём найти себя. Тогда они не перестанут учиться всю жизнь. Ведь так важно, чтобы на жизненном пути ребёнка встретился человек, способный помочь в познании этого необъятного мира. Помочь грамотно, соблюдая великие педагогические правила, действующие во все времена: – Любите ребенка! Сопереживайте ему! Принимайте таким, какой он есть! Считаю, что учительское счастье в руках самого учителя, нельзя позволять себе ждать, когда оно придет, нужно творить, создавать самому, не лениться использовать хорошее традиционное, искать новое, брать лучшее, что есть у других и отдавать самому.

             «Чтобы дать ученику искорку знаний, учителю надо впитать целое море света» В.А.Сухомлинский