Доклад на тему: "Формирование УУД на уроках курса "Окружающий мир" по ФГОС".

Формирование УУД на уроках курса «Окружающий мир» по ФГОС.

Цель курса:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально- научного познания эмоционально- целостного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-духовно- нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи курса «Окружающий мир»:

1.     Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону в котором проживают дети, к Родине, к её природе и культуре,  истории и современной жизни.

2.     Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём.

3.     Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни  и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

4.     Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Учебно-методическое обеспечение курса:

1Рабочие программы 1-4 классы Плешаков А.А.

2.Учебники Плешаков А.А. «Окружающий мир»

3. Рабочие тетради Плешаков А.А. «Окружающий мир». «Проверь себя».

4. Тесты Плешаков А.А. «Окружающий мир».

5.Методические пособия:

- Поурочные разработки Плешакоа А.А., Александрова В.Л. и др.

-Атласы – определители: «От земли до неба», «Зелёные страницы», «Великан на поляне».

6. Электронное приложение к учебнику.

Содержание курса:

1.     Человек и природа.

2.     Человек и общество.

3.     Правила безопасной жизни.

Принципы организации обучения по курсу:

- культуроведческий;

- природосообразности;

- диалогичности;

-краеведения;

- поступательности.

Метапредметные результаты ( У УД ) применительно к предметной области «Окружающий мир». ( Плешаков А.А.)

Преоритет образования сегодня:

-развитие личности через формирование УУД;

-УУД_ индивидуальная основа образования.

Универсальные учебные  действия:

-личностные;

- регулятивные;

- познавательные;

- коммуникативные.

Регулятивные универсальные действия:

- Осуществлять действия по заданному правилу;

- Видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого и самостоятельно;

- Контролировать свое поведение, адекватно принимать оценку;

- Оценивать ситуацию с точки зрения «нравственно-безнравственно»;

- Учитывать индивидуальность партнеров по общению, избегать конфликтов.

- Осуществлять действия по заданному правилу;

- Видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого и самостоятельно;

- Контролировать свое поведение, адекватно принимать оценку;

- Оценивать ситуацию с точки зрения «нравственно-безнравственно»;

- Учитывать индивидуальность партнеров по общению, избегать конфликтов.

Познавательные универсальные действия :

•         извлекать информацию из текста и иллюстраций в соответствии с поставленной целью;

•         анализировать информацию, оценивать ее с позиций «истинности», «ложности», «фантастичности»;

•         дополнять, исправлять информацию с использованием справочной литературы.

Коммуникативные универсальные действия:

•         взаимодействовать в учебном диалоге («держать» цель и тему, принимать чужое мнение; убеждать, доказывать);

•         принимать и передавать информацию в устной и письменной форме;

•         строить рассуждения, описания, повествования.

Особенности методики обучения:

Система условных обозначений выполняет функции:

-         Организует деятельность детей (вспомни, обсудим вместе, работаем с картой, сделаем вывод и др.);

-         Создают эрудиционный фон (Путешествие вглубь веков; Картинная галерея);

-         Развивают интерес и эмоциональное отношение

-         Определяет формы организации обучения (парная, коллективная, домашняя).

Особенности построения УП в зависимости от поставленной цели:

Репродуктивная

•         Приобретение

•         Расширение

•         Запоминание

Поисковая

•         Анализ,

•         Сравнение

•         Обобщение

Исследовательская

•         Решение проблемы

•         Построение гипотезы

Творческая

•         Самостоятельность

•         Инициатива

•         Импровизация

Дифференциация обучения:

1.     Разноуровневые задания.

2.     Задания на выбор.

      3.    Учебные задачи, которые можно выполнить с использованием   дополнительной информации и разных источников. (Энциклопедии, словари, электронное приложение.)

Формы организации обучения:

1.     Индивидуальная самостоятельная работа.

2.     Работа в парах.

3.     Коллективные учебные диалоги

4.     Проектная деятельность.

Аннотация проекта:

Курс « Окружающий мир» изучается в начальной школе с первого по четвёртый класс. Учитывая, что данный курс охватывает очень большой круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, странах и народах мира, в его рамках можно использовать разнообразные проекты.
Проектная методика деятельностный подход ставят каждого ученика в позицию активного участника,  дают возможность реализовать индивидуальные творческие замыслы, учит работать в команде. Это ведёт к сплочению класса, развитию коммуникативных навыков. Создаётся обстановка общей увлечённости и творчества.