Доклад на тему "Использование ИКТ в работе музыкального руководителя" (из опыта работы)

УПРАВЛЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЕМ  ИСТРИНСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ДОКЛАД НА ТЕМУ:  «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ  В РАБОТЕ  МУЗЫКАЛЬНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ  (ИЗ ОПЫТА  РАБОТЫ)»

                                                         Выполнила

                                                                                        Музыкальный руководитель

                                                                             МДОУ  №20 «Росинка»

Роговая  Елена  Александровна

Истра, 2017

  Мы живем в веке новых технологий, когда компьютер прочно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей, вопрос об использовании информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе  является очень актуальным.

Более того сегодня педагог должен не только владеть навыками в сфере ИКТ, но и профессионально применять возможности этой технологии  в своей непосредственной деятельности.   («Проф. Стандарт» вступит в силу с 1.01. 2018, п.4.5. проф. компетенции педагога)

    Каковы же области применения  ИКТ в работе музыкального руководителя? 

1.            Ведение  документации.

           В процессе образовательной деятельности составляю и оформляю годовые, перспективные, календарно – тематические   планы, составляю и оформляю конспекты НОД, сценарии мероприятий, а также  готовлю  материалы для оформления родительского  уголка.

2.    Методическая работа, повышение квалификации.

Сетевые электронные ресурсы – это наиболее удобный, быстрый и современный способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный нам педагогам независимо от места  проживания.

       Поэтому часто использую информационно – методическую  поддержку в виде электронных ресурсов во время подготовки  к занятиям, при подборе тематических дидактических игр и наглядных пособий к занятию.

Для знакомства с методическими пособиями, а также современными педагогическими идеями просматриваю вебинары организуемые ведущими педагогами – практиками в нашей образовательной области:

Ø  Буренина  Анна Иосифовна -  кандидат педагогических наук,
главный редактор журнала "Музыкальная палитра", педагог-практик.
Автор программ: "Ритмическая мозаика", "Топ-хлоп, малыши", "Кукляндия","Тутти".

Ø  Тютюнникова  Татьяна  Эдуардовна – кандидат искусствоведения, председатель секции «Музыка» «Педагогического общества России», автор программы «Элементарное музицирование с дошкольниками», рекомендованной министерством образования и науки.

Для того, что корректно и результативно реализовывать требования программы, пользуюсь узко – специализированными сайтами, где много полезной  методической информации, большая библиотека, огромная аудиотека, а также множество видеозаписей с мастер – классами и семинарами, занятиями .

         Сетевые сообщества педагогов (одноклассники) позволяют делиться педагогическим опытом по подготовке и проведению мероприятий, использованию различных методик, технологий.

            Пользуюсь электронными версиями журналов: «Справочник музыкального руководителя», «Дошкольник РФ», на страницах, которых можно не только находить необходимые методические разработки, но и размещать свои материалы.

3.   Бесспорно, важно использование ИК технологий и для ведения документации, и для повышения уровня квалификации педагога, но основным в работе педагога   ДОУ является ведение воспитательно  -  образовательного процесса.         Именно использование возможностей ИКТ и  Internet – ресурсов позволяет сделать образовательный процесс более информационно емким, зрелищным и комфортным для детей.     Всем нам, педагогам, хорошо известно, что ведущей деятельностью  дошкольника является игра и преобладает наглядно – образное мышление, поэтому используя средства ИКТ мы можем на экране предъявить новый материал в игровой форме, а также ярко, образно оформленный (одновременно используя графическую ,  аудиовизуальную информацию , также  появляется возможность смоделировать такие  ситуации, которые нельзя или сложно показать во время образовательной деятельности,  либо увидеть в повседневной жизни ),   что, конечно же,  вызовет   у детей огромный интерес и будет поспособствовать  быстрому  запоминанию,  и соответственно позволит достичь намеченной цели  быстрее;             Каковы  же  возможности  использования   ИКТ по видам музыкальной деятельности?        Средства   ИКТ  включаются во все виды музыкальной  деятельности:       Так, например,  в разделе «Слушание музыки» и его подразделе   «Музыкально – образовательная деятельность»: использую мультимедийные презентации , иллюстрации к музыкальному произведению, подборки  слайдов для проведения музыкальной викторины («Незнайкины  перепуталки»), при использовании видеоредактора составляю видеоролики соответственно различным темам,  а также использую видеофильмы разработанные специально для детей. (мультфильмы студии «Союзмультфильм» представляют много музыкальных мультфильмов положенных на классическую музыку: «Гномы и Горный король», на темы музыки Эдварда Грига; «Картинки с выставки» на музыку Модеста Петровича Мусоргского; мультфильм – симфоническая сказка «Петя и волк» на музыку Сергея Сергеевича Прокофьева; «Детский альбом», на музыку фортепианных пьес Петра Ильича Чайковского; «Танцы кукол» на музыку Дмитрия Шостаковича и т.д.         Все эти  фильмы, ролики, презентации  позволяют обогатить процесс эмоционально – образного познания (а зрительное восприятие позволяет воспринимать образ еще быстрее и глубже), вызывают желание неоднократно слушать музыкальное произведение, помогают надолго запомнить предложенное для слушания музыкальное произведение. 3.           В музыкально – ритмических движениях имеют место видео – клипы для знакомства с танцами особенностями их исполнения (Пример Дмиртий Дмитриевич  Шостакович «Вальс  - шутка»), а так же видео – игры на перестроения, ориентировку в пространстве. (Пример, видео игра на перестроения. Просмотр детских выступлений. Все это способствует реализации программных требований. 4.             Следующий вид деятельности – пение. Этот вид деятельности тоже предполагает использование информационно – коммуникационных технологий. Так, условием хорошей дикции, выразительного пения является понимание смысла слов, музыкального образа песни, поэтому мною создана картотека электронных иллюстраций, мнемотаблиц (пример)  и презентаций к различным песням.      Разработан комплект музыкально – дидактических игровых пособий с аудио приложениями.  Продемонстрированные в виде презентаций позволяют в доступной, привлекательной форме развивать тембровый, динамический слух, чувство ритма, характера музыкального произведения. («Кто в тереме живет?», «Угадай, на чем играю», «Кого встретил колобок?») 5.    В разделе «Игра на детских музыкальных инструментах».         При знакомстве детей с музыкальными инструментами, группами музыкальных инструментов использую обучающие видео-ролики, в которых рассказывается о музыкальных инструментах (разработаны такие программы для детей, как «Шишкина школа», «Академия занимательных наук» Просматривая их,  дети в  знакомятся с различными группами инструментов и,  самое главное, слышат звучание этих инструментов, видят приемы игры.         При знакомстве с оркестром, видами оркестров  включаю видео -  фрагменты с выступлением этих оркестров, показываю, где и как располагаются группы инструментов          Для этой же цели использую детские развивающие программы «Щелкунчик» и «Волшебная флейта»,  - сочетание увлекательной компьютерной игры, музыкальной энциклопедии и сказочного приключения в мире музыки. Завораживающие звуки симфонического оркестра, сказочные персонажи – то, что помогает ребёнку погрузиться в мир классической музыки.         Игры помогают развивать слух, учат различать музыкальные инструменты.       Игровая честь компьютерной программы представляет из себя серию загадок и викторин, объединенных общей сюжетной линией: путешествуя по сказке, детям предстоит найти ключ, который открывает дверь в секретную комнату, где запер Щелкунчик. В зависимости от возраста и уровня подготовки ребенка можно выбрать подходящий уровень сложности игры и при необходимости воспользоваться подсказкой Усмуса – волшебного обитателя дома музыки.         Очень интересна детям такая форма работы, как видео  – партитура, видео - оркестр. Это яркие видео - ролики, в которых звучит музыка, а на картинках  изображены музыкальные инструменты, в том порядке, как они звучат.       При обучении игре на металлофонах, ксилофонах, можно применять методику белорусских  музыкантов – « цветной оркестр». Каждому звуку, соответствует определенный цвет. Не обязательно это должны быть кружочки или квадратики, это могут быть цветочки, шарики,  бабочки, в соответствии с тематикой музыкального произведения.  Можно провести аналогию, шарик воздушный, легкий,  и звук должен быть легким. Выполняя эти  задания, у ребенка  развивается воображение и творческие способности  и  делает нашу совместную деятельность с детьми веселой, интересной и необычной.

       На собственном опыте, убедилась, что использование ИКТ на музыкальных занятиях приносит большую пользу. Они становятся яркими и интересными, творческими.

    Однако отмечу, что использование компьютерных заданий никогда не заменит привычных методов и технологий работы, а будет являться лишь дополнительным, удобным источником информации, наглядности, благодаря которому будет создан положительный эмоциональный настрой, ребёнка, и педагога; ускорит процесс достижения положительных результатов в работе. Главная роль в музыкальном воспитании всегда остаётся за живым общением детей с музыкальным руководителем и друг с другом!