Краткая
характеристика используемого УМК « Перспектива»
УМК «Перспектива» представляет собой целостную
информационно-образовательную среду для начальной школы, сконструированную на
основе единых идеологических, дидактических и методических принципов,
адекватных требованиям ФГОС к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования. Такой подход позволяет реализовать на
практике ключевое положение ФГОС: «Эффективность учебно-воспитательного
процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой, системой информационно-образовательных
ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия для реализации основной
образовательной программы образовательного учреждения». Идеологической
основой УМК «Перспектива» является «Концепция духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России», направленная на формирование у
подрастающего поколения системы ценностей гуманизма, созидания, саморазвития,
нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде и
как условия безопасности и процветания
страны.
Дидактической
основой УМК «Перспектива» является дидактическая система деятельностного
метода (Л.Г. Петерсон), синтезирующая на основе методологического
системно-деятельностного подхода неконфликтующие между собой идеи из
современных концепций развивающего образования с позиций преемственности
научных взглядов с традиционной школой (Заключение РАО от 14.07.2006 года,
Премия Президента РФ в области образования за 2002 год).
Методической
основой является совокупность современных методов и приемов обучения и
воспитания, реализуемых в УМК «Перспектива» (проектная
деятельность, работа с информацией, мир деятельности и пр.).
Поставленные программой цель и задачи реализует УМК «Перспектива», направленный
на общекультурное, личностное, познавательное развитие, формирование учебной
деятельности, развитие коммуникативной компетентности. УМК «Перспектива»,
помимо прямого эффекта обучения по предметам — приобретения определённых знаний
и умений - вносит свой вклад в формирование универсальных учебных действий. На
основе выявленных в методологии общих законов функционирования и развития мира
деятельности и саморазвития человека в мире деятельности, построена
дидактическая система деятельностного метода (Л.Г. Петерсон), ориентированная
на формирование ведущей образовательной компетенции − умения учиться, а также
готовности к саморазвитию и самовоспитанию.
Исходя из общей структуры учебной деятельности, образовательный процесс
строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять
весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и
укрепляя и при этом свое здоровье и достигая личностные, метапредметные и
предметные результаты, достаточные для успешного продолжения образования в
основной школе.
С этой целью методы объяснения заменяются деятельностным методом обучения,
основанным на методе рефлексивной самоорганизации, а традиционная технология
объяснительно-иллюстративного метода обучения − технологией деятельностного
метода (ТДМ).
Предпочтение УМК « Перспектива» отдано исходя из
основных принципов развивающей личностно-ориентированной системы обучения
данного комплекса:
принцип
деятельности обеспечивает активную позицию ребенка в обучении, минимизирует
пассивное восприятие учебного содержания, утомляющее детей;
принцип
психологической комфортности ориентирует на снятие стрессовых факторов во
взаимодействии между учителем и учениками и на создание в коллективе класса
атмосферы доброжелательности, взаимопомощи, товарищества;
принципы
непрерывности и целостности обеспечивают соответствие содержания образования
функциональным и возрастным особенностям учащихся, создают механизм устранения
«разрывов» в организации образовательного процесса, негативно влияющих на
психическое состояние школьников;
принципы
минимакса и вариативности обеспечивают для каждого ребенка возможность выбора
индивидуального темпа обучения на уровне своего собственного максимума, но не
ниже социально безопасного минимума, что является заслоном от перегрузок,
разрушающих здоровье детей;
принцип
творчества создает условия для успешной самореализации в обучении каждого
ребенка, что придает процессу учения личностный смысл и делает его интересным
для учащихся.
Использование на уроках по всем предметам
учебно-методического комплекса «Перспектива» единой дидактической основы
обеспечивает реализацию глубоких межпредметных связей деятельностного типа. При
этом формируется образовательная среда, реализующая системно-деятельностный
подход в обучении, воспитании и системе поддержки здоровья детей на уроках и во
внеурочной деятельности.
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования ориентирует на системное использование средств
ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач как необходимое условие
подготовки школьников к жизни в современном информационном обществе.
Реализация в образовательном процессе дидактической
системы деятельностного метода на различных учебных предметах системы учебников
«Перспектива» способствует созданию в школе главного ресурса перехода к
широкому внедрению ИКТ − формированию у всех участников образовательного
процесса (как учащихся, так и учителей) личностных качеств, стиля мышления и
поведения, адекватных требованиям жизни в информационном обществе (развитие
логического мышления, способности к структурированию знаний, их организации и
представлению в знаково-символическом виде, освоение метода моделирования, формирование
умения понимать и четко следовать предписаниям, готовности к самоизменению и
саморазвитию и др.).
Кроме того, средства обучения и методического
обеспечения системы учебников «Перспектива» побуждают школьников и учителей
овладевать компьютерными технологиями, поскольку их использование интересно
детям, а учителям они помогают сократить время на подготовку уроков,
диагностику результатов обучения, многократно улучшают качество
образовательного процесса и его результативность (электронные тренинги для
учащихся, DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков; электронные средства
диагностики результатов обучения и др.)
В содержание системы учебников «Перспектива» заложен
значительный развивающий и воспитывающий потенциал, позволяющий учителю
эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России».
Важнейшая задача российской школы − становление
российской гражданской идентичности обучающихся, − в системе учебников
«Перспектива» реализуется посредством организации на основе
системно-деятельностного подхода процессов самовоспитания: как отмечал П.П.
Блонский, надо «не давать ученику нашей истины, но развивать его собственную
истину до нашей».
С этой целью отбор содержания учебного материала в
системе учебников «Перспектива» осуществлен с ориентацией на формирование
базовых национальных ценностей. Средствами разных учебных предметов в детях
воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине,
своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям,
уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам,
самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской
Федерации. Учащиеся знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают
причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость
усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте
почувствовать себя гражданами великой страны.
Во всех учебниках «Перспективы» обеспечивается
поликультурность содержания образования. В каждой предметной линии, с учетом
предметной специфики, отражается многообразие и единство национальных
культур народов России, содействующее формированию у обучающихся
толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу,
знакомству с культурами народов других стран мира.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.