Доклад на тему: "Межнациональное общение подростков. Проблемы, пути решения"

Межнациональное общение подростков. Проблемы, пути  решения

Кременская В.В.

директор  ГБОУ НАО  «СШ № 4»

                                           Если каждый друг к другу будет терпим,

                                             То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

«Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Толерантность – это обязанность способствовать утверждению прав человека, демократии и правопорядка…» (Декларация принципов толерантности, утвержденной резолюцией Генеральной конференцией ЮНЕСКО от 16.11.1995 года)                                

В настоящее время национальной доктриной является воспитание человека культуры, приверженного общечеловеческим ценностям, впитавшего в себя богатство культурного наследия прошлого своего народа и народов других стран, стремящегося к взаимопониманию с ними, способного и готового осуществлять межличностное и межкультурное общение.

Подростковый и юношеский  возраста – это начало осознанного восприятия мира, когда в человеке закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому эти возраста является одним из основных этапов воспитания, в котором воспитываются основные принципы гуманной жизни.

У подрастающего поколения необходимо формировать уважение к другим народам и культурам, готовность к деловому сотрудничеству и взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем; нужно научить уважать любого человека,  представителя иной социокультурной группы; стимулировать желание познавать разные культуры; формировать толерантность к этническим культурам, учить предотвращать или творчески преодолевать конфликты. Необходимо формировать знания, умения и навыки поведения толерантного, принимающего, позитивно-активного в отношениях с другими расами, этносами, народами, нациями.

Перед школой стоят следующие задачи:

Ø  воспитание подрастающего поколения в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности,

Ø  формирование норм социального поведения; пропаганда миролюбия, повышение терпимости к этническим, религиозным и политическим разногласиям;

Ø  повышение действенности межэтнического и межконфессионального диалога;

Ø  уважение к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов, готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям, верованиям.

Проблема понимания и принятия другого всегда неразрывно связана с проблемой понимания себя. Проблемы межнациональных отношений уходят корнями в проблемы  формирования культуры личности, как гармоничного единства физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития. В этих условиях остро стоит задача формирования культуры межнациональных отношений в школе.

Гармонии между подростками разных национальностей  можно достичь при наличии высокой культуры межнационального и межрелигиозного общения.

Культура межнационального общения должна рассматриваться как интегративная характеристика, освещающая три основных структурных компонента, в соответствии с которыми выделяются главные направления в педагогической деятельности:

1) познавательный (рациональный, интеллектуальный, когнитивный) - обогащение подростков знаниями по проблемам теории и практики межнациональных отношений;

2) эмоциональный (эмоционально-психологический) - развитие

эмоционально-психологических характеристик;

3) поведенческий (волевой, деятельный) - формирование сознательного активного, деятельного субъекта межнационального общения.

Каждая национальная культура отражается в этнопедагогике,  имеющей свои концепции правил поведения и общения. Общение людей не просто универсальное, биологическое и социальное явление. Оно имеет национальную окраску, специфический этикет, который может показаться странным для инонационального человека. Ясно, что национально-религиозную специфику подростков надо учитывать в процессе воспитания. Но наша педагогика пока еще явно недооценивает трудности исследования проблем межнационального общения учащихся, связанных и с недостаточной разработанностью другими науками о человеке таких ключевых понятий, как "национальные чувства", "национальное самосознание", "национальный характер", "национальная психология" и других.

Воспитание толерантной личности - процесс сложный, осуществляется всей социальной действительностью, окружающей ребенка, обществом, под влиянием взаимоотношений в семье, сложившихся взглядов и отношений ее членов к другим людям и обществу в целом, под влиянием общения со сверстниками и окружающими людьми.

Как показывает анализ практики, выше рассматриваемый процесс происходит, в основном, стихийно. Для того чтобы сделать его целенаправленным, на наш взгляд, необходима организованная педагогическая деятельность в школе. На сегодняшний день, когда имеет место нарушение семейных связей, отчуждение взрослых и детей, повышенная конфликтность в их взаимоотношениях, вакуум, в который попадают многие учащиеся, способна заполнить полноценная работа педагогов школы с воспитанниками.

Важным фактором мирового признания необходимости изучения данной проблемы стала Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. Она провозглашает 16 ноября ежегодно отмечаемым Международным днем, посвященным толерантности.

Анкетирование проводилось в трех ОУ г. Нарьян-Мара: ГБОУ НПО НАО «Ненецкое профессиональное училище», ГБОУ СПО НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум»,  ГБОУ НАО «Средняя школа с. Великовисочное». В анкетировании принимали участие студенты 1-3 курсов, учащиеся 5-11 классов,  всего 60 человек.

Проанализировав результаты анкетирования, я получила следующую картину:

Количество школьников, доброжелательно относящихся к представителям других национальностей в  школе, где проводится активная работа по формированию толерантности, остаточно высокое.  У большего количества респондентов из школы села Великовисочное роль при выборе друзей национальность не играет.

Интересно, что большинство из студентов ГБОУ НПО НАО «Ненецкое профессиональное училище» считают личным делом каждого человека проявление национальных традиций. Вероятно, это обусловлено тем, что именно в этом ОУ учатся те, где проявление традиций широко распространено в семьях, в которых они выросли. В  училище обучаются студенты : ненцы 19%; коми 10%; русские 65% ;другая национальность 16%.

Учащимся в ГБОУ НАО «СШ с. Великовисочное» было предложено выразить свое отношение к лозунгу «Россия для русских».  Большее количество детей выразило отрицательное отношение (37 человек из 45 опрошенных). На основании проведенного исследования была подтверждена выдвинутая ранее гипотеза о том, что уровень этнической толерантности в школе, где проводится целенаправленная работа, выше, чем в других.

В школе проходят мероприятия  по программе «Мир культур»: праздники, посвященные традициям народов, классные часы (тематические), встречи.

Таким образом, мы можем утверждать, что школа оказывает существенное влияние на формирование этнической толерантности. Если администрации школ захотят повлиять на существующую ныне ситуацию, меры, принимаемые ими, могут оказаться достаточно эффективными.