Доклад на тему: "Мультизадачность кейс-технологии в дополнительном образовании"

Мультизадачность кейс-технологии в

дополнительном образовании

Докладчик: Патликова Т.А., 

методист СП ДТ «Кванториум-Тобольск»

Слайд 1

Современное образование, в том числе и дополнительное – это давно не лекционный формат. Для активизации когнитивных потребностей обучающихся педагоги стараются использовать в своей работе такие методы, которые заставляют детей мыслить нестандартно, уходить от шаблонов. Тем более, что креативность стоит на первом месте в списке самых востребованных профессиональных и личностных качеств (по итогам исследований 2020 года).

Слайд 2

Кейс-технологии в образовании позволяют решить обозначенные проблемы. Это универсальный метод работы, который может быть применен абсолютно в любом виде деятельности. Кейс включает в себя открытую проблему и процесс поиска путей её решения с определенными правилами и установками, касающимися правил командной работы.

Слайд 3

В дополнительном образовании кейсы способствуют:

- усилению внутренней мотивации к познанию;

- развитию творческого мышления;

- формированию умений анализировать и представлять результаты;

- формированию и развитию коммуникативных компетенций.

Кейс-метод основан на формировании навыка обучающихся находить варианты оптимальных и нестандартных решений реальных жизненных и производственных проблем. В определенной мере это деловая игра, в ходе которой анализируется ситуация, содержащая в себе проблему - скрытую задачу. Однако кейс — это не только задача, которую нужно решить каким-либо способом. Важен также процесс ее решения с определенными установками, которые касаются правил работы в команде, формулирования решений и оптимального ответа, определения содержания и формы презентации результата, обсуждения и защиты итогового решения.

Слайд 4

В федеральной сети детских технопарков «Кванториум» кейсы являются «опорными узлами» образовательного процесса, связанными логикой содержательной структуры программы, которая излагается в тулките (методическом пособии) для каждого из квантумов. Освоение таких кейсов требует значительного времени — от 6 до 24 часов, что, конечно, не может быть реализовано в рамках стандартных программ общего образования.

Слайд 5

На каждое подразделение был отправлен кейс «Актуальный объект». На его примере вы можете познакомиться с алгоритмом работы над решением кейсов. При этом составить кейс можно в разных видах деятельности (например, разработать самоучитель по вязанию узлов для занятий по туризму).

Слайд 6

Наши программы созданы таким образом, что любой раздел учебного плана программы или отдельный кейс можно легко превратить в самодостаточный проект. Это можно увидеть на каждом хакатоне, организованном Кванториумом. Многие из таких проектов имеют перспективное будущее. Например, разработанная Поповым Федором «Умная» кружка», обеспечивающая контроль температуры напитка, которая была высоко оценена экспертами и вошла в число финалистов межрегионального фестиваля информационных технологий «IT-Fest» г.Севастополь.

Слайд 7

Мы используем кейсы в работе с обучающимися 10-17 лет для более глубокой и детальной проработки каких-либо тем. Накопленный нами опыт позволяет сделать обоснованный вывод об эффективности кейс-технологий. При их использовании обучающиеся показывают высокую заинтересованность, задания выполняются в комфортной, доброжелательной обстановке.

Слайд 8

Наиболее высокие результаты отмечены у обучающихся в возрасте от 12 лет. Вероятная причина этого — недостаточный уровень сформированности способностей к коммуникации в более младшем возрасте. При этом ребята всех возрастов способны одинаково успешно генерировать новые идеи и решения, но отсутствие критического подхода при обсуждении внутри команды снижает потенциальный положительный эффект конечного результата.

Слайд 9

Наблюдение за поведением обучающихся в процессе решения кейсов является прекрасным инструментом педагога для выявления у ребят лидерских качеств, коммуникативных умений, навыков креативности и критического мышления. Наставник, применяющий кейс-технологии, не только человек, формулирующий задачу, но и внимательный наблюдатель, а главное — интепретатор ответов. Он должен уметь не только внимательно выслушать и доброжелательно прокомментировать все варианты решений задачи, но и поддержать креативные и продуманные ответы, корректируя заблуждения обучающихся так, чтобы мотивировать их на дальнейшую творческую деятельность.

Слайд 10

Таким образом, потенциал кейс-технологии, особенно в дополнительном образовании, очень велик. Её применение в программах естественнонаучной и технической направленности особенно значимо, поскольку обеспечивает формирование профессиональных и общекультурных компетенций обучающихся.

• 1 слайд

  Патликова Татьяна Александровна,
  методист СП ДТ «Кванториум-Тобольск» МАУ ДО ДДТ г. Тобольска
  Мультизадачность кейс-технологии
  в дополнительном образовании
  

• 2 слайд

  
  Кейс-технологии используют описание реальных ситуаций. Содержат:
  
  КЕЙС
  Проблему
  Вспомогательную информацию
  

• 3 слайд

  Развивать мотивацию
  Видеть проблему
  Анализировать предложенную ситуацию
  Оценивать альтернативы решений
  Выбирать оптимальный вариант решения
  Развивать коммуникационные навыки и умения
  Кейс-технологии помогают:
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Этапы работы над кейсом и их цели
  

• 6 слайд

  Реализация кейс-технологии в Кванториуме
  Программа (раздел/кейс)
  Проект
  

• 7 слайд

  Представление результатов работы над кейсами
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд