Работа
классного руководителя
по профилактике детского
дорожно-транспортного травматизма
Формы профилактики дорожно-транспортного травматизма
Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма
неизменно заставляет искать наиболее эффективные пути сохранения жизни и
здоровья детей. С этой целью обучение и воспитание как формы профилактики
должны постоянно совершенствоваться.
Главная задача – научить ребёнка безопасно вести себя и правильно
ориентироваться в дорожных ситуациях, воспитывать сознательное отношение к
выполнению Правил дорожного движения.
Важная форма профилактики ДТП – воспитание и обучение детей в
школах и других учебных заведениях. Здесь могут быть созданы специально
оборудованные автогородки, тематические уголки, кабинеты по безопасности
дорожного движения.
В школе проводят для детей беседы («Дорога в школу и домой»,
«Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром», «Какие опасности подстерегают
на улицах и дорогах», «Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке,
обочине», «Пешеходный переход», «Что означают дорожные знаки»), игры,
викторины, соревнования, выставки плакатов, рисунков, конкурсы, экскурсии.
В беседах, играх, экскурсиях используется такой метод воспитания,
как убеждение. На младших школьников наиболее эффективно
воздействует предметно-словесное убеждение. Ребёнок мыслит образно, поэтому,
чтобы его убедить, достаточно показать образное отражение реальности, например,
в сюжетных картинках опасного поведения на дороге. Вырабатываются правильные
оценки, суждения по конкретным фактам ДТП, поступкам детей. Осуждаются
нарушения Правил дорожного движения водителями и пешеходами, формируются
нравственные понятия.
Ребёнку надо постоянно объяснять смысл и необходимость безопасных
действий. Только разумное, сознательное выполнение правил создаёт внутреннюю
потребность поступать именно так. Главное – добиться внутренней убеждённости
учащихся в необходимости правильного, культурного поведения в дорожной среде.
Детям не следует говорить только «нельзя». В этом возрасте нужны частые
подкрепления, повторения, разъяснения, почему нельзя. Одновременно с тем, что
нельзя делать на дороге, нужно объяснить и показать, что можно.
Например, из-за стоящего транспорта на дорогу выходить нельзя, а по пешеходному
переходу – можно. Ребёнок должен понять, что запрет, например, играть на дороге
не временный (сегодня нельзя, а завтра можно), а постоянный.
В воспитании надо проявлять твёрдость и последовательность в сочетании с
добротой и вниманием к ребёнку.
Пример. Воспитательное значение примера состоит в
том, что он быстро запоминается. Психологическая основа примера – подражание:
дети видят, что взрослые нарушают правила перехода улиц и дорог, значит, это
можно делать, и они поступают так же. Пример действует на ребёнка намного
сильнее, чем слово.
Поэтому важно окружить младших школьников положительными
примерами. Иногда достаточно один раз показать, как правильно и безопасно
поступать, чтобы убедить детей соблюдать правила в любой дорожной ситуации.
Упражнение. Без упражнения нельзя сформировать у ребёнка
заданный тип поведения. Суть упражнения в многократном выполнении требуемых
действий, доведении их до автоматизма. В результате формируются необходимые для
дорожной безопасности качества личности, навыки и привычки. В упражнениях
развивается целостность восприятия, наблюдательность, дисциплинированность,
осторожность.
Привычка вырабатывается постепенно, при повторении одних и тех же
действий. Закрепившись в сознании, она становится устойчивой и избавиться от
неё очень трудно. Поэтому формирование и развитие положительных привычек у
учащихся является основой культуры их поведения в дорожной среде.
Поощрение. Это положительная оценка
правопослушного и безопасного поведения детей на улицах и дорогах. Поощрение
основано на положительных эмоциях, поэтому повышает ответственность и укрепляет
дисциплинированность. В этом методе используется приём опоры на положительное в
личности воспитанника. Уважение, доверие со стороны педагога вселяют в ребёнка
уверенность в своих силах, самостоятельность, чувство собственного достоинства,
волю.
Взаимодействие семьи и школы в обучении детей
безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте
Одна из форм профилактики детского дорожно-транспортного
травматизма – работа с родителями.
Исследования показывают, что достаточно большое количество
родителей не знает Правил дорожного движения, а если знают сами, то не считают
обязательным для себя разъяснять детям дорожную азбуку и, что особенно опасно,
часто в присутствии детей нарушают Правила дорожного движения. Правила
безопасного поведения детей изучаются в школе с 1-го класса, но родители ни в
коем случае не должны устраняться от постоянного обучения детей правилам
дорожного движения. Многим родителям неизвестны психофизиологические
особенности поведения детей в дорожной среде - основные причины
несчастных случаев и аварий.
Классному руководителю необходимо раскрыть причины и условия,
способствующие дорожно-транспортным происшествиям с участием детей, познакомить
родителей с работой школы по профилактике детского дорожно-транспортного
травматизма, с пособиями по обучению детей безопасности на
дорогах и обсудить план совместной работы с родителями по предупреждению ДТП с
участием детей класса.
Предлагаются 3 формы занятий с родителями:
1.
лекции, раскрывающие причины и условия ДТП
с участием детей;
2.
проведение тематических бесед типа «Опасные
места вокруг школы и дома», «Дорога в школу» и др.;
3.
Индивидуальная работа с родителями, дети которых входят в группу
риска (слишком активные, подвижные, непредсказуемые на улицах и дорогах и,
наоборот, заторможенные, неуверенные в себе, испытывающие чувство страха,
имеющие замедленную реакцию на опасность).
Профилактическую работу с родителями целесообразно проводить перед
началом каникул и сразу после них. Осенью дети идут в школу, отвыкнув за лето
от движения транспорта на улицах. Дети теряют бдительность накануне каникул и в
каникулы, когда предоставлены сами себе.
На занятиях педагог даёт следующие установки родителям:
–
постоянно контролировать поведение детей, даже когда они гуляют во дворах,
жилых зонах, идут по тротуару;
–
при переходе дорог с интенсивным движением крепко держать за руку детей и
разъяснять им правила безопасного поведения на улицах и дорогах;
– отработать с детьми схему безопасного маршрута «Мой путь в школу», отметить
на нём опасные участки, места безопасного перехода дороги.
Учитель должен объяснить родителям, что детский
дорожно-транспортный травматизм обусловлен в основном возрастными и
психофизиологическими особенностями поведения детей на улицах и дорогах, что
типичная возрастная психофизиологическая характеристика младших школьников – их
часто непредсказуемое поведение.
На улице дети легко отвлекаются на всё интересное. Если ребёнок
идёт с друзьями, он, часто, увлёкшись разговорами, не смотрит на дорогу и не
может услышать сигнала приближающейся машины из-за недостатка произвольного
внимания или как наши дети из-за слуха.
Как правило, дети плохо ещё соразмеряют скорость движущегося
автомобиля с тем расстоянием, на котором он находится от них.
Дети с сильной нервной системой, любящие шумные игры, при громких
звуках действуют быстро. Очень часто они бегут от опасности и попадают под
колёса машин. Наоборот, у ребёнка со слабой нервной системой реакция на
звуковые и световые сигналы замедленная. В опасных ситуациях они теряются, не
зная, что делать.
Это должны учитывать родители и подробно объяснять детям, как
надо себя вести.
На поведение ребёнка оказывают влияние особенности восприятия им
дорожной среды, внимания, мышления, глазомер, поле зрения, слух, подвижность и
уравновешенность нервных процессов.
Психологи установили, что есть различия в реакциях мальчиков и
девочек на движущийся транспорт. Мальчики обычно стараются как можно быстрее
перебежать дорогу, не обращая внимания на движущиеся в несколько рядов машины.
А девочки могут побежать назад к тротуару.
На поведение детей может влиять их функциональное состояние в
определённый момент. Например, ребёнок плохо себя чувствует, устал, и в
результате способность контролировать своё поведение на дороге у него
снижается.
Целостное восприятие дорожной обстановки затрудняется из-за роста
ребёнка. Стоящие транспортные средства закрывают ему обзор. Ребёнок не видит,
что происходит на дороге, и сам не виден водителям.
Как научить ребёнка соблюдать Правила дорожного движения
- Пройдите несколько раз с ребёнком
маршрут «Мой путь в школу», объясняя, где нужно быть внимательным и
осмотрительным, где переходить улицу более удобно и безопасно.
2. Обсуждать с
ребёнком его действия в необычных обстоятельствах, например, если сломан
светофор.
- Используя родительский авторитет,
постоянно внушайте детям следующие установки:
– перед тем, как выйти на проезжую часть дороги, остановись и скажи себе:
«Будь осторожен»;
– никогда не выбегай на дорогу перед приближающимся автомобилем:
водитель не сможет остановить машину сразу;
– не
выходи на дорогу из-за стоящих у тротуара автомобилей или
других препятствий, закрывающих обзор;
– не
выбегай на дорогу, если нет пешеходного перехода. В этом месте водитель не
ожидает пешеходов и не может мгновенно остановить автомобиль;
– не играй в мяч и другие игры рядом с проезжей
частью дороги. Для игр есть двор, детская площадка или стадион;
–
переходи дорогу только поперёк, а не наискосок, иначе будешь дольше
находиться на ней и можешь попасть под машину.
- Не запугивать детей опасностями на
улицах и дорогах. Страх так же вреден, как и неосторожность и беспечность.
Система
непрерывного обучения ПДД и безопасного поведения на улицах,дорогах и в
транспорте имеет значительный педагогический потенциал в решении проблемы
снижения детского дорожно-транспортного травматизма.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.