Доклад на тему " Роль игры в жизни школьников на уроках истории"

Роль игры в жизни школьников на уроках истории.

Многие педагоги, признавая, что в дошкольном возрасте игра является потребностью и основным видом деятельности ребенка, забывают о том, что и в последующие годы она про­должает оставаться одним из главных средств и условий раз­вития интеллекта школьника.

Игра порождает радость и бодрость, воодушевляет ребят, обогащает впечатлениями, помогает педагогам избегать назойливой назидательности, создаёт в детском коллективе атмосферу дружелюбия.

В играх для школьников не должно быть серости и однооб­разия. Игра должна постоянно пополнять знания, быть средст­вом всестороннего развития ребенка, его способностей, вызы­вать положительные эмоции, наполнять жизнь детского коллек­тива интересным содержанием.

Игра — путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить.

Познание мира в дидактических играх облекается в иные формы, не похожие на обычное обучение: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, и новый взгляд на известные уже факты и явления, пополнение и расширение знаний, уста­новление связей, сходства или различия между отдельными событиями. Но самое важное — это то, что не по необходимости, не под давлением, а по желанию самих учащихся во время учебных игр происходит многократное повторение предметного материала в его различных сочетаниях и формах. Кроме того, игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляюще­го школьника не просто механически припоминать известное, а мобилизовать все свои знания, думать, подбирать, отбрасывать негодное, сопоставлять, оценивать.

Хочется указать еще на одну важную черту познаватель­ных игр, превращающую их в орудие воспитания.

Они всегда ведутся по определенным правилам, в игре уча­щиеся должны мобилизовать свои знания, обращаться к мате­риалу, не вошедшему в учебник, умственно и морально обога­щать себя. А сознание этого приносит чувство удовлетворения, уверенности в себе.