Доклад на тему "Требования к современному занятию в условиях реализации ФГОС"

                                 ГКОУ «Лемешкинская школа-интернат»

Доклад на тему: «Требования к современному занятию в условиях реализации ФГОС».

                           Руководитель МО: Шибистая М.В.

                                                                            2020- 2021 уч.год.

                          (сл.2)    Только та школа становится очагом духовной жизни,

где помимо интересных уроков имеются и успешно применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков.

Василий Александрович Сухомлинский.

В настоящее время важное место в решении задачи обновления содержания образования в стране и в частности, нашей школе, отводится федеральным государственным образовательным стандартам обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Наша работа строится на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с 2016-2017 уч. года и ведётся по Адаптированной основной общеобразовательной программе I и II вариантов.

Реализация АООП осуществляется через урочную и внеурочную деятельность. 

(сл.3) Внеурочная деятельность - это неотъемлемая часть образовательного процесса и одна из форм организации свободного времени учащихся.

ВД это не урок, она дает в работе такой полет для творчества педагога, который сможет вдохновить будущего человека на всю жизнь.

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на достижение результатов освоения АООП и осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, таким образом внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

(сл.4) Целью внеурочной деятельности является: создание условий для достижения обучающегося необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.

 ( сл.5) Основные задачи:

-коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

-развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

-развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;

-формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя,

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

- расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

- формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

- формирование умений, навыков социального общения людей;

- расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и образовательной организации;

- развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживание им.

(сл. 6)  Внеурочная деятельность в нашей школе организована по 7 направлениям: (перечисляем)

Как и во всех видах деятельности мы планируем результаты внеурочной деятельности.

В результате реализации программы внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение обучающимися с умственной отсталостью: воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал нечто как ценность); эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.).

(сл.7)  Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися с умственной отсталостью социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов—получение обучающимися с умственной отсталостью начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательной организации, в открытой общественной среде.

(сл.8)  При организации  воспитательного процесса педагог должен руководствоваться следующими принципами:

1) воспитание должно быть направлено на ослабление недостатков в познавательной деятельности и формирование личностных качеств;

2) использование проблемных ситуаций является наиболее эффективным средством формирования установки на восприятие познавательного материала;

3) методы и виды деятельности на занятиях должны быть разнообразны;

4) на занятиях должно присутствовать рациональное сочетание слова, наглядности и действия;

5) трудовое воспитание не должно ограничиваться общетехнической подготовкой учащихся и формированием у них общей ручной умелости, оно должно иметь профессиональную направленность;

6) вся система коррекционной работы должна осуществляется на основе клинического и психолого-педагогического изучения ребенка, индивидуального и дифференцированного подхода.

Вся внеурочная деятельность в нашей школе организована по следующим формам.

(сл.9)  Формы внеурочной деятельности: соревнование, классный час, общественно-полезная практика, кружок, воспитательское занятие.

Одной из форм является воспитательское занятие.

Занятие выполняет функции обучения, воспитания и развития учащихся. Задачей занятия является реализация этих функций.

(сл.10)  Цель занятий: развитие личности обучающихся с интеллектуальными нарушениями, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей .

(сл.11)  Задачи:

- добиться усвоения программного материала в полном объеме каждым ребенком;

- развивать у учащихся подвижность и способность самостоятельного мышления, учить рассуждать, мыслить.

(сл.120  Общедидактические требования к современному занятию:

1. Воспитатель должен владеть методами воспитания.

2. Занятие должно быть воспитывающим и развивающим.

3. На каждом занятии должна вестись коррекционно-развивающая работа.

4. Излагаемый материал должен быть научным, достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей.

5. На каждом занятии должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход к воспитаннникам.

6. Занятие должно быть оснащено:

-  техническими средствами обучения;

- дидактическим материалом (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы, с алгоритмами рассуждений, перфокарты, и т.п.);

7. Весь материал должен соотноситься с уровнем развития ребенка, связываться с логикой занятия.

8. На занятии должны осуществляться инновационные процессы.

9. На занятии должен строго соблюдаться охранительный режим:

- проведение физминуток;

- соответствие  нагрузки возрасту ребенка;

- соблюдение санитарно-гигиенических требований.

10. Занятие должно способствовать решению основных задач, стоящих перед школой:

- оказывать всестороннюю педагогическую поддержку умственно отсталому ребенку;

- способствовать социальной адаптации аномально развивающегося ребенка.

(сл.13)  Возможные формы проведения занятий (по слайду)

Для того, чтобы организовать внеучебную деятельность рационально, воспитатель должен уметь:

1. Ясно определить и поставить перед учащимися цели и задачи их деятельности на занятии.

2. Правильно выбрать время, методы, технику для осуществления поставленных задач, рационально их использовать.

3. Составить продуманный, ясный, точный план работы на занятии. Каждый этап занятия точно рассчитать во времени. Хорошо, инструктировать учащихся, учить их умению учиться. В процессе занятия осуществлять дифференцированный подход к учащимся.

4. Нормировать самостоятельные работы учащихся во времени и учить их укладываться с выполнением работ в заданное время.

(сл.14)  ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОВРЕМЕННОГО ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный – организация группы в течение всего занятия, готовность учащихся к занятию, порядок и дисциплина.

2. Целевой – постановка целей перед учащимися, как на все занятие, так и на отдельные его этапы.

3. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе.

4. Коммуникативный – уровень общения педагога с группой.

5. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.

6. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа занятия, для данной темы, для данной группы и т.п.

7. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности воспитанника на занятии для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.

8.Аналитический – подведение итогов занятия, анализ деятельности учащихся на занятии, анализ результатов собственной деятельности по организации занятия.

Таким образом,  ФГОС вносят существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса, которые влекут за собой необходимость перестройки всей воспитательной деятельности и в первую очередь воспитателя, обеспечивающего ее.

(сл.15)  «Внеклассное занятие – это клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны». М. Н. Скаткин