Доклад на тему:"Актуальные вопросы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках истории"

Современные жизненные условия, в которые поставлено общество, выдвигают всё новые требования к уровню подготовки обучающихся. Требования к выпускникам растут, количество предметов увеличивается, а есть дети, которые испытывают трудности в обучении. Поэтому проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) становится актуальной. Очень часто таким ученикам сложно усидеть на одном месте, концентрировать внимание, они постоянно отвлекаются и отвлекают других учеников. Особенно такие дети испытывают трудности на устных предметах, в том числе истории.
В 5-6 классах одним из важных стимулов продолжает играть оценка, но детям с ОВЗ очень сложно учиться на «4» и «5», а получая тройки они не видят своего прогресса, его видим мы, учителя. У детей возникает мысль: «Зачем я буду стараться, четверку я всё равно не получу». Что же делать в такой ситуации?
Я нашла выход из создавшейся ситуации. У меня возникли две идеи. Первую, мне подсказали сами дети. Это так называемые «папки», то есть листы контроля с разными коррекционно-развивающими заданиями разным уровнем сложности. За каждое задание дается определенное количество баллов. В конце баллы суммируются, ученик сам выставляет себе оценку. Критерии оценивания обговариваются заранее. Все листы с заданиями складываются в папку. В этом случае ребёнок знает сколько баллов он набрал, может увидеть свой рост и уже думает по другому «да, я получил три, но набрал баллов больше, чем в прошлый раз». Таким образом создается ситуация успеха.
Вторая идея –это коррекционно-развивающие упражнения. Так, например, тема урока может даваться в виде анаграммы или ребуса.
ИНЖЬЗ ИГЕЕПСТКООГ ЕВЬЛОМИЖ (Жизнь египетского вельможи).
Для работы с терминами я предлагаю такие задания:
• Среди букв, найдите слова, выпишите их и составьте определение.
Отдкоуермтдоукеграмотамтдукгенимдгкуерпрощениестдцлоеимгердкудающаятмщукшгрепимдгкудиндульгенциясьоукщемтгреховткгрмткг
• Этот прием взят из Сингапурской методики обучения -ТИК – ТЭК – ТОУ
участники составляют предложения, используя три слова, расположенных в любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали.
Папа римский паломничество монастырь
индульгенция миряне духовенство
аббат мощи десятина

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования отмечает важность умения работать с информационным текстом. Это универсальное учебное действие необходимое при изучении многих предметов, в том числе истории. Поэтому работе с текстом я уделяю много внимания. Например,
• указываю номер абзаца и даю задание выписать главное предложение.
• Составь вопрос, который бы начинался с вопросительного слова.(в зависимости от уровня подготовки вопросительные слова могут предоставляться)
• Нарисуй иллюстрацию к учебнику (оценивается не качество рисунка, а его смысл)
• После прочтения пункта параграфа, даю в текст, в котором нужно вставить пропущенные слова.
Каждая женщина умела ………….. пряжу,……………. одежду. Мужчины…………….сети для рыбной ловли,………….земледельческие инструменты,…………посуду из дерева. Самыми уважаемыми мастерами были…………….и……………… .
• Придумайте сами задания по тексту
Таким образом, интеграция в образовательный процесс детей с ОВЗ- непростая задача для школы. Надеюсь, что данный материал поможет коллегам в их труде натолкнет на творческие идеи.