ДЕПАРТАМЕНТ ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ
ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Центр реабилитации и образования № 7
доклад
по психологии адаптации детей 12-13 лет
Работу выполнил воспитатель
Зубкова А.А.
2019 – 2020
Особенности адаптации
в подростковом возрасте.
Подростковый возраст, который так часто
именуется наиболее сложным, определяется физическими границами
как 11-15 лет. В это время происходит основная перестройка
организма:
1 – физиологическая:
проявляются первичные и вторичные половые признаки, благодаря
увеличению выделения в кровь гормонов, соответствующих полу (мужских /
женских);
2 – психологическая, такая, как идентификация
себя с мужчиной / женщиной , построение поведения, общения, отношения к своему
внутреннему и внешнему миру.
Главной особенностью подростка является
личностная нестабильность. Именно в это время подросток заявляет о себе, как о
личности с большой буквы. Противоположные черты, стремления, тенденции
сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и
поведения. Именно это чаще всего и становится наиболее конфликтной стороной при
общении подростков с более старшими людьми. У подростков происходит
адаптация к социально - устойчивым представлениям о мужчине и женщине,
стратегиях поведения в обществе, со сверстниками, с родителями. В этот
небольшой промежуток времени подросток должен сориентироваться в
понятиях «мужчина» и «женщина», а так же применять к себе эти
понятия, чувствуя отличия своего теперешнего состояния и того, кем он был/была
до этого. При взрослении ребенка происходит его
становление, готовность к жизни во взрослом обществе, как
равноправного участника жизни.
Новая для него позиция проявляется:
· во
внешнем облике,
· манерах
(как часть поведенческой идентификации со своим полом),
· копирование
отношений (как часть половой идентификации),
· включение
во взрослую интеллектуальную жизнь (участие в таких отраслях жизни, как: наука,
искусство, занятие самообразованием),
· помощь
в решении ежедневных домашних проблем (например, ежедневные обязанности по
дому, помощь уставшей на работе маме).
Одновременно с этими проявлениями возникает
чувство взрослости — отношение подростка к себе, как к взрослому,
ощущение себя взрослым (как особая форма самосознания). При этом
надо оговориться о том, что подросток всеми известными и доступными для него
методами пытается показать, что он является такой же весомой и значимой частью
общества, как и все, кто его окружает, но все эти доказательства создаются для
получения дополнительных прав, которых у него/нее ранее не было, а не для
получения дополнительных обязанностей. Одновременно возникает интерес к своему
внутреннему миру, подросток открывает сложные переживания, связанные с новыми
отношениями, пристально анализирует свои поступки. Происходит становление основ
мировоззрения. При этом часто сближение воображения и теоретического
мышления является импульсом к творчеству, но не все подростки стремятся к
достижению объективного творческого результата, хотя и используют возможности
своего творческого воображения.
Все ранее высказанные переживания и приводят к
наиболее заметным и известным всем взрослым конфликтам взрослый –
подросток. Надо учесть, что немного завышенные требования к себе и
окружающим– это всего лишь результат самоутверждения подростка в его
новом качестве, а не проявление его наиболее вредных черт характера,
который взрослые связывают с наличием таких же отрицательных черт у
родственников подростка.
Самоутверждение — это долгий, растянутый во
времени, сложный процесс, во время которого человек сам утверждает самого себя
как единую, целую и гармоничную личность. Самоутверждение происходит
путем выбора стратегии самоутверждения.
Одна из
известных классификаций выделяет три способа самоутверждения личности:
· неуверенное
поведение,
· ассертивное
поведение,
· агрессивный
стиль межличностного общения.
Для людей, выбравших неуверенное
поведение (неуверенная личность), характерно:
- ориентация личности на конформное поведение
(т.е. строгие рамки законов, правил поведения, общественной морали являются
обязательными и не могут даже подвергаться пересмотру),
- тенденция скрывать собственное
мнение (которое может иногда и не формироваться из-за отсутствия необходимости
его высказывать),
- адекватные эмоциональные реакции, с
предпочтением неопределенных и мало выразительных форм речевого общения (то,
что от него могут ждать и не более).
Для людей, выбравших ассертивное
поведение (конструктивная личность) характерно:
- отвечать
без заминки, говорить достаточно громко и естественным для
себя тоном
- не
избегать смотреть на собеседника,
- охотно
обсуждать предложенную тему,
- открыто
давать знать о своих чувствах,
- высказывать
свое мнение,
- учитывать
при беседе или любом личном контакте правила и законы, присущие данному
коллективу, но при этом ориентироваться и использовать их по своему усмотрению.
Для людей, выбравших агрессивный
стиль межличностного общения (доминирующая личность), характерно:
- отвечать,
прежде чем собеседник успел закончить свою мысль,
- громко
говорить вызывающим тоном,
- смотреть
на других свысока,
- пренебрежительно
отзываться о предмете разговора (осуждать, порицать, принижать),
- навязывать
всем свое мнение,
- с
жаром изливать свои чувства,
- ставить
себя выше всех и причинять боль другим, чтобы не сделать больно себе.
Неуверенная личность в различных жизненных ситуациях используют стратегию
самоподавления. Например, говорят «да», когда надо сказать «нет»; избегают
ситуаций, когда надо брать инициативу на себя. Но могут реагировать
конструктивно, если в ситуации отсутствует конкретный партнер.
Конструктивная личность ведет себя твердо, но корректно, умеет выразить недовольство и радость,
стремится к людям, используя стратегию сотрудничества.
Доминирующая личность использует стратегии агрессии, в тех ситуациях, когда конструктивная
личность ведет себя, как описывалось ранее.
Следовательно, самоутверждение заключается в
том, что именно благодаря ему человек находит способ обретения Смысла Жизни.
Это самораскрытие себя, как Человека и постановка своего места в Жизни.
Самоутверждение и адаптация для
подросткового возраста являются единым целым, при этом самоутверждение можно
рассматривать как внутренний процесс, а адаптация – его внешнее проявление, или
самоутверждение – это основной способ адаптации.
Адаптация — это процесс активного
приспособления индивида к условиям новой среды, при последовательном достижении
результатов: в обществе, коллективе, семье и по отношению к
себе.
Адаптация включает в себя следующие подвиды:
- биологический
(телесный),
- психологический
(внутренний мир),
- социальный
(внешнее проявление в семье и коллективе).
Адаптация – это схема, или стиль разрешение
различных видов проблем, например:
- временной
(при нахождении временно в коллективе или ситуации),
- постоянной
(общение со школьными друзьями или родителями дома),
- трудной
(требующей долгого и терпеливого разрешения),
- простой
(разрешаемой сама по себе),
- разрешимой
(ведь как говорят старейшие: есть три выхода из
любой ситуации: один - знает человек,
который завел тебя в эту ситуацию, другой - ты найдешь сам, а третий - никто не
знает),
- не
разрешимой (то есть по твоему мнению у этой проблемы нет выхода);
- вообще не
быть проблемой, в зависимости от ситуации, коллектива, и самого человека, ведь
именно он определяет для себя постановку данного вопроса.
Сам субъект может замечать или не замечать
данную проблему, в зависимости от ее актуальности на данный момент и личной
стратегии самоутверждения.
Наиболее активно из всех видов адаптации
проявляется социальная адаптация, ее главной особенностью является
сближение целей и ценностных ориентаций группы, и входящего в нее
человека, усвоение им норм, традиций, групповой культуры, вхождение в ролевую
структуру группы. Адаптация происходит строго в рамках социума, в
котором находится человек и предусматривает все нюансы, как для отдельного
человека, так и для группы, вне зависимости от ее количества, так как именно
социум и является контролирующей и корректирующей совокупностью для человека.
Так как практически даже выходя на улицу, мы должны общаться со всеми кто нас
окружает.
Адаптация так же предусматривает
возрастные особенности, в данном случае это подростковые, а именно
подросток является новым человеком, начинающим принимать нормы
социального поведения как взрослый член общества. Следовательно, это принятие
ряда норм, обязанностей и прав.
Доля поисков стратегии самоутверждения и
адаптации подростка индивидуально не слишком велика, так как большое влияние на
него оказывают сверстники и особенно домашний микроклимат взаимоотношений в
семье. Дело в том, что самое первое и самое глубокое воспитание закладывается в
ребенке с рождения родителями, ведь не зря говорят, что если вы не стали
воспитывать вашего ребенка с первой минуты его рождения, значит, вы уже
упустили время. Коррекционная работа по формированию личности подростка в
семье, как наиболее сложный процесс должна происходить постоянно. Ведь именно
она и является отправной точкой отсчета для подростка.
Подводя итог выше сказанному, можно еще раз
напомнить, что сложный мир подростка, далеко не всегда понятный взрослому,
нуждается в ежедневной поддержке и корректировки, надо чаще предлагать помощь
подростку в освоении новых норм и правил, что бы потом долго и утомительно не
заниматься исправлением их ошибок. Ведь именно взрослый осознанно или нет,
формирует личность, стратегию самоутверждения и адаптацию у своего подростка.
Литература:
1. Феномен человеческого самоутверждения.
Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. С-П. 2000.
2. Возрастная психология. Кулагина И.Ю. М.
1999
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.